結論

本研究的數據資料來自「桃園縣 99 年度國中科學奧林匹亞競

賽」的學生問卷、學校問卷以及全縣八年級學生參與初賽的生物統 測成績，共計 29,683 人。為了將學生問卷、學校問卷與學生的生物 測驗成績做比較分析，研究者這三類資料整合後，最後擷取的有效 資料共 21,742 筆。

研究者先從學生問卷了解桃園縣八年級學生在家庭中所擁有的 家庭教育資本，再與學生的生物學習成就(以生物統測成績代表之) 和不同認知類型題目的答題正確率間進行比較，以分析家庭教育資 本這個變項是否會和上述兩個依變項(生物學習成就、不同認知類型 題目的答題正確率)間存有關聯性，並且分析家庭教育資本對學生的 喜好科目的影響，並且聚焦於喜歡自然與生活科技的學生，其在不 同的家庭教育資本與生物學習成就的關聯。之後，進一步了解家庭 教育資本與學生的學習自信心、學校類型及學校所在地之關聯。根 據前一章的分析結果，可得到以下結論：

82

一、 家庭教育資本與生物學習成就達顯著正相關

將學生問卷中與家庭教育資本相關題目分別與學生生物學習成 就進行 Peason 績差相關，研究發現學生問卷中與家庭教育資本相關 題目與學生生物學習成就皆達顯著正相關(r＝0.17，p<0.01)。

其中，學生問卷中第 26 題家長願意以伴讀、與老師溝通、買參 考書或提供補習資源來幫助子女解決學習上的困難(r＝0.144，

p<0.01)和第 30 題家長願意鼓勵或提供子女參加科博館、動物園、生 態園、科學營隊等自然科學相關活動(r＝0.134，p<0.01)與學生生物 學習成就相關係數較高。

二、 擁有高家庭教育資本的學生不同認知類型的表現皆顯著高於 中、低家庭教育資本之學生

由於各類認知的測驗題數不等，因此將不同認知下的答對題數

轉換成答題正確率後，再進行比較分析。其中，全體學生在知識型 的平均答題正確率為 32.19%，理解型平均答題正確率為 35.76%，

分析型平均答題正確率為 36.16%，各認知類型下的答題正確率皆未 過半，由此可知本次測驗的難度偏高。

研究者採用 K-W test 分析不同家庭教育資本與不同認知類型題 目答題正確率間的關係，研究結果發現知識、理解和分析這三大類 型的考驗結果皆達顯著(p<0.05)，顯示擁有高家庭教育資本的學生在

83

回答不同認知類型的測驗題，其正確率皆顯著高於擁有中、低家庭 教育資本的學生。

三、 喜歡自然與生活科技的學生中，擁有較高家庭教育資本的學 生，其生物學習成就、不同認知類型的表現顯著高於擁有中、

低家庭教育資本的學生

本次受測的 21,742 名學生中，最喜歡的科目分為五大類科而各

選項的人數所佔比例分別為：最喜歡語文科佔 18.9%，最喜歡數學 科佔 14.6%，最喜歡社會科佔 15.9%，最喜歡自然與生活科技科佔 13.4%，最喜歡藝能與體育佔 37.2%。

然而，本研究發現不同家庭教育資本的學生其喜歡的科目也不 盡相同，高家庭教育資本喜歡科目依序為藝能與體育、語文科、數 學科、自然與生活科技科、社會科；中、低家庭教育資本喜歡科目 依序為藝能與體育、語文科、社會科、自然與生活科技科、數學 科。故研究者採用 Pearson 卡方檢方後發現不同家庭教育資本的學 生對於喜好的科目有顯著差異(p<0.05)，高家庭教育資本的學生喜歡 自然與生活科技科佔其分群 15.4%，中、低家庭教育資本的學生皆 為 12.5%。

研究者進一步採用 K-W test 分析喜歡不同科目的學生在生物學 習成就上是否有差異，考驗結果為學生最喜歡的科目與生物學習成

84

就間有顯著關係(p<0.05)，其中又以喜歡自然與生活科技的學生，其 生物學習成就最高(測驗平均分數為 25.17)，而喜歡藝能與體育的學 生，其生物學習成就最低(測驗平均分數為 19.37)。

上述研究結果促使研究者將同是喜歡自然與生活科技的學生依 家庭教育資本的差異分為高、中、低家庭教育資本組，分析在擁有 較高家庭教育資本的情況下，是否有助於同是喜歡自然與生活科技 的學生提升其生物學習成就以及各認知類型的表現。考驗結果達顯 著(p<0.05)，顯示喜歡自然與生活科技的學生，擁有高家庭教育其生 物學習成就、不同認知類型的表現顯著高於擁有中、低教育資本的 學生。

四、 家庭教育資本與學生的學業自信心達顯著正相關

本研究經過研究者整合後的家庭教育資本相關問卷題目共有 6 題，滿分為 24 分，全體受測學生的家庭教育資本平均成績為 15.83 分。對學業非常沒有自信的學生占總人數 6.72%，平均成績為 12.98 分；對學業沒有自信的學生占總人數 36.35%，平均成績為 14.91 分；對學業有自信的學生占總人數 51.95%，平均成績為 16.69 分；

對學業很有自信的學生占總人數 4.98%，平均成績為 17.42 分。

經過 K-W 檢定後，結果達顯著(p<0.05)，表示學業自信心與家 庭教育資本間有顯著關係。研究者進一步採用 Pearson 相關檢定，

85

亦發現學習自信心與家庭教育資本達顯著正相關(r＝0.334，

p<0.01)。

86