結論

本節依據第四章研究結果與討論予以歸納結論如下：

一、 宜蘭縣公立國小附幼教師兼行政工作之內容

（一）宜蘭縣國小附幼教師兼辦行政工作內容共有二十項。導護、園內活動安排、

家庭聯絡、親職教育、幼兒安全管理、規劃學習評量、招生報名與擬定教 學行事曆等行政工作，皆有超過五成以上教師負責辦理。

（二）衛生保健、訂定作息時間表、校外活動安排、餐點設計與管理等行政工作，

皆有四至五成教師負責辦理。

（三）保險與申請理賠、學籍登記與文書管理、教學研究、設備修繕與管理、財 產管理、經費分配與管理、班級編班分配等行政工作，皆有二至三成教師 負責辦理。

二、宜蘭縣公立國小附幼教師兼行政工作之現況

（一）各園安排教師兼行政工作方式，以教師間自行協調方式及輪流方式為主。

（二）四成五的教師在職前有修過行政相關之專業課程；超過八成的教師認為參 加或修習有關行政方面之研習或課程，對處理行政工作有幫助。

（三）近四成三的教師利用下班後留校處理行政。

（四）近五成五的幼稚園每學期一至二次召開園務(行政)會議，有三成六幼稚園利 用下班後留校開會。

（五）近九成六各園教師需負責招生工作；超過九成四各園教師需負責公文處理 工作；近九成各園教師需負責學雜費收取工作；近九成六各園教師需負責 教具、圖書及設備的採購及核銷工作；近八成七各園教師需負責財產管理

工作；近九成三各園教師需負責幼兒平安保險與理賠申請工作；近九成八 各園教師需輪值導護工作；近九成九各園教師需負責環境安全規劃工作；

超過七成三各園教師需負責點心採買工作；近一成八各園教師需負責點心 烹煮工作；近八成五各園教師需負責點心單設計工作；近四成九各園教師 需負責廚工管理工作；超過八成八各園教師需負責教室內餐後清潔工作；

超過九成九各園教師需負責辦理衛生保健工作。

（六）超過五成二的教師認為處理公文是相當費時耗力的工作；超過九成九教師 認為兼行政工作對教學會造成影響；超過九成八教師認為兼行政工作會加 重工作量。

（七）近八成八教師認為兼行政工作遇到最大的困擾是行政工作繁瑣，影響正常 教學；在處理行政工作上與校長或其他兼行政工作人員的想法不一致時，

超過六成教師會進行溝通協調方式處理；在處理行政過程中遇到問題時，

超過四成教師會詢問有經驗之教師解決問題。

（八）近五成九教師認為有行政津貼或加給會提高兼行政工作的意願。

（九）超過九成八教師認為需要設置專任行政人員處理園務。

三、宜蘭縣公立國小附幼教師兼行政工作優點、缺點與改進之 道同意程度之得分及排序

（一）由各項優點同意程度得分來看，教師同意程度屬於中等的程度。在優點項 度同意程度比較上，得分最高是第六題「學習行政業務處理之程序，增加 幼稚園行政實務經驗」，得分第二高是第十二題「培養自己處理行政的能 力，累積行政專業經驗」，得分第三高是第三題「增進校內行政人員對幼 稚園行政的瞭解」；得分最低是第十一題「學習時間管理，有效安排時間 處理行政事務與教學」。

（二）由各項缺點同意程度得分來看，教師同意程度屬於中高等的程度。在缺點 項度同意程度比較上，得分最高是第八題「並無減授課鐘點、實質升遷、

津貼福利」，得分第二高是第四題「行政資料繁瑣，需耗時費力進行資料 處理及建檔」，得分第三高是第三題「因處理行政事務，造成同班教師教

學負擔加重」；得分最低是第十二題「幼稚園建議之事項不易得到園長、

主任正面的回應與肯定」。

（三）由各項改進之道同意程度得分來看，教師同意程度屬於中高等的程度。在 改進之道項度同意程度比較上，得分最高是第二題「設立專任行政人員」，

得分第二高是第九題「簡化行政業務處理程序，減低工作負荷」，得分第 三高是第三題「設立辦理行政諮詢單位，提供兼辦行政業務者諮詢」；得 分最低是第五題「專業行政人員到園指導」。

（四）教師們認為改善兼行政各項缺點最好的方法是設立專任行政人員，若現階 段基於經費或其他的考量無法達成，給予兼辦行政工作之教師行政津貼或 加給亦可提高兼辦行政意願，另外設置辦理行政諮詢單位提供諮詢與簡化 行政業務處理程序亦可減少處理行政時間。另一方面，教師們認為處理行 政可累積行政實務經驗、培養行政專業能力，且能掌握幼教政策推行方向，

有助園務之推展。教師處理行政與上級主管和行政人員間接觸頻繁，在互 動中彼此瞭解，進而尊重幼稚園教師專業，充分授權，讓附幼教師在職場 上發揮所長。

四、 不同背景變項對國小附幼教師兼行政工作優點、缺點與 改進之道之差異情形

（一）不同性別之國小附幼教師在兼行政工作優點、缺點與改進之道上皆未達顯 著水準。

（二）不同年齡之國小附幼教師在「缺點」、「改進之道」層面上皆未達顯著水 準。在 「優點」層面上達顯著水準，經事後比較，51 歲以上的附幼教師顯 著高於 40 歲以下的附幼教師。

（三）不同婚姻狀況之國小附幼教師在兼行政工作優點、缺點與改進之道上皆未 達顯著水準。

（四）不同任教幼稚園年資之國小附幼教師在兼行政工作優點、缺點與改進之道 上皆未達顯著水準。

（五）不同學歷之國小附幼教師在兼行政工作優點、缺點與改進之道上皆未達顯

著水準。

（六）不同幼稚園班級數之國小附幼教師在兼行政工作優點、缺點與改進之道上 皆未達顯著水準。

（七）不同學校地區之國小附幼教師在兼行政工作優點、改進之道上皆未達顯著 水準。在缺點層面上達顯著水準，經事後比較，偏遠或山地地區的附幼教 師顯著大於鄉村地區的附幼教師。