第五章 結論與建議
第一節 結論
本 研 究 問 卷 採 用 叢 集 抽 樣 的 方 式， 經 統 計 分 析 後 所 得 研 究 結 論， 分 為 四 部 份 ： 壹 、 參 與 融 合 教 育 之 普 通 班 教 師 工 作 滿 意 的 情 形 ； 貳 、 個 人 背 景 變 項 與 工 作 變 項 在 工 作 滿 意 各 層 面 的 差 異 情 形 ； 參 、 開 放 式 問 題 填 答 分 佈 情 形 ， 茲 就 以 下 分 述 之 。
一 、 參 與 融 合 教 育 之 普 通 班 教 師 工 作 滿 意 的 情 形
國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 整 體 現 況 ， 介 在 滿 意 與 不 滿 意 兩 者 之 間 ， 並 偏 向 滿 意 之 程 度 ， 其 中 以 「 行 政 支 持 」 表 現 較 佳 。
國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 分 析 ， 就 工 作 滿 意 及 各 層 面 而 言 ， 皆 界 於 滿 意 及 不 滿 意 之 間 ， 並 偏 向 滿 意 之 程 度 ； 再 就 工 作 滿 意 各 層 面 而 言，以「 行 政 支 持 」較 高，其 次 依 序 分 別 為「 進 修 成 長 」、「 工 作 負 擔 」、
「 教 學 成 就 」 以 及 「 工 作 環 境 」。 總 括 目 前 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 屬 於 正 面 的 。
二 、 個 人 背 景 變 項 與 工 作 變 項 在 工 作 滿 意 各 層 面 的 差 異 情 形
不 同 個 人 背 景 與 工 作 變 項 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 多 數 無 差 異 。（ 一 ） 性 別 方 面
1. 不 同 性 別 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 及 各 層 面 均 有 差 異 ， 且 女 性 教 師 在 整 體 的 滿 意 度 高 於 男 性 教 師 。
2. 男 性 教 師 在 行 政 支 持 、 進 修 成 長 及 工 作 負 擔 滿 意 高 於 女 性 教 師 。 女 性 教 師 在 教 學 成 就 及 工 作 環 境 的 滿 意 高 於 男 性 教 師 。
（ 二 ） 年 齡 方 面
1. 不 同 年 齡 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 年 齡 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 三 ） 教 育 程 度
1. 不 同 教 育 程 度 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 教 育 程 度 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 四 ） 特 殊 教 育 專 業 背 景
1. 不 同 特 殊 教 育 專 業 背 景 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 特 殊 教 育 專 業 背 景 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 五 ） 教 學 總 年 資
1. 不 同 教 學 總 年 資 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整
體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 教 學 總 年 資 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 六 ） 參 與 融 合 教 育 （ 即 教 導 班 級 身 心 障 礙 學 生 ） 年 資
1. 不 同 參 與 融 合 教 育 年 資 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 參 與 融 合 教 育 年 資 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 七 ） 任 教 地 區
1. 不 同 任 教 地 區 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 任 教 地 區 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 八 ） 任 教 身 心 障 礙 學 生 之 導 師 理 由
1. 不 同 任 教 理 由 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 不 同 任 教 理 由 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 九 ） 是 否 設 有 身 心 障 礙 特 教 班
1. 學 校 是 否 設 置 有 特 教 班 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 學 校 是 否 設 置 有 特 教 班 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 十 ） 是 否 設 有 身 心 障 礙 資 源 班
1. 學 校 是 否 設 置 有 資 源 班 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 學 校 是 否 設 置 有 資 源 班 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 十 一 ） 目 前 班 級 內 身 心 障 礙 學 生 人 數
1. 班 級 內 安 置 不 同 人 數 身 心 障 礙 學 生 數 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
2. 班 級 內 安 置 不 同 人 數 身 心 障 礙 學 生 數 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 均 無 差 異 。
（ 十 二 ） 班 級 內 身 心 障 礙 學 生 類 別
班 級 內 身 心 障 礙 學 生 類 別 在 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 上 小 部 分 有 差 異
1.班 級 內 安 置 智 能 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 智 能 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 上 無 差 異 。
（ 2 ） 就 工 作 滿 意 個 別 層 面 而 言 ， 班 級 內 安 置 智 能 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 參 與 融 合 教 育 工 滿 意 的 「 工 作 負 擔 」 及 「 教 學 成 就 」 層 面 上 有 差 異 。 且 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 工 作 負 擔 」 層 面 滿 意 程 度 較 高 於 班 級 內 有 智 能 障 礙 類 學 生 之 教 師 ； 而 班 級 內 安 置 有 智 能 障 礙 類 學 生 之 參 與 融 合 教 育 國 民 小 學 普 通 班 教 師 在 「 教 學 成 就 」 層 面 滿 意 程 度 較 高 於 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 。
