結論

一、量表內容

本量表採用李克特（Likert）四點量表，量表全距為1-4分 ， 分數愈高表示其運動自信心愈高；反之則表示運動自信心愈低。

共有題目35題，分為五個分量表：「個人技能表現」12 題、「正 面回饋」9 題、「心理安定知覺」6 題、「社會支持」4 題及「情 勢有利」4題。其分量表的定義如下：

（一） 個人技能表現(Personal demonstration of skills)：指個人在 籃球技巧上與臨場致勝的表現能力

（二） 正面回饋(Positive feedback)：指知覺自己或他人的舉動、

行為或言語，對自己的表現是正面的回應。

（三） 心理安定知覺(Feel stable mentality)：指知覺自己、教練與 隊友的行為表現有助於安定自己的心理情緒。

（四） 社 會 支 持 (Social support)： 指 家 人 與 觀 眾 對 其 表 現 的 支

持。

（五） 情勢有利(Situation favorableness)：指比賽時所呈現有利 情勢。

二、鑑別度分析

經 過 內 部 一 致 性 效 標 與 相 關 分 析 後 ， 與 總 分 的 相 關 未 達0.3 之 題 項 給 予 刪 除 ， 結 果 各 題 項 與 總 分 的 相 關 介 於 0.37～ 0.67之 間，顯示國小運動自信心來源量表量表達到顯著性水準。

三、信度分析

本研究以內部一致性信度和重測信度來考驗國小籃球員自信 心來源量表的信度。

（一）內部一致性信度

本量表以Cronbach 的內部一致性α係數及Pearson 相關係數 求得每一試題得分與各分量表得分之間的相關係數，以考驗量表 的信度，吳明隆（2005）認為一份信度佳的心理知覺量表，其總 量表的信度係數最好在.80以上，如果是分量表，其信度係數最好 在.70以上，如果在.60至.70之間，還可以接受使用，如果分量表 的Cronbach 內 部 一 致 性 α 係 數 在 .60 以 下 或 總 量 表 的 信 度 係 數 在.80以下，應考量重新修訂量表或增刪題項。分析本量表內部一 致性α係數結果：各分量表的內部一致性α係數分別為：「個人技 能表現」為 .90，「正面回饋」為 .87，「心理安定知覺」為 .75，

「社會支持」為 .74，「情勢有利」為 .72，總量表信度值則是 .94，

所有因素皆大於 .70以上，皆屬可接受使用的範圍之內。

（二）重測信度

本研究以隔二週後實施重測，所得的重測信度總量表為.98，

分 量 表 之 個 人 技 能 表 現 為 .95， 正 面 回 饋 為 .96， 心 理 安 定 知 覺 為.96，社會支持為.95，情勢有利為.92。

四、效度分析

本 研 究 以 兩 種 方 法 考 驗 國 小 籃 球 選 手 運 動 自 信 心 量 表 的 效 度：內容效度與建構效度考驗結果如下：

（一） 內容效度

本量表的內容，首先探討相關的自信心理論、相關的量表與 文 獻 ， 輔 以 訪 談 三 位 資 深 國 小 籃 球 教 練 與 三 位 選 手 ， 擬 定 題 目 後，敦請運動心理學專家三名與資深國小籃球教練十名，請專家 學者就本量表分析其內容效度，經過詳細分析，並根據文獻及專 家意見顯示具有良好的內容效度。

（二） 建構效度

本量表經過預試時樣本為389 人，以探索性因素分析，結果 共萃取出5 個因素，其中「個人技能表現」可解釋變異量佔總解 釋 變 異 量 35.53％ ； 「 正 面 回 饋 」 可 解 釋 變 異 量 佔 總 解 釋 變 異 量 4.18％；「心理安定知覺」可解釋變異量佔總解釋變異量4.54％；

「社會支持」可解釋變異量佔總解釋變異量4.05％；「情勢有利」

可解釋變異量佔總解釋變異量3.46％；就總體五個因素的解釋變 異 量 為 52.38％ ， 經 過 項 目 分 析 和 因 素 分 析 後 篩 選 的 35個 題 項 的 國小籃球運動員自信心來源量表，顯示出有不錯的建構效度。

五、 常模

本研究以380名國小五、六年級籃球員，建立百分等級常模，

使選手填完該量表後，能依其得分與常模比較，以瞭解選手在自 信心來源的向度上有哪些優劣，進而依其缺點加以輔助訓練與輔 導。