第五章 結論與建議
第一節 結論
第一節 結論
根據統計分析結果，將本研究之主要發現歸納成以下結論：
一、大多數高雄市幼稚園教師知覺園長領導風格採「低倡導 低關懷」及「高倡導高關懷」 ，兩極化並行方式。
本研究發現，高雄市公私立幼稚園教師知覺園長整體領導風格，採「低倡導 低關懷」最高，其次為「高倡導高關懷」，再次為「低倡導高關懷」，而「高倡導 低關懷」領導風格列居為最低。
本研究結果可能原因為：大多數幼稚園教師知覺目前園長領導風格採「低倡 導低關懷」，亦即園長不太重視學校工作目標的達成及教師的需求與滿足。但也
覺目前園長重視工作的達成，也會重視教師的需求。此兩種領導風格式為教師感 受較顯著，存在整個領導氛圍，兩極化並行方式。與蔡淑苓（1988）、黃素華（1997）
及蘇玫夙（2005）研究採「高倡導高關懷」結果相部份相似。本研究結果發現：
目前幼稚園教師知覺園長採「低倡導低關懷」及「高倡導高關懷」領導風格各佔 三分之一，根據研究顯示，「高倡導高關懷」的領導型式是最有效的（王慧敏，
1987；黃素華，1997），目前仍有一大部份園長領導行為仍待提升。
二、大多數高雄市幼稚園教師知覺學校組織氣氛良好，屬於
「開放型氣氛」 ，亦即園長與教師行為都是開放的，園 長對教師表現高度支持，而教師之間有較佳的同僚情誼 和親密行為。
高雄市公私立幼稚園教師知覺整體組織氣氛得分在平均數以上，顯示目前組 織氣氛狀況良好，細分組織氣分類型以「開放型氣氛」居多，其次為「封閉型氣 氛」，再次為「投入型氣氛」，「疏離型氣氛」列居最少。
本研究結果可能原因為：大多數幼稚園教師知覺目前學校組織氣氛是「開放 型氣氛」，亦即園長與教師行為都是開放的，園長對於教師表現高度支持，而教 師間則有較佳同僚情誼和親密行為。本研究結果發現，目前高雄市幼稚園組織氣 氛趨向為「開放型氣氛」，與李政穎（2003）、蔡家廷（2004）、蘇玫夙（2005）
所得結果相同。顯示高雄市園長對教師或教師對同僚間的支持與情誼均佳。
三、高雄市公私立教師對園長領導風格的知覺程度會因不同 學歷、職務、園長性別、學校規模及幼稚園成立年資等，
而有顯著差異。
（一）不同學歷教師對整體領導風格有顯著差異，大學幼教相關科系 與幼教研究所畢業教師對園長領導風格感受顯著低於其他學
歷的教師。
本研究結果顯示，不同學歷教師對其園長領導風格有顯著差異，大學幼教相 關科系與幼教研究所教師對園長領導風格之感受，顯著低於其他學歷的教師。與 張川仁（2001）、康真娥（2003）研究結果相似。本研究結果可能原因為：大學 幼教相關科系與幼教研究所畢業教師，專業自主性較高，對自己工作有一套方 式，較不在乎領導者是否領導關懷、領導倡導；而大專以上非相關科系畢業教師 對幼教領域熟悉狀況較其他教育程度弱，故對園長領導倡導與關懷感受相對較 多。
（二）不同職務教師對整體領導風格有顯著差異，擔任行政工作教師 對其園長領導風格顯著高於其他職務教師。
本研究結果顯示，不同職務教師對其園長整體領導風格有顯著差異，擔任「行 政工作」教師知覺園長領導風格顯著的高於其他職務教師，與陳東星（2004）、
戴振浩（2001）、羅忠明（2003）研究結果相似。本研究結果可能原因為：擔任 行政工作教師直接上對園長的校務推展任務，及下對帶班教學老師，在園長與老 師之間扮演重要橋樑，故對園長倡導及關懷感受顯著高於其他職務老師。
（三）
不同園長性別之教師對整體領導風格及領導倡導層面有顯著 差異，女性園長領導風格顯著高於男性園長，但在領導關懷 層面並無顯著差異。本研究結果顯示，不同性別園長對其園長領導風格是有顯著差異，教師對不 同園長性別的知覺感受，「女性」園長在領導風格顯著的高於「男性」園長，在 領導倡導行為方面也呈現相同現象。與戴振浩（2001）研究，不同性別領導者對 領導風格是有顯著差異，結果相似。本研究結果可能原因為：目前在幼稚園生態 中，男性當園長的大多是公立國小校長兼任，對幼稚園採取自行管理方式，所以
私立幼稚園園長有招生壓力，處理園務事必躬親，所以教師對私立園長倡導行為 感受較深。
