結論

一、國小教師對外食時自備餐具的態度為正向，且隨個人基本背景不同而有所差 異

國小教師對態度量表的平均得分為 3.78，因此量表採 1 至 5 分的單極計分，

顯示國小教師對外食時自備餐具的態度趨於正向積極，且研究結果顯示，國小教 師對外食時自備餐具的態度隨性別不同、居住之縣市不同、居住地之行政規模不 同、是否參與過有關環境保護的活動、是否參加過有關環境保護的研習而有顯著 差異。其中，女性國小教師對外食時自備餐具的態度較男性國小教師更為正向；

居住於台中市及南投縣的國小教師對外食時自備餐具的態度較居住於彰化縣的 國小教師更為正向；居住於縣轄市的國小教師對外食時自備餐具的態度較居住於 鄉鎮的國小教師更為正向；參加過越多項有關環境保護的活動、研習的國小教 師，其態度越正向。

二、國小教師對外食時自備餐具的主觀規範為正向，且隨個人基本背景不同而有 所差異

在主觀規範量表方面，國小教師的平均得分為 0.76，因此量表採-2 至+2 的 雙極計分，所以顯示國小教師外食時自備餐具的主觀規範為正向。而研究結果也 顯示，國小教師對外食時自備餐具的主觀規範隨年齡不同、宗教信仰不同、是否 參與過有關環境保護的活動、是否參加過有關環境保護的研習而有顯著差異。其

中，四十一歲以上的國小教師，其外食時自備餐具的主觀規範，較三十歲以下的 國小教師更為正向；信仰佛教的國小教師，其外食時自備餐具的主觀規範，較無 宗教信仰的國小教師更為正向；參加過越多項有關環境保護的活動、研習的國小 教師，其主觀規範越正向。

三、國小教師對外食時自備餐具的知覺行為控制為負向，且隨個人基本背景不同 而有所差異

國小教師在知覺行為控制量表方面的平均得分為 2.58，因此量表採 1 至 5 分 的單極計分，所以顯示國小教師外食時自備餐具的知覺行為控制為負向。而研究 結果顯示，國小教師對外食時自備餐具的知覺行為控制隨年齡不同、是否參與過 有關環境保護的活動、是否參加過有關環境保護的研習而有顯著差異。其中，四 十一歲以上的國小教師，其外食時自備餐具的知覺行為控制，較三十歲以下的國 小教師正向；參加過越多項有關環境保護的活動、研習的國小教師，其知覺行為 控制越正向。

四、國小教師具外食時自備餐具的行為意圖，且行為意圖與態度、主觀規範、知 覺行為控制呈顯著正相關，並隨個人基本背景不同而有所差異

國小教師在行為意圖量表的平均得分為 3.48，因此量表採 1 至 5 分的單極計 分，所以顯示國小教師具外食時自備餐具的行為意圖。

研究結果也顯示，國小教師外食時自備餐具的行為意圖與態度、主觀規範、

知覺行為控制達顯著正相關；也就是說，對外食時自備餐具的態度越正面的國小 教師，其行為意圖也越高；對外食時自備餐具的主觀規範越正向的國小教師，其 行為意圖也越高；對外食時自備餐具的知覺行為控制越正向的國小教師，其行為 意圖也越高。

而在個人基本背景部分，會影響行為意圖的變項為年齡、是否參與過有關環 境保護的活動、是否參加過有關環境保護的研習，研究結果顯示四十一歲以上的 國小教師其外食時自備餐具的行為意圖顯著較三十歲以下的國小教師高；參加過

越多項有關環境保護的活動、研習的國小教師，其行為意圖越高。

再經迴歸分析，顯示年齡、是否參與過有關環境保護的活動、是否參加過有 關環境保護的研習、態度、主觀規範、知覺行為控制皆能預測並解釋行為意圖，

其中以態度的預測力最佳，其他依序為知覺行為控制、主觀規範、是否參與過有 關環境保護的活動、年齡、是否參加過有關環境保護的研習；這六個變項能聯合 解釋行為意圖 20.7﹪的變異量。

五、有超過五成的國小教師曾參加過有關環境保護的活動及研習，但曾修過有關 環境保護的課程的國小教師則不到四成

有 69.2﹪的國小教師曾參與過有關環境保護的活動，有 52.3﹪的國小教師 曾參加過有關環境保護的研習，但只有 34.0﹪的國小教師曾修過有關環境保護的 課程，原因可能是和環境保護相關的課程，在師範學院中並非通識課程的緣故。

而是否參與過有關環境保護的活動，及是否參加過有關環境保護的研習和外 食時自備餐具之態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意圖呈顯著正相關，顯示 參與過越多項有關環境保護的活動的國小教師，其外食時自備餐具的態度越正 面、主觀規範越正向、知覺行為控制越正向、行為意圖越高；參加過越多項有關 環境保護的研習的國小教師，其外食時自備餐具的態度越正面、主觀規範越正 向、知覺行為控制越正向、行為意圖越高。但是否修過有關環境保護的課程則和 外食時自備餐具之態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意圖無顯著相關。

六、國小教師具外食時自備餐具的態度、主觀規範、知覺行為控制兩兩之間呈顯 著正相關

研究結果顯示，國小教師外食時自備餐具的態度、主觀規範、知覺行為控制 兩兩之間呈顯著正相關，代表國小教師對外食時自備餐具的態度越正面，其主觀 規範就會越正向；國小教師對外食時自備餐具的態度越正面，其知覺行為控制就 會越正向；國小教師對外食時自備餐具的主觀規範越正向，其知覺行為控制也會 越正向。

七、有經濟誘因時，國小教師外食時自備餐具的行為意圖會提高

由本研究得知，沒有經濟誘因時，國小教師外食時自備餐具的行為意圖量表 之平均數為 3.48；若有經濟誘因，則國小教師外食時自備餐具的行為意圖量表之 平均數將提高為 3.95。