第五章、 結論與討論
第一節 結論
國
立 政 治 大 學
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第五章 結論與討論
第一節 結論
本研究透過上述分析，期待了解班級脈絡是如何對個體產生影響的，若脈絡 實際上代表的是與個體互動的對象以及網絡結構的差異，那麼這些差異就必定會 對個體的行為態度產生影響。由於，青春期的青少年正值身心發展的轉變時期，
除了第二性徵的出現使得生理上的性別差異變得明顯外，這時期的青少年為了消 除心中因轉變帶來的不安，更渴望在同儕的互動中去尋找認同，透過他人的眼光 來了解自己。同時，青少年也渴望與同性別的同儕進行互動，因為彼此之間有相 同的生理變化，在面對因變化所帶來的疑惑或痛苦時，能夠有同樣經歷的夥伴給 予支持與鼓勵。如同 Tajfel 和 Turner（1979）年所提出社會認同理論（Social Identity Theory）內外團體之間的差異一樣，為了更加強對同性別內團體的認同，甚至開 始誇大對於另一性別外團體的差異，藉此建立同性別內團體中的認同與自尊感。
在本研究的資料中很清楚的發現，班級網絡中有明顯的性別隔離現象，在網絡中 所有有方向的連結關係（arc）中，最多的班級只有約五分之一的連結關係是不 同性別之間的連結，代表約五分之四以上的人都只與同性別的同儕建立關係，同 樣在個人網絡中也發現這樣的現象，說明性別隔離的現象明顯，青少年渴望透過 與同性別的同儕進行互動藉此了解自己。而在此轉變過程中，個體不只對兩性開 始好奇，同時也在探索自我的過去中去釐清有關性別差異的各種行為態度，更多 思考在一個社會世界中成為女人或成為男人應有的樣式、行為與態度。
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（Robins et al. 2007），計算出更大範圍與更多種類網絡的同形同構（tie
configurations）。在男生的網絡中發現更容易出現 AinS（popularity spread）的結 構，代表位於中心性的個體，會接受很多來自於不同成員的提名，整個班級的網 絡有集中性的傾向，並且都渴望與班上最受歡迎的人做朋友。而男生的網絡也更
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容易出現 AT-U（Generalized transitive tendency for shared activity closure）的結構，
代表多層次選擇別人作為朋友的結構，不但有集體中心性的傾向，還具有階層性
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態度影響的程度較大。過去的文獻也有發現，Maccoby & Jacklin（1974）提出男 生比女生遭受更多來自於相同性別角色期待的從眾壓力，因此，男生雖然在傳統 的性別角色態度中，由於性別地位優劣的差異，享有更高的期待，但相對來說，如果違反這樣的社會期待時，男生所受到的壓力與譴責愈大。所以這也可能是男 生在青春期的轉變過程中，不論是外在環境或內在自身給予自己的壓力，都有更 大的驅力渴望自身的態度行為更加符合男生應該要有的行為態度。
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本研究使用地位特性理論與性別化信仰來解釋。地位特性理論最早 Berger, Cohen 與 Zelditch 在 1966 年提出，為了探討個體如何在情境脈絡中，透過達成任務而 在彼此互動的過程中產生地位差異的組織過程（status organizing process）。Berger 與 Fisek（1974）進一步解釋地位差異的組織過程透過情境脈絡中顯著的特性差 異所構成。地位特性理論與期望地位理論（The Theory of Status Characteristics and Expectation States）是 Berger, Zelditch 與 Cohen（1966）同時提出來的，因此，
地位特性不只有高低之分，還有期望的差異，對於不同地位的人有不同的能力期 現比男生差的結果。Meeker 與 Weitzel-O'Neill（1977）認為性別角色態度實際