結論

根據本研究動機與目的，研究問題與假設，經由統計結果分析資料，最後根 據研究發現，整理並歸納出以下研究結論：

壹、 大學生在圖書館資源利用因個人背景不同而有差異

根據研究結果顯示，不同性別之大學生，在圖書館資源利用之每月平均入館 圖書館次數，以女性高於男性，且達到顯著差異。顯示女性大學生比較容易在時 間分配得宜，有課程問題也願意嘗試尋找各種資源來解決。

不同學院之大學生，在圖館資源利用之每月平均入館圖書館次數，以人文學 院學生高於理工學院學生，且達到顯著差異。顯示人文學院課程上較多科目是能 與圖書館做連結，例如藝術鑑賞、文學賞析等等。此外，理工學院學生認為自己 所學的專業知識，有關資訊類、生命科學類及應用方面的藏書年代較久遠的書籍，

在借閱圖書或是使用圖書館資源時，往往會因此無法獲得最新知識，在圖書館資 源利用上理工學院學生相較人文學院學生較不頻繁。而師範學院學生，雖然在問 卷發放期間入館人次最多，但其分析差異不顯著，推論可能原因是在非期中或期 未考試期間，雖然進入人次多，但不是在學習動機或是學習成效有明顯相關。

不同年級之大學生，在圖書館資源利用之每月平均入館圖書館次數，以二年 級高於三年級學生，且達到顯著差異，顯示二年級學生在課程上較多科目是能與 圖書館提供空間加以運用，例如學習共享區、多媒體聆聽區、研究小間等，以充 實自我多元學習管道。在圖館資源利用之每月平均借閱次數、每次停留圖書館時 間，則是以四年級學生高於三年級、一年級學生，且達到顯著差異，顯示四年級 學生在大學課程接近尾聲，課程學分大部分完畢，較無課業壓力，在人生即將面 臨繼續升學或是出社會謀職之際，有更多時間思考及運用圖書館相關資源。

不同入學管道之大學生，在圖書館資源利用之每月平均借閱次數，以個人申 請學生高於其他(轉學考)學生，且達到顯著差異。顯示個人申請入學學生，在進 入大學殿堂，仍然維持大量閱讀習慣，除了課程所需書籍，課餘時間也能到圖書 館閱讀課外書籍，以充實個人知識。

貳、 大學生在學習動機因個人背景不同而有差異

不同性別之大學生，在內在動機及學習動機，皆以女性大於男性，顯示女性 在學習動機的因素高於男性，其自我要求及嘗試解決困難的意願高於男性。但不 同學院、年級、入學管道之大學生，在學習動機之內在動機、外在動機差異，其 結果皆未達顯著水準，推論大學生在學習動機上，無論是外在動機或是內在動機，

皆不會因為不同學院、年級、入學管道而有明顯之不同。

參、 大學生在學習成效因個人背景不同而有差異

不同性別之大學生，在學習成效之學期學業成績總平均、班級排名及申請獎 學金與否，皆以女性高於或優於男性，且達到顯著差異。顯示女性大學生比較在 意個人在學校學業表現、班級排名及成績是否能達到申請獎學金之標準。

不同學院之大學生，在學習成效之學期學業成績總平均，以人文學院學生高 於理工學院學生，且達到顯著差異。顯示人文學院課程上較多科目，教授是能彈 性給分，例如作品成果評分、語言能力檢定、各種競賽成績等。相較理工學院的 科目較多是以紙筆測驗或是電腦測驗而無法彈性給分。師範學院學生，雖然在問 卷發放期間人次最多，但其分析差異不顯著，推論可能原因是師範學院科系較多，

科目類型較分散，因此，在不同學院的差異較不顯著。

不同年級之大學生，在學習成效之學期學業成績總平均、班級排名及申請獎 學金與否，以四年級高於或優於其他年級學生，且達到顯著差異。顯示四年級學 生在大學就學期間接近尾聲，仍會在意個人在學校學業表現、班級排名及成績是 否能到申請獎學金之標準。

不同入學管道之大學生，在學習成效之班級排名，以繁星推薦學生優於個人 申請學生，且達到顯著差異，顯示繁星推薦入學學生，在意個人班級排名，且會 積極主動學習，維持學業成績穩定進步。

肆、 大學生圖書館資源利用、學習動機與學習成效具有正向 相關

本研究結果圖書館資源利用與學習成效之間呈現正相關，且以入館次數相關 性較高，推論大學生無論是否借閱書籍，只要進入圖書館，使用圖書館資源，對 提高學習成效是有幫助的。學習動機與學習成效之間呈現正相關，且以內在動機 相關性較高，推論大學生內在動機強烈會自我督促，學習主動性高對提高學習成 效是有幫助的。顯示無論是大學生在圖書館資源利用或是個人學習動機因素，都 會與學習成效有相關。

綜合以上研究結論可得，女性大學生入館次數明顯高於男性大學生；人文學 院學生入館次數也顯著高於理工學院學生；二年級學生入館次數明顯高於三年級 學生。在借閱次數上，四年級學生高於三年級學生；個人申請入學學生的借閱次 數，也高於轉學入學學生。如果看入館的停留時間的話，則是四年級學生停留時 間高於一年級學生。在內在動機、學習動機、學期學業成績總平均、班級排名及 申請獎學金的差異，女性大學生皆明顯高於或優於男性大學生。人文學院學生學 期學業成績總平均也顯著高於理工學院學生；四年級學生在學期學業成績總平均、

班級排名及申請獎學金，皆明顯高於其他年級學生；繁星推薦入學學生在班級排 名優於個人申請入學學生。最後，本研究發現，與大學生學習成效關係較高的圖 書館資源利用的因素是：入館次數；與大學生學習成效關係較高的學習動機的因 素是：內在動機。