資料處理

第一節 研究架構

依據本研究之研究動機、目的與問題，並參考相關文獻進行分析歸納理論與 實務，建立研究架構，以問卷調查法進行新北市國民中學節能減碳教育政策之評 估研究。本研究架構圖如圖 3-1 所示。

圖 3-1 研究架構圖 背景變項

1.性別 2.年齡 3.最高學歷 4.職務別 5.學校規模

輸入評估 1.組織的成立與運作 2.政策的合理性與適切性 3.教育資源的投入

過程評估 1.政策認知與態度 2.執行者的意願與能力 3.影響政策執行的因素

成果評估 1.課程規劃與實踐 2.教師專業發展 3.環境空間營造 4.家長與社區參與

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壹、背景變項

本研究之背景變項分為下列五個項目，茲說明如下。

一、性別：分為「男性」與「女性」二類。

二、年齡：分「30 歲以下」、「31～40 歲」、「41～50 歲」、「51 歲以上」四類。

三、最高學歷：分為「一般大學畢業」、「師大、師院（含教育大學）畢業」、「研 究所以上（含四十學分班）畢業」三類。

四、職務別：分為「校長」、「教師兼行政」、「導師」、「專任教師」四種職務類 別區別之。

五、學校規模：依學校總班級數多寡分為「12 班以下」、「13～44 班」、「45～62 班」、「63 班以上」四種學校規模。

貳、研究變項

本研究主要探究新北市國民中學實施節能減碳教育政策之政策評估，依據研 究者探討相關文獻與實際參與政策執行的經驗，將政策評估分為輸入評估、過程 評估與成果評估三部分，茲說明如下。

一、輸入評估變項

本研究之政策輸入評估分為：（一）組織的成立與運作（二）政策的合理性與 適切性（三）教育資源的投入等三個層面，據以了解政策規劃與訂定的脈絡。

二、過程評估變項

本研究之政策執行過程評估分為：（一）政策認知與態度（二）執行者的意願 與能力（三）影響政策執行的因素等三個層面，據以探討政策執行過程中參與者 的知覺與相關影響。

三、成果評估變項

本研究之政策執行成果評估分為：（一）課程規劃與實踐（二）教師專業發展

（三）環境空間營造（四）家長與社區參與等四個層面，據以探究政策執行的現 況與成效。

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第二節 研究對象

本研究以新北市公立國民中學（含完全中學之國中部）教育人員為研究對象，

進行問卷調查研究。研究對象範圍包括校長、主任、組長、導師、專任教師，但 不包含私立國民中學、公私立國民中學籌備處教師及專任行政人員。依據新北市 政府教育局的統計資料，新北市的國民中學（含完全中學之國中部）共計79所，

教師人數約8288人。又分為一般國民中學58所、完全中學國中部16所、國民中小 學國中部6所。其校數、教師數等詳如表3-1所列：

表 3-1 新北市 102 學年度國民中學校數及教師數一覽表

學校類型 校數 教師數

國民中學 58 6478

完全中學國中部 16 1499

國民中小學國中部 5 311

合計 79 8288

資料來源：新北市政府教育局（2013）。

網址:http://www.ntpc.edu.tw/_file/2052/SG/25532/D.html

本研究對象分布於新北市各區域學校，為求樣本的代表性，採分層隨機抽樣 進行問卷調查。茲就預試研究樣本與正式問卷研究樣本說明如下。

壹、預試問卷研究樣本

本研究之預試問卷採立意抽樣，以新北市立中平國中、大觀國中、二重國中、

漳和國中等 4 所公立國民中學校長及全體教師為預試研究對象，預計抽取 120 位 教育人員進行施測。

研究者利用問卷進行因素分析，亦進一步考驗其信度與效度，再根據其結果 修正刪減問卷題項，據以編製成「新北市國民中學節能減碳教育政策之評估研究」

正式調查問卷。

貳、正式問卷研究樣本

本研究正式問卷之發放分配與樣本選取方式茲說明如下。

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一、正式問卷發放分配

正式問卷之抽樣發放學校為求樣本的適切性，已扣除預試調查的 4 所學校，

再從剩餘 75 所學校中，配合學校規模大小，以 4 個群組進行學校抽取，區分為總 班級數 12 班以下抽取 3 所；13～44 班抽取 12 所；45～62 班抽取 10 所；63 班以 上抽取 11 所，合計 36 所。抽樣數亦配合學校班級數多寡，抽取每校 6～30 名教 師，合計選取 790 人為本研究問卷調查樣本。如表 3-2 所示。

表 3-2 正式問卷發放分配表

學校規模 學校總數（所） 教師總數（人） 抽樣學校數

（所）

抽樣教師數

（人）

12 班（含）以下 10 167 3 18 13～44 班 30 2157 12 192 45～62 班 18 2135 10 250 63 班（含）以上 21 3829 11 330

合計 79 8288 36 790

二、正式問卷樣本選取

研究者為所選取之樣本具有代表性，亦依照學校規模大小進行施測對象的分 配，分配時以不同學校規模之教師所擔任職務進行正式問卷樣本的選取。如表 3-3 所示。

表 3-3 正式問卷樣本選取方式表

學校規模 12 班(含)以下 13 班至 44 班 45 班至 62 班 63 班(含)以上

校長 1 1 1 1

主任 2 2 3 4

組長 1 3 7 7

導師 1 6 9 12

專任教師 1 4 5 6

合計 6 16 25 30

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第三節 研究工具

本研究之研究工具為研究者探討國內外相關文獻並結合自身實際參與政策實 施之經驗，依據研究架構自編「新北市國民中學節能減碳教育政策評估之研究調 查問卷」，以問卷調查方式蒐集研究資料。茲就「問卷編製過程與內容」、「填答與 計分」、「效度與信度」三部分說明如下。