2. 班 級 內 安 置 視 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 視 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 上 無 差 異 。
（ 2 ） 班 級 內 安 置 視 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 上 無 差 異 。
3. 班 級 內 安 置 聽 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 聽 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 上 無 差 異 。
（ 2 ） 就 工 作 滿 意 個 別 層 面 而 言 ， 班 級 內 安 置 聽 覺 障 礙 類 學 生 與 安 置
其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 的 「 工 作 負 擔 」 層 面 有 差 異 。 且 班 級 內 安 置 有 聽 覺 障 礙 類 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 工 作 負 擔 」 層 面 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 教 師 。
4. 班 級 內 安 置 語 言 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 語 言 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 上 無 差 異 。
（ 2 ） 班 級 內 安 置 語 言 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 各 層 面 上 無 差 異 。
5. 班 級 內 安 置 肢 體 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 肢 體 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 上 無 差 異 。
（ 2 ） 就 工 作 滿 意 個 別 層 面 而 言 ， 班 級 內 安 置 肢 體 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 的 「 教 學 成 就 」 層 面 有 差 異 。 且 班 級 內 無 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 教 學 成 就 」 層 面 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 有 安 置 肢 體 障 礙 學 生 之 教 師 。
6. 班 級 內 安 置 身 體 病 弱 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 身 體 病 弱 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 整 體 層 面 有 差 異 ， 且 班 級 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 整 體 工 作 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 有 身 體 病 弱 類 學 生 之 教 師 。
（ 2 ） 就 工 作 滿 意 個 別 層 面 而 言 ， 班 級 內 安 置 身 體 病 弱 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 的 「 工 作 負 擔 」 及 「 教 學 成 就 」 層 面 有 差 異 。 且 班 級 內 有 身 體 病 弱 類 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 工 作 負 擔 」 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 教 師 ； 班 級 內 安 置 無 身 體 病 弱 類 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 教 學 成
就 」 層 面 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 教 師 。 7. 班 級 內 安 置 情 緒 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 無 安 置 情 緒 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
（ 2 ） 班 級 無 安 置 情 緒 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 各 層 面 無 差 異 。
8. 班 級 內 安 置 學 習 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 學 習 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
（ 2 ） 就 工 作 滿 意 個 別 層 面 而 言 ， 班 級 內 安 置 學 習 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 工 作 滿 意 的 「 教 學 成 就 」 層 面 有 差 異 。 且 班 級 內 有 安 置 學 習 障 礙 類 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 在 「 工 作 負 擔 」 滿 意 程 度 高 於 班 級 內 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 教 師 。
9. 班 級 內 安 置 多 重 障 礙 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 多 重 障 礙 類 學 生 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
（ 2 ） 班 級 內 安 置 多 重 障 礙 類 學 生 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 各 層 面 無 差 異 。
10. 班 級 內 安 置 自 閉 症 類 學 生 與 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生
（ 1 ） 班 級 內 安 置 自 閉 症 類 學 生 安 置 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 工 作 滿 意 整 體 層 面 無 差 異 。
（ 2 ） 班 級 內 安 置 自 閉 症 類 學 生 安 置 與 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學
（ 2 ） 班 級 內 安 置 自 閉 症 類 學 生 安 置 與 其 他 障 礙 類 別 學 生 之 國 民 小 學