結論

本研究以南投縣高中學生為研究對象，經過量化統計分析後，研究發現與 結論分述如下：

壹、南投縣高中學生金錢態度程度尚可，在「維持/時 間」向度表現最佳

研究結果顯示，就平均數而言，「整體金錢態度」為低分組，屬於尚可程 度，金錢態度各向度以「維持/時間」向度得分最高，其他向度依次為「不信任」、

「焦慮」、「權力/名望」、「品質」。

貳、南投縣高中學生理財行為表現良好，在「金錢管理 與規劃」向度表現最弱

研究結果顯示「整體理財行為」為中高分組，屬於中高等程度。「信用與 借貸」、「風險管理與保險」、「儲蓄與投資」、「所得與職業」、「理財責 任與決策」五個向度屬於中上程度。而「金錢管理與規劃」屬於低分組，其行 為表現最弱。

參、 不同背景變項學生，在金錢態度部分向度有顯著 差異

一、 性別

女性受試者在金錢態度「不信任」向度上高於男性，而男性在「權 力/名望」、「品質」三個向度上高於女性。

二、 打工經驗

有打工經驗的學生在金錢態度「權力/名望」、「不信任」、「品質」

三個向度上高於沒有打工經驗的學生。

三、 主要照顧您的家人最高學歷

主要照顧家人學歷為「高中或專科」的學生顯著高於「碩士以 上」的學生；主要照顧家人學歷為「大學」的學生顯著高於主要照 顧家人學歷為「國中」的學生；主要照顧家人學歷為「高中或專科」

的學生顯著高於主要照顧家人學歷為「國中」的學生。

四、 主要照顧您的家人職業

主要照顧您的家人職業不同之學生在金錢態度上僅有一項有顯 著差異，學歷為「主管或老闆以上」之學生高於「辦公室上班族」。 五、 可支配零用錢的多寡

可支配零用錢的多寡不同的學生在金錢態度上有幾項達到顯著 水準，「$1000 元以上」的學生高於「沒有零用錢」及「$301~500 元」

的學生。

六、接收財經訊息的頻率

閱讀財經訊息頻率不同的學生其金錢態度有顯著差異，「一週四

至五次」閱讀財經訊息的學生顯著高於「從不」、「一週一次」、「一週 二至三次」的學生。

由上述結果得知，男性高中學生、有打工經驗、閱讀財經訊息頻 率越頻繁，其金錢態度程度越高。

肆、 不同背景變項學生，在理財行為部分向度有顯著 差異

一、性別

不同性別之學生僅在「風險管理與保險」向度達到顯著水準。

二、打工經驗

有打工經驗之學生在「所得與儲蓄」向度上顯著高於沒有打工的 學生，而無打工經驗的學生在「儲蓄與投資」向度上高於有打工經驗的學 生。

三、目前主要照顧您的家人最高學歷

目前主要照顧您的家人學歷為「高中或專科」的學生顯著高於「碩 士以上」的學生；目前主要照顧您的家人學歷為「大學」的學生顯著 高於學歷為「國中」的學生；目前主要照顧您的家人學歷為「高中或 專科」的學生顯著高於學歷為「國中」的學生。

四、主要照顧您的家人職業

主要照顧您的家人職業不同的學生在理財行為整體及各向度皆 未達到顯著水準。

五、可支配零用錢的多寡

可支配零用錢的多寡不同的學生在理財行為達顯著水準，「沒有

零用錢」之學生高於「 $300 以下」；「$1000 元以上」高於「$300 以 下」及「$501~999 元」之學生。

六、接收財經訊息的頻率

閱讀財經訊息頻率不同的學生在理財行為整體及各向度皆未達 到顯著水準。

伍、南投縣高中學生金錢態度與理財行為大部分向度間 達到顯著正相關

南投縣高中學生金錢態度各向度與理財行為各向度間，絕大部分達到顯著 正相關，代表金錢態度五個向度確實會影響到理財行為六個向度的表現，顯示 高中學生金錢態度程度越高其理財行為表現越好。依文獻探討得知，大多數的 學者主張豐富理財素養進而強化理財行為（Hilgert、Hogarth、Beverly，2003；

Lusardi、Mitchell，2007；Rooji、Lusardi、Alessie，2007；Lusardi、Mitchell，2008）；

換言之，金錢態度之知識越豐富與態度越正向，其理財行為之決策與表現越正 確、越有效。

本研究結果發現，高中學生金錢態度與理財行為達顯著正相關。因此，隨 著高中學生金錢態度的提昇，高中學生的理財行為也隨之增進。