壹、問卷編製過程與內容

茲就問卷編製過程與問卷內容說明如下。

一、問卷編製過程

問卷之編製以彙整相關文獻資料為理論基礎，搭配研究者本身參與校園節能 減碳政策推動之行政實務經歷，同時根據研究主題、架構及範圍進行內容編修。

問卷初稿請指導教授針對問卷內容及語句給予指正，問卷初稿修正完成後，另敦 請專家、學者審查，提供專業建議。

為建立具備專家內容效度之預試問卷，問卷初稿修正後，另編製成專家內容 效度（詳如附錄二），同時就教相關領域專家學者與學校現場具政策實務經驗的教 育人員協助審題，以確認問卷編排的系統性與內容的適切性。研究者根據專家意 見修正完成之預試問卷（詳如附錄三），隨即實施預試問卷調查，最後依據預試問 卷回收、統計結果，進行試題之信度、效度分析，據以建構問卷之信度與效度並 進行題目篩選、順序調整，再予編製成正式問卷（詳如附錄四）。

二、問卷內容

本研究問卷內容共分為 4 部分：

（一）基本資料

基本資料內容包括「性別」、「年齡」、「最高學歷」、「職務別」及「學校規模」

等，共5個背景變項。

（二）輸入評估

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輸入評估的目地在於發展適用的方針，並衡量人力、物力與經費等資源的尋 求配合。問卷內容包括「組織的成立與運作」、「政策的合理性與適切性」、「教育 資源的投入」等面向。

（三）過程評估

透過過程評估得以瞭解政策的執行情形，檢視有關人員的接受及實踐的程 度，以提供回饋與修正。問卷內容包括「政策認知與態度」、「執行者的意願與能 力」、「影響政策執行的因素」等面向。

（四）成果評估

成果評估的目的為確認政策的需求程度，了解政策的正反成效，解釋及判斷 政策的成果，以作為改進之用。問卷內容包括「課程規劃與實踐」、「教師專業發 展」、「環境空間營造」、「家長與社區參與」等面向。

貳、填答與計分

本研究問卷之背景資料依受試者實際情形填答外，其餘三部分均採 Likert 五 點量表（Likert-five-point-scale）計分，依受試者的看法由「非常不符合」至「非 常符合」，分別給予 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，問卷所得分數愈高，代表節 能減碳教育政策知覺程度與符合度愈高，反之則代表節能減碳教育政策知覺程度 與符合度愈低。知覺程度依據平均數 1.4 以下為低等程度，1.5~2.4 為中下程度，

2.5~3.4 為中等程度，3.5~4.4 為中上程度，4.5 以上為高等程度的標準。

參、效度與信度

本問卷依指導教授針對問卷內容及語句之指正，修正編製問卷初稿，再函請 專家學者協助問卷審核，針對本研究調查問卷題目之代表性及適切性等提供寶貴 意見，以作為修正問卷的依據。

一、效度分析

本研究調查問卷分為專家效度與建構效度，茲分述如下：

（一）內容效度

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為提升問卷之內容效度及切合實務，經與指導教授討論獲得相關建議後，由指 導教授函請9位專家學者與教育人員進行內容審查並提供修正意見，名單詳如表3-4。

表 3‐4 審閱問卷內容效度之專家學者與教育人員名單

代號 專家姓名 現任職務

A 王○○ 國立臺灣師範大學教育學系教授

B 古○○ 臺北市立大學應用物理暨化學系副教授

C 李○○ 國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系教授 D 邱○○ 國立政治大學教育學系副教授

E 葉○○ 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 F 蘇○○ 新北市政府教育局督學室主任

G 李○○ 新北市立烏來國民中小學校長 H 施○○ 新北市立中平國民中學校長

I 羅○○ 新北市永和區頂溪國民小學校長

專家效度問卷採「適合」、「修正後適合」、「不適合」三個選項以檢核題目內 容，問卷回收後將專家學者與教育人員之建議進行整理、分析，經與指導教授詳 加討論後，修正文字用詞或內容調整，並刪除題意不清等不適合題目，彙整編製 成預試問卷。

（二）建構效度

本研究問卷初稿編製完成，就教指導教授指正，搭配學者專家審題並提供修 改意見，衡量問卷內容涵蓋度及適切性，以建立內容效度。預試施測以新北市 4 所國民中學教師為資料蒐集的母群體，採立意抽樣方式進行，以建立問卷之建構 效度（construct validity）。問卷回收後以 SPSS 21.0 for Windows 進行因素分析來 考驗施測結果的一致性，藉以驗證問卷量表的效度，俾利發展正式問卷。

本研究預試問卷於 103 年 4 月中旬，以郵寄方式送至各受訪學校，每校發放 30 份問卷，合計 120 份。預試問卷於 103 年 4 月下旬回收，共回收 112 份，回收 率 93.3%，再經研究者逐一檢視問卷內容後，剔除無效問卷 2 份，最後合計有效問 卷為 110 份，有效問卷回收率為 91.7%。

參照 Kaiser 於 1974 年提出的觀點，取樣適切性量數(Kaiser-Meyer-Olkin, KMO)

參照 Kaiser 於 1974 年提出的觀點，取樣適切性量數(Kaiser-Meyer-Olkin, KMO)