結論

綜合本研究之結果分析與討論所得，本研究歸納出下列結論，分述於後：

一、國小教師對教科書選用現況的差異情形

以台東縣國小教師為對象所做的調查顯示，國小教師在教科書選用現況的整 體同意度頗高，其中教師在「選用內涵」分量表的給分最高，其次為「選用程序」，

顯示教師對「選用內涵」最為重視。

教科書的選用現況上，家長仍較少參與，尤其小型學校教師具有絕對的選擇 權。六班的學校，一個年級只有一班、一位年級教師，選擇教科書時，大型學校 有班群的溝通，這是小班學校比較無法做到的。

（一）性別不同的差異

不同性別的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面有顯著的差異，

男性教師對選用內涵、選用程序的同意度高於女性教師，但是在教科書選用現況 整體上並無顯著差異。

（二）年齡不同的差異

不同年齡的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面，以 46 歲以上的 教師分量表較高，表示其同意度較高，但是各年齡層之間並無顯著差異。顯示各 年齡層對教科書選用現況，無論是選用程序或選用內涵均持肯定的看法。

（三）不同服務年資的差異

不同服務年資的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面，以服務 21 年以上的教師分量給分較高，服務年資越大對於教科書選用現況認同度越高，但 是整體來說並無顯著的差異。

（四）不同教育背景的差異

不同教育背景的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面並無顯著的 差異性，但師專、師範學歷者具較高的滿意度。

（五）不同現任職務的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面並無顯著 差異。組長與主任的同意度高於科任教師與導師，顯示兼任行政人員對於選用的 現況較滿意。

（六）不同學校所在地的教師，在「選用內涵」、「選用程序」因素方面並無顯 著差異。台東市區的學校教師同意度高於其他區域的學校教師，關山區教師與成 功區教師又高於大武區教師。換句話說，台東區教師對於教科書選用的現況表示 滿意，無論是選用程序或選用內涵均表示贊同。

（七）不同學校規模的教師，在「選用內涵」向度、「教科書選用現況」整體向 度方面有顯著差異，25 班以上的教師認同度高於 13-24 班、7-12 班、6 班以下的學 校教師，13-24 班的學校教師同意度高於 7-12 班、6 班以下的學校教師。顯示 25 班以上學校的教師對於教科書選用現況及選用內涵上，具有較高的滿意度。

二、國小教師對教科書選用因素的差異情形

（一）性別不同的差異

不同性別的教師，在教科書選用因素、教學應用因素有顯著的差異，顯示男 性教師的看法與女性教師有顯著的差異，男性教師對於教科書選用相關因素同意 度高於女性教師。

（二）年齡不同的差異

不同年齡的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因素並無顯 著的差異。

（三）不同服務年資的差異

不同服務年資的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因素並 無顯著的差異，但是服務 21 年以上的教師同意度高於其他年資的教師。

（四）不同教育背景的差異

不同教育背景的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因素並 無顯著的差異。在「教學應用因素」方面，學士後師資班的教師同意度高於師專、

師範體系、普通大學（師培中心）及研究所（含四十學分班）的教師。

（五）不同現任職務的差異

不同現任職務的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因素 並無顯著的差異。

（六）不同學校所在地的差異

不同學校所在地的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因 素並無顯著的差異。

（七）不同學校規模的差異

不同學校規模的教師，在教科書選用因素、內容充實因素、教學應用因素 並無顯著的差異。

三、國小教師對教科書選用困難因素的差異情形

（一）訪談資料中，擔任設備組長者認為教科書選用並無困難，顯示大型學校教 師兼任行政工作者對於教科書選用比較沒有困難。

（二）不同學校所在地的教師，在教科書選用困難因素有顯著的差異，大武區的 教師同意度高於成功區教師、關山區教師、台東市區教師，顯示市區的學校教師 對於教科書選用比較沒有困難。

（三）不同學校規模的教師，在教科書選用困難因素有顯著的差異，13~24 班教師 的同意度高於 7~12 班、6 班以下教師，顯示中型學校教師對於困難度同意度較低。

訪談中資料亦顯示大型的學校教師在教科書選用上並無困難，也有較嚴謹的選用 過程，教師們分工合作的機會較多。