結論

本節依據文獻探討與問卷調查之結果，針對新北市國民中學節能減碳教育政 策之推動施行，分別就現況與差異情形分析所得之結論說明如下。

壹、新北市國民中學教育人員普遍認為節能減碳教育政策整體的施行情形良好

調查研究結果發現，新北市國民中學教育人員知覺節能減碳教育政策整體實 施現況以「過程評估」層面的現況最佳，得分達中上水準，「成果評估」層面次之，

得分亦達中上水準，「輸入評估」層面的現況符合程度相對較低，屬中等水準。結 果顯示新北市節能減碳教育政策整體而言方向明確，組織架構建置完整，目前的 國中教育人員對節能減碳教育政策的施行現況雖未完全認同，但尚可接受，得分 接近符合程度。探究其原因可能為節能減碳教育政策行之有年，已累積一些成效 與影響，但在實務面上尚有改進之處。以研究者對國中教育現場的實務經驗分析，

國中教育人員對推動節能減碳教育有相當的意願，但來自於政策面的支持及資源 的投入卻相對欠缺，如何使教育人員經濟有效執行政策，值得探究。

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貳、新北市國民中學學校教育人員知覺節能減碳教育政策輸入評估現況良好

調查研究結果發現，受試教育人員在節能減碳教育政策輸入評估各層面中，

以「政策的合理性與適切性」最高，其次為「組織的成立與運作」，以「教育資源 的投入」較低，顯示新北市國民中學教育人員較認同節能減碳教育政策的內涵，

其次認同組織的成立與運作、教育資源的投入。

總體而言，整體節能減碳教育政策輸入評估與各層面之運作情形良好，達中 等程度水準，顯示新北市節能減碳教育政策明確可行，組織完整且已實際運作，

國民中學教育人員對於政策多能認同並配合執行。

參、新北市國民中學學校教育人員知覺節能減碳教育政策過程評估現況頗為良好

調查研究結果發現，受試教育人員在節能減碳教育政策過程評估各層面中，

以「影響政策執行的因素」最高，其次為「政策的認知與態度」，以「執行者的意 願與能力」較低，顯示新北市國民中學教育人員感受各校不同的政策推動方式較 為強烈，對於政策的認知、態度與執行的意願與能力亦多能認同與實踐。

總體而言，整體節能減碳教育政策過程評估與各層面之運作情形頗為良好，

達中上程度水準，顯示新北市國民中學教育人員對於節能減碳教育政策的基本理 念、願景目標、政策內涵均有基本認識，並肯定主管教育行政機關對節能減碳教 育政策的重視與努力，並確實感受到新北市政府為節約水、電、能源而更新硬體 的措施，能參與政策執行並具體落實於教育現場。

肆、新北市國民中學學校教育人員知覺節能減碳教育政策成果評估現況良好

調查研究結果發現，受試教育人員在節能減碳教育政策成果評估各層面中，

以「環境空間營造」最高，其次為「課程規劃與實踐」、「教師專業發展」，以「家

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長與社區參與」較低，顯示新北市國民中學教育人員對於硬體改善與環境空間營 造執行成果的知覺符合度最高，家長與社區參與的執行成果仍有待加強與改善。

總體而言，整體節能減碳教育政策成果評估與各層面之運作情形良好，達中 上程度水準，顯示新北市國民中學教育人員對於政策執行有所成效，累積成果尚 屬滿意。

伍、新北市國民中學不同背景教育人員在部分節能減碳教育政策輸入評估的看法 有所差異

本研究結果發現，「組織的成立與運作」僅與「性別」達顯著差異，即男性教 育人員在組織的成立與運作層面的知覺情形顯著高於女性教育人員。

「政策的合理性與適切性」僅與「擔任職務」達顯著差異，即校長在政策的合 理性與適切性層面的知覺情形顯著高於專任教師、教師兼行政、教師兼導師。

「教育資源的投入」與「性別」、「擔任職務」達顯著差異，即男性教育人員在 教育資源投入層面的知覺情形顯著高於女性教育人員；校長在教育資源的投入層 面的知覺情形顯著高於專任教師、教師兼行政、教師兼導師。

陸、新北市國民中學不同背景教育人員在部分節能減碳教育政策過程評估的看法 有所差異

本研究結果發現，「政策的認知與態度」與「性別」、「年齡」、「擔任職務」達 顯著差異，即男性教育人員在「政策的認知與態度層面的知覺情形顯著高於女性 教育人員；51 歲以上教育人員在政策的認知與態度層面的知覺情形顯著高於 30 歲 以下、31-40 歲、41-50 歲；校長在政策的認知與態度層面的知覺情形顯著高於專 任教師、教師兼行政、教師兼導師。

「執行者的意願與能力」與「性別」、「年齡」、「擔任職務」達顯著差異，即

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男性教育人員在執行者的意願與能力層面的知覺情形顯著高於女性教育人員；30 歲以下教育人員在執行者的意願與能力層面的知覺情形顯著高於 51 歲以上、31-40 歲、41-50 歲；校長在執行者的意願與能力層面的知覺情形顯著高於專任教師、教 師兼行政、教師兼導師。

「影響政策執行的因素」與「性別」、「年齡」、「擔任職務」達顯著差異，即 男性教育人員在影響政策執行的因素層面的知覺情形顯著高於女性教育人員；51 歲以上教育人員在影響政策執行的因素層面的知覺情形顯著高於 41-50 歲、30 歲 以下、31-40 歲；校長在影響政策執行的因素層面的知覺情形顯著高於專任教師、

教師兼行政、教師兼導師。

柒、新北市國民中學不同背景教育人員在部分節能減碳教育政策成果評估的看法 有所差異

本研究結果發現，「課程規劃與實踐」與「性別」、「年齡」、「擔任職務」達顯 著差異，即男性教育人員在課程規劃與實踐層面的知覺情形顯著高於女性教育人 員；51 歲以上教育人員在課程規劃與實踐層面的知覺情形顯著高於 41-50 歲、30 歲以下、31-40 歲；校長在課程規劃與實踐層面的知覺情形顯著高於專任教師、教 師兼行政、教師兼導師。

「教師專業發展」與「擔任職務」達顯著差異，即校長在教師專業發展層面 的知覺情形顯著高於專任教師、教師兼行政、教師兼導師。

「環境空間營造」與「性別」、「擔任職務」達顯著差異，即男性教育人員在 環境空間營造層面的知覺情形顯著高於女性教育人員；校長在環境空間營造層面 的知覺情形顯著高於專任教師、教師兼行政、教師兼導師。

「家長與社區參與」與「性別」、「擔任職務」達顯著差異，即男性教育人員 在家長與社區參與層面的知覺情形顯著高於女性教育人員；校長在家長與社區參 與層面的知覺情形顯著高於專任教師、教師兼行政、教師兼導師。

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