結論

本節根據第四章研究結果之分析，依序就中彰投地區國民中學校長永續 領導認同與永續領導實踐現況分析、不同背景變項國民中學校長永續領導認 同之差異性分析、不同背景變項國民中學校長永續領導實踐現況之差異性分 析、與國民中學校長永續領導認同與永續領導實踐之相關性分析，歸納本研 究之結論如下：

ㄧ、校長永續領導認同與永續領導實踐現況情形

(一) 校長永續領導認同程度頗高

國民中學校長永續領導認同各構面平均數都屬於高分的程度，永續領導

認同之總平均（M=4.54）屬高分，可顯示國中校長在永續領導普遍認同程度 頗高。

永續領導認同的「全方位學習」、「分布領導」、「社群連結」、「資 源凝聚」、「延續傳承」五個構面，各構面平均數得分是「全方位學習」4.57 分、「分布領導」4.54 分、「社群連結」4.60 分、「資源凝聚」4.43 分、「延 續傳承」4.54 分，在五個「國中校長永續領導認同」的構面中，「社群連結

」構面得分（M=4.60）最高，其次是「全方位學習」、「分布領導」與「延 續傳承」，其中以「資源凝聚」構面得分（M=4.43）最低。而整體的認同程 度都屬於高分的的程度，亦即，國中校長在永續領導的認同程度普遍表現頗 高。

(二) 校長永續領導實踐尚佳

本研究透過資料分析，以受訪者在永續領導實踐的現況，永續領導實踐 之總平均（M=3.89）屬中階分數，發現永續領導實踐屬於尚佳的程度。

在永續領導實踐度的五個構面中，各構面平均數得分是「社群連結」4.15 分、「分布領導」3.99 分、「延續傳承」3.90 分、「資源凝聚」3.79 分、「全 方位學習」3.64 分，得知「社群連結」構面得分（M=4.15）最高，而以「全 方位學習」構面得分（M=3.64）最低。亦即國民中學校長在永續領導實踐以

「社群連結」表現最優，其次依序為「分布領導」、「延續傳承」、「資源 凝聚」、「全方位學習」。整體表現而言，永續領導實踐之總平均（M=3.89

）屬中階分數，永續領導實踐屬於表現尚佳。

二、不同性別、擔任校長年資與曾任學校數的國民中學校長永 續領導認同有差異

國民中學校長之永續領導認同主要受性別、擔任校長年資與曾任學校 數影響。研究結果顯示，不同性別的校長對永續發展認同程度，在「資源 凝聚」構面達顯著差異（p <0.05），以女性校長的顯著差異高於男性校長。

女性校長在「資源凝聚」的認同程度高於男性校長。

擔任校長年資部分，不同任職校長年資之國中校長在全方位學習 (F=6.3771，p <0.05)達顯著性差異。再根據Scheffe事後檢定可得知，「全 方位學習」以任職5到8年顯著性高於9年以上。年資淺的校長在「全方位 學習」的認同程度高於年資深校長。

曾任學校數的校長背景方面，曾任不同學校數之國中校長在全方位學 習(F=5.865，p <0.05)上達顯著性差異。再根據Scheffe事後檢定得知，「全 方位學習」以任職學校數1所、2所顯著性高於3所以上。亦即，在「全方 位學習」部分以曾任職1所、2所的校長顯著優於曾任職3所以上學校的校 長。資歷較淺的校長對「全方位學習」的認同程度高於資歷豐富的校長。

三、不同性別、最高學歷、擔任校長年資與學校規模的國民中 學校長永續領導實踐有差異

國民中學校長之永續領導實踐主要受性別、最高學歷、擔任校長年資與 學校規模影響。研究結果顯示，不同性別的國民中學校長對永續領導實踐，

在「全方位學習」、「分布領導」構面的差異達顯著（p <0.05），兩個構面 皆以女性校長的顯著高於男性校長，亦即不同性別的國民中學校長在永續領

導實踐上達顯著差異，且女性校長在「全方位學習」、「分布領導」構面的 的表現顯著高於男性校長。在「全方位學習」、「分布領導」、與「總構面

」等三個層面，皆是以女性校長的實踐表現優於男性校長。

在最高學歷方面，不同最高學歷的校長對永續領導實踐，在「全方位學 習」構面達顯著（p <0.05），以學歷為博士校長的顯著差異高於學歷為碩士(含 40學分班)校長。亦即，最高學歷為博士的校長在「全方位學習」的實踐表現 優於學歷為碩士(含40學分班)的校長。

擔任校長年資方面，不同任職校長年資之國中校長在「全方位學習」

(F=3.801，p <0.05) 、「延續傳承」(F=5.541，p <0.05)上達顯著性差異。

再根據Scheffe事後檢定可得知，「全方位學習」以4年以下顯著高於9年以 上，「延續傳承」以任職4年以下顯著高於5到8年、9年以上。顯示，校長 年資淺的校長在「全方位學習」與「延續傳承」的表現均優於年資深的校 長。

學校規模方面，不同規模的校長，在「分布領導」以61班以上與25到36 班顯著性高於24班以下，在「社群連結」以61班以上之校長顯著高於24班以 下、與37到60班，在「資源凝聚」部分以61班以上規模顯著高於24班以下，

「延續傳承」以25到36班顯著高於24班以下、與37到60班，61班以上顯著高 於37到60班；總構面以61班以上顯著高於24班以下、與37到60班。整體上看 來，大型學校的校長在「分布領導」、「社群連結」、「資源凝聚」、「延 續傳承」上的表現皆優於小型學校的校長。

四、國民中學校長永續領導認同與實踐有顯著的正相關性

本研究發現，整體而言國民中學校長「永續領導認同」與「永續領導實 踐」各構面都存在顯著的正相關性，尤其兩者總構面相關性呈現中高程度的 正相關(r=0.612，p ＜.001)。