結論

一、運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童在閱讀動機提升上顯著優 於閱讀紙本繪本與閱讀電子繪本搭配預測策略的兒童

本研究發現，運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童，在閱讀動 機的提升上具有顯著效益，而採用傳統紙本與電子繪本搭配預測策略進行閱讀的 兒童則無顯著效益。此一結果顯示應用點讀筆輔助繪本搭配預測策略閱讀對於提 升兒童的閱讀動機具有顯著的助益。

二、運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童在閱讀注意力上顯著優於 閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童，但與閱讀電子繪本搭配預測策略的兒童則無 顯著差異

本研究發現，運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童在閱讀注意 力上顯著高於閱讀傳統紙本搭配預測策略的兒童，此一結果顯示點讀筆確實對於 增進兒童閱讀時的注意力有明顯助益；但運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測 策略的兒童在閱讀注意力上與閱讀電子繪本搭配預測策略的兒童則無顯著差 異，無法驗證採用點讀筆輔助紙本繪本閱讀與採用電子繪本閱讀對兒童閱讀注意 力的優劣。

三、閱讀電子繪本與運用點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略的閱讀模式在閱讀理 解成效上均優於傳統紙本閱讀搭配預測策略，並且兩種閱讀模式具有相同的閱讀 理解成效

閱讀電子繪本與運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童在閱讀 理解成效上均顯著高於閱讀紙本繪本搭配預測策略的兒童，但是這兩種閱讀模式 在閱讀理解成效上不具顯著差異。顯示閱讀電子繪本以及運用點讀筆輔助閱讀紙 本繪本，皆有優於紙本繪本的良好閱讀成效，皆為增進兒童閱讀成效的有效閱讀 模式。

四、閱讀電子繪本搭配預測策略的兒童中在負面情緒上女性顯著高於男性 閱讀電子繪本搭配預測策略的女性兒童負面情緒顯著於男性兒童，此一結果 顯示女生閱讀電子繪本時的負面情緒高於男生的負面情緒。

五、閱讀傳統紙本繪本搭配預測策略的兒童中在閱讀理解成效上女性顯著優於男 性

閱讀傳統紙本搭配預測策略的女性兒童在閱讀理解成效上顯著優於男性兒 童，此一結果顯示女生閱讀傳統紙本繪本的閱讀理解成效優於男生。

六、男性兒童採用點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀，在閱讀注意力上高於 傳統紙本繪本搭配預測策略閱讀

男生運用點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀的注意力會顯著高於閱讀 紙本繪本的男生，但是與閱讀電子繪本搭配預測策略的男生則無顯著差異。顯示 在閱讀注意力上，男生會因為閱讀方式的不同產生注意力上的差異，以點讀筆輔 助閱讀的注意力會高於紙本繪本閱讀，但與電子繪本閱讀則無差異。

七、男性兒童採用電子繪本閱讀與運用點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀，

在閱讀理解成效上優於傳統紙本繪本閱讀

閱讀電子繪本與運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略的男生在閱讀 理解成效上皆顯著優於閱讀紙本繪本搭配預測策略的男生，但採用電子繪本與運 用點讀筆輔助閱讀紙本繪本搭配預測策略之間則無顯著差異。顯示閱讀電子繪本 與運用點讀筆輔助閱讀紙本繪本對男生在閱讀理解成效上較傳統紙本繪本具有 助益。

八、圖像型兒童採用傳統紙本繪本搭配預測策略閱讀在負面情緒上顯著高於採用 電子繪本閱讀與運用點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀

圖像型兒童在採用傳統紙本繪本閱讀搭配預測策略的負面情緒上顯著高於 採用電子繪本閱讀與點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀。顯示圖像型兒童的 負面情緒會因為閱讀方式的不同而有所差異，其中以閱讀紙本繪本的負面情緒最 大。

九、文字型兒童採用電子繪本閱讀與點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀在閱 讀理解成效上顯著高於傳統紙本繪本搭配預測策略閱讀

文字型兒童採用電子繪本與點讀筆輔助紙本繪本搭配預測策略閱讀在閱讀理 解成效上顯著高於傳統紙本繪本搭配預測策略閱讀。顯示文字型兒童會因為閱讀 方式的不同而在閱讀成效上產生差異，並且採用電子繪本與運用點讀筆輔助紙本 繪本閱讀的閱讀理解成效高於紙本繪本閱讀。

十、兒童以傳統紙本繪本閱讀、電子繪本閱讀與點讀筆輔助繪本閱讀三種模式進 行閱讀學習，其閱讀動機、閱讀情緒、閱讀注意力與閱讀理解成效彼此之間不具 有關聯性

本研究之研究結果顯示，採傳統紙本繪本閱讀、電子繪本閱讀與點讀筆輔助繪 本閱讀的兒童，其閱讀動機、閱讀情緒、閱讀注意力與閱讀理解成效均不具有顯 著相關，顯示彼此之間不具有關連性。