第五章 結論與建議
第一節 結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
本研究旨在建構桃園縣國民中學適性輔導評估指標，以提供學校進行適性輔導工 作之具體明確方向，為達研究目的，本研究採用模糊德菲術，以「桃園縣國民中學適 性輔導評估指標之研究調查問卷」為研究工具，共發出16 份問卷，回收有效問卷 16 份，經統計分析刪除未達門檻值之指標，提出桃園縣國民中學適性輔導評估指標架構 與權重之結論，以及對相關單位與後續研究之建議。
第一節 結論
本節根據資料分析結果，提出國民中學適性輔導評估指標架構與權重。本研究係 透過文獻探討整理出國民中學適性輔導各重要層面、指標項目以及指標，並參酌專家 建議修正指標內容，透過模糊德菲術分析各政策利害關係人對各指標重要程度的意 見，篩選出共3 層面、17 項目及 37 個指標，並以歸一化方式確立各層面及指標權 重。各層面之權重由高至低依序為「課程規劃與教學活動」（33.9%）、「組織與行 政運作」（33.6%）及「生涯檔案建置與應用」（32.5%），各層面之指標項目及其 權重如下：
一、「組織與行政運作」層面
此層面下包含 6 個指標項目，依相對權重高低最高為「1-4 學校能以適性輔導為 主題，辦理親職教育宣導活動或說明會。」佔5.88%、其次為「1-5 學校能有效運用 人力、物力資源於適性輔導之推展。」佔5.68%，「1-2 學校訂有適性輔導相關計畫，
並依計畫訂定符合學生需求之相關活動辦法。」佔5.58%，「1-1 學校設有健全的適 性輔導工作推動機制，並能有效運作。」佔5.54%，「1-3 學校能規劃辦理或推薦教 師參加校內外適性輔導進修研習，並且有效執行。」佔5.51%，「1-6 學校能妥善使 用適性輔導相關經費、專款專用並能有效運用。」佔5.41%。指標項目下 14 個指標
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權重如表5-1。
二、「課程規劃與教學活動」層面
此層面下包含 5 個指標項目，依權重高低最高為「2-5 學校能依學生性向、興趣、
能力及需求，自辦或與職校合作辦理九年級技藝教育學程。」佔7.29%、其次為「2-3 學校能有效執行適性之生涯發展教育活動。」佔6.78%，「2-1 學校能依課程綱要規 劃生涯發展教育課程，並具體融入相關領域課程計畫。」佔6.68%，「2-4 教師能具 體自我檢核生涯發展教育融入課程教學實施成效。」佔6.61%，「2-2 各領域教師能 依課程計畫融入生涯發展教育議題，並有效實施教學。」佔6.48%。指標項目下 10 個指標權重如表5-1。
三、「生涯檔案建置與應用」層面
此層面下包含 6 個指標項目，依權重高低最高為「3-2 學校能依計畫有效辦理學 生適性輔導相關活動並輔導學生充實生涯檔案內容」及「3-5 教師能有效運用生涯檔 案實施學生生涯輔導與生涯進路選擇」均各佔5.49%，「3-3 教師能輔導學生建置符 合個人多元適性發展之生涯檔案內容。」佔5.43%，「3-1 學校能配合適性輔導需求 妥善輔導學生建置與保管生涯檔案。」佔5.40%，「3-4 學校能定期檢核學生生涯輔 導記錄手冊。」佔5.36%，「3-6 學校能適切規劃，並進行學生進路與追蹤調查。」
佔5.33%。指標項目下 13 個指標權重如表 5-1。
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願輔導選填或免試入學試模擬結果給予輔導建議。
3-6 學校能適切規劃，並進行學生進路與追蹤調查。
5.33
3-6-1 學校能訂定畢業生進路調查辦法並具體執行。 49.8 3-6-2 學校能彙整各屆畢業學生進路資料，分析並應用此
統計資料。 50.2
資料來源：本研究整理。