二、受訪者之消費行為偏好木質材料
受訪者偏好木材原色（佔 66.0％），分析不同統計資料對顏色偏 好的影響，獲知年齡愈大，愈傾向偏好木材原色及單一色彩。反之，
年齡愈小，對多彩顏色的喜歡程度提高。選購時最優先考慮「經濟實 用」的因素者最多（佔38﹪～64﹪），但隨著收入增加，機率逐漸降 低；家庭平均每月收入在新台幣 10 萬元以上者，以「經濟實用」為 考慮因素的機率不及 40％，男性與女性受訪者家庭平均每月收入在 10 萬元以上者，認為「經濟實用」、「造型美觀」及「送禮的適合性」
的機率相近。較能接受的價格是新台幣200～399 元之間最多（佔 56.6
％），其次是 400～599 元之間（佔 32.9％）。每月收入對受訪者可接 受的價格有明顯影響，收入愈多者，較願意接受較高價位之「自組式 木製品」。現階段若產品價位超過 600 元，除非該自組式木製品擁有 特殊功能性，否則消費者接受可能性低。
由本研究結果得知，受訪者偏好木質材料，並且對於自組式木工 相關的工具或價格均表示意見。這對於推動林業發展至少產生受訪者 願意接受木材之正面效益。此外，加強林產物利用的推廣仍需要更多 樣化的市場服務，例如培養專業的木材解說員，將木材的優缺點解說 給民眾瞭解，尤其學校教育單位及推廣木材利用之機關人員，必須加 強在職教育訓練，以便將來傳達正確訊息。自組式木製品並且符合消
費需求，讓市場決定林產品的功能與價格，可以確保林產工業永續發 展方法之一。
三、木工教室推廣之自組式木工教學主題促進地方繁榮
木工教室以自組式木工教學，傳達合理利用木材之觀念，建立 產官學合作之推廣機制，不但促進地方繁榮包括：遊客數量增加、銷 售數量提升、營業額成長與經濟商圈發達等，更為其奠定林產文化未 來永續發展之基礎，有機會成為林產休閒旅遊產業的典範。木工教室 可以永續發展，必須取決於產官學合作的機制正常運作。因為徒有良 好的推廣計畫與構想，缺乏產官學彼此之間的互助，永續發展則有待 商確。所以，產業界需要完全願意配合的廠商，例如振昌公司提供閒 置空間與產品生產供應。官方需要領導與贊助，例如農委會、林務局、
縣政府與鄉鎮市公所等，從推廣相關業務的人員開始重視，才有機會 落實林業發展與木材利用；當然民間社團的加入，無疑為木工教室模 式的發展達到加分的作用。學界需要真規劃與輔導執行，例如中興大 學森林學系輔導車埕開發以木業為主題的休閒旅遊產業，平時居民務 農求生存與生活，其生產可以滿足消費群眾之需求，再輔導注重生態 平衡發展。在此，車埕地方各項繁榮因為林業發展而提升，木材利用 造福地方與居民，林業自然永續發展。
四、自組式木工教學活動可以作為休閒旅遊活動之一
只要持續提供受訪者相關之「加強動、靜態之導覽解說」、「解 說員訓練」、「實際體驗林產文化」、「參觀動線規劃」、期望「木材手 工加工教學」與木材、竹材、紙業等相關產業的親自體驗活動。受訪 者願意接受此活動，包括：「認同自組式木工」、「休閒生活」、「教育 意義」等。推行自組式木工教學活動在週休假期之適合性結果顯示「適 合」與「非常適合」，表示應該有機會成為適當且親子同樂的休閒娛 樂，對於林產工業之創新經營將是值得從事的休閒產業之一。
木工教室提供自組式木工教學活動的體驗，雖然只是林產工業 發展的前途之一，但是現階段該可視為建立有效推廣木材利用的模 式。更值得重視的發展趨勢，在於推廣的特色。木工教室在車埕因為 林業遺址、四通八達的交通路線與天然的優雅環境而擁有地利之便，
加上產官學合作開發屬於木工教室的木工教學推廣模式，具有獨立的 推廣特色。應該僅供其他發展單位共通性的基本原則之參考，並非模 仿、拷貝或全套利用而不加開發。
五、木工教學休閒旅遊推廣木材利用的觀念與認知
受訪者對「木材是再生性、永續性、綠色環保的材料」之瞭解度、
「參加車埕木之村的活動」之意願度、「關於車埕木之村的參觀與敲 敲打打系列活動」之滿意度與「建議將來車埕木之村的相關設施」之
重要度，統計之平均值均大於3；其中，在「體驗車埕木之村相關活 動前」對木材環保性質的瞭解度平均值 3.49；參加木工教學活動之 後，關於木材是再生性、永續性、綠色環保的材料的測試結果，瞭解 度平均值明顯增加，介於4.04～4.40 之間，表示受訪者之認知程度提 升。本研究設置的木工教室，以自組式木工教學活動為主題，不但提 供受訪者達到知性之旅及寓教於樂之目的，更促進地方繁榮，擴展林 產工業轉型為休閒旅遊發展機會之一。所以設置木工教室持續推動林 業發展與木材利用，此模式可以作為社區林業或林產工業行銷通路開 發之參考。不僅於此，未來可以朝向利用木質回收材料、國產疏伐木 材、與其他環保需要的回收廢棄物等示範與推廣，朝向國際化之發 展，達到推廣中心層級的設置目標，成為國內獨具林產特色的休閒教 學推廣中心。
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