結論

一、高中生埤塘的環境識覺主要管道來自於老師。原先假設父母會影響高中生的 埤塘相關知識的環境識覺，結果顯示影響不大。高中生對於埤塘相關知識的 環境識覺主要來源次數統計主要是學校老師，次要才是父母，可見學校教育 是學生獲得埤塘相關知識的管道，對學生的影響之重大。

二、高中生認為埤塘最重要的功能前三名依序為「灌溉」、「教育與研究價值」、「休 閒遊憩」；父母輩則認為埤塘最重要的功能前三名依序為「水質淨化」、「滯洪」、

「補充地下水」，可見父母與高中生環境識覺有差異。

三、高中生認為埤塘有存在的必要性，父母輩則認為埤塘無存在的必要性，顯示 高中生與父母輩對於埤塘存在的價值感受不同。

四、高中生認為埤塘對於農田灌溉有貢獻，父母輩更是認為埤塘對於農田灌溉非 常有貢獻，顯示高中生與父母輩皆認同桃園縣埤塘的灌溉貢獻價值。

五、高中生、其父母兩者對於本研究所舉之埤塘轉型個案(九斗村埤塘、八德生 態埤塘、高鐵青埔站青塘園)之環境識覺的結果是主要為「不清楚」，顯示民 眾對於政府推廣埤塘轉型的成效是無感的。

六、高中生對於「轉型為休閒公園的埤塘」是否能夠提供居民休閒功能，經由問 卷分析與深度訪談結果高中生皆認同轉型成休閒公園的埤塘能提供休憩空 間，同時也是親子、友誼之間聯絡感情的社交場所，顯示高中生肯定埤塘轉 型為休閒公園的利用方式。

七、探討不同變項是否影響高中生、其父母埤塘相關知識的環境識覺，發現以下 結果：

1. 根據文獻資料，因埤塘在桃園南北的空間分布不均勻，南桃園的埤塘數量較 多、面積較大，若將桃園分為北桃園、南桃園，發現高中生、其父母的埤塘 相關知識之環境識覺不會因為此二分區而呈現顯著差別。推測地理區域環境 的差異並不影響高中生、其父母對埤塘相關知識之環境識覺的概念形成。

2. 若將桃園縣分為都市、鄉村，發現高中生與父母的埤塘相關知識之環境識覺 不會因為此二分區而有空間上的顯著差別。推測埤塘發展狀況的不同並不影 響高中生、其父母對埤塘相關知識之環境識覺的概念形成。

3. 本研究結果顯示「居住地有無埤塘」、「接觸埤塘的頻率」、「是否從事農業 生產」這些因素皆會影響高中生、其父母對於埤塘的環境識覺。即居住地有 埤塘、接觸頻率高、家裡從事農耕的高中生與父母輩對於埤塘相關知識的環 境識覺皆較高，對照 Gold(1980)認為空間的認知還包含文化因子的關聯，最 後透過「認知過程」產生認知表象，藉由空間提供的外在環境的資訊過濾與 決策過濾下產出的認知表象、意象空間及印象進而產生「行為」，行為與之產 生連結與回饋。關於上述環境識覺的論述，環境會影響人的環境識覺在此得 到應證。

4. 高中生、其父母對於整體埤塘的利用方式認為以「保留水體,改造成公園,提 供附近居民生活的休閒空間」及「保留埤塘原本功能,加強綠化工作,再由社 區維護之」這兩項為埤塘較佳利用方式。

5. 針對鄉村埤塘利用方式，「性別、父職業、母職業、居住時間、居住地有無 埤塘、家長是否從事農業生產、家長農耕活動是否專職、接觸埤塘的頻率、」

這些因素對高中生、其父母皆無影響。高中生、其父母對於鄉村埤塘利用方 式題目填答結果一致認為「鄉村地區埤塘」應以「保留埤塘原本功能，加強 綠化工作,再由社區維護之」為埤塘較佳利用方式，推測高中生與父母對於鄉 村地區埤塘有共識，皆能認同鄉村地區埤塘尚有灌溉功能與貢獻，不宜轉型 成其他利用，以保留灌溉功能為最佳利用方式。

6. 針對都市埤塘利用方式，「性別、父職業、母職業、居住時間、居住地有無 埤塘、家長是否從事農業生產、家長農耕活動是否專職、接觸埤塘的頻率、」

這些因素對高中生、其父母皆無影響。高中生、其父母對於鄉村埤塘利用方 式題目填答結果一致認為「都市地區埤塘」應以「保留水體,改造成公園,提 供附近居民生活的休閒空間」為埤塘較佳利用方式，顯示高中生、其父母對 於都市地區埤塘有共識，皆認同桃園地區因為工業化與高度都市化，都市居 民擁有的綠地空間不足，所以埤塘應轉型成休閒公園，成為都市居民的休閒 場所為都市埤塘的最佳利用方式。

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八、根據深度訪談資料分析，得到以下結論：

1. 有接觸埤塘經驗的高中生，對埤塘的存在經驗是美好的，並認同埤塘的自然 景觀是讓人舒壓、放鬆、親近自然的地方。同時也認為埤塘如果能有效管理，

做好妥善規劃，可降低危險性，避免雜草叢生，以提供附近居民更好的居住 品質，可以吸引更多人來親近埤塘。

2. 以埤塘發展現況而言，埤塘用途有私人埤塘、一般休閒公園、填平、生態示 範公園、地方景點等等類型。根據十名高中生訪談調查中，上述埤塘利用類 型皆有學生接觸過，並且在高中生接觸埤塘地景的互動經驗之中，發現到高 中生會隨接觸的埤塘地景不同，產生的環境識覺也隨之不同，因為不同的埤 塘地景產生刺激不同，感受也會因人而異，這應證 Gold(1980)認為空間的認 知還包含個人特質(屬性、動機、情緒)、團體和文化因子、認知過程(感覺、

識覺、學習)三者間的相互關聯，最後透過「認知過程」產生認知表象，藉由 空間提供的外在環境的資訊過濾與決策過濾下產出的認知表象、意象空間及 印象進而產生「行為」，行為與之產生連結與回饋。

九、埤塘是桃園地區重要的國家資產，隨著桃園縣地區的工業化以及高度都市化 快速消失中，剩下的傳統埤塘也面臨轉型與保存的衝擊，因此相關單位在進 行埤塘地景改造時必須考量在地居民的感受。進一步探討桃園縣高中生與其 父母輩埤塘環境識覺中，凝聚出「農地埤塘應作保留灌溉與綠化保存，都市 埤塘應改造休閒公園」的集體共識，可發現現代居民對綠地空間的需求及環 境保育觀念有一定素質，這些被形塑出來的環境識覺進而影響居民期待這些 埤塘被規劃成何種用途。本研究結果可提供相關單位在規劃埤塘轉型時能符 合地方居民期待，以達到永續發展目標。