（四）不同幼稚園規模教師對整體領導風格有顯著差異，3 班以下教 師與 4-6 班教師對園長領導風格，感受低於其他規模的教師。
本研究結果顯示，不同幼稚園規模教師對其園長整體領導風格有顯著差異，
「3 班以下」教師與「4- 6 班」教師其園長領導風格有顯著的低於其他規模的教 師，與蘇玫夙（2005）研究指出「1- 2 班」規模之托兒所教師知覺感受大於「3- 4 班」及「5- 6 班」教師，研究結果不同。究其原因，托兒所與幼稚園類型、領導 者資格背景及樣本種種不一樣，故在不同學校規模上，感受知覺上呈現相異情 形。本研究結果可能原因為：幼稚園環境的領導氛圍，為規模較小的學校，園長 與教師間互動頻繁，園長易於掌握推行園務，老師對於園長有較多的了解，成為
「平常化」的交流，對於整體領導風格感受較少；而規模大的學校，階級化較清 楚，對園長領導與倡導較在乎，園長需要用更多心思來推動園務、達到營運目標，
對老師的關懷相對要多付出，方能掌控規模較大的學校，所以教師對於園長的倡 導與關懷相對感受較高。
（五）不同幼稚園成立年資之教師對整體領導風格有顯著差異，幼稚 園成立年資 5-10 年對園長領導風格感受顯著高於成立年資 16 年以上學校。
本研究結果顯示，不同幼稚園成立年資教師對其園長領導風格有顯著差異，
教師知覺園長領導風格，以幼稚園成立年資「5-10 年」教師，顯著高於幼稚園成 立年資「16 年以上」教師，與蘇玫夙（2005）研究指出托兒所成立年資「6-10 年」，顯著高於「11 年以上」的成立年資，其結果有相似之處。本研究結果可能 原因為：成立 16 年以上的學校，在幼稚園招生競爭激烈環境下，能營運 16 年以 上，表示行政、人際互動均達一定穩定階段，所以園長對倡導與關懷投入遠比剛
成立幾年的幼稚園低，剛成立年資 5-10 年，可能處於幼稚園轉型或突破的關卡，
園長對於園務推展或人事問題較為關注，故教師對於整體領導風格感受較高。
四、高雄市幼稚園教師對園長領導型式的知覺程度，會因不 同年齡、學歷、職務、園長性別、學校類別、幼稚園規 模及幼稚園成立年資等，而有顯著差異，但事後比較發 現，與類別組間並無顯著差異。
本研究結果顯示，不同年齡、學歷、職務、園長性別、學校類別、幼稚園規 模及幼稚園成立年資等，對園長領導型式有顯著差異，分析同一背景變項組內領 導四種領導型式，事後分析發現，類別組間並無顯著差異存在。
五、高雄市幼稚園教師對於整體學校組織氣氛的知覺程度會 因年齡、婚姻等不同而有顯著差異。
（一）
不同學歷教師對整體學校組織氣氛有顯著差異，46 歲以上教 師對組織氣氛的感受高於 25-35 歲及 25 歲以下教師，在園長開 放層面 46 歲以上教師對組織氣氛感受高於 25-35 歲教師。本研究結果顯示，不同年齡教師對整體學校組織氣氛有顯著差異，「46 歲以 上」教師對組織氣氛的感受高於「25-35 歲」教師及「25 歲以下」教師，與廖麗 君（2002）、陳月麗（2003）研究指出，年齡大的教師對組織氣氛的之知感受程 度顯著優於年齡較小的教師，有相似之處。本研究結果可能原因為：年紀大的教 師對於學校環境、人際互動，教師彼此個性較熟悉，比年齡較小剛入教學領域之 教師，在整體組織氣氛感受較高，所以園長及資深的教師對於剛入教學領域的教 師，要多給予關懷與支持，有利組織氣氛的提升。
（二）不同學校類別教師對整體學校組織氣氛有顯著差異，公立學校
園長開放程度高於私立學校
本研究結果顯示，不同學校類別教師對園長開放感受，以「公立」幼稚園園 長開放程度高於「私立」幼稚園園長開放程度，與陳月麗（2003）研究發現「公 立」幼稚園的教師對組織氣氛的覺知感受優於「私立」幼稚園，其研究果相同。
本研究結果可能原因為：目前公立學校園長大多為國小校長兼任，公立幼教老師 受良好師資培育，公立幼稚園園長，其指示與干擾行為相對較少；然而，私立園 長身負招生壓力、園務的推展，雖對老師採取支持行為較多，但因其指示及干擾 行為相對較高，於是呈現公立幼稚園組織氣氛優於私立幼稚園。
六、高雄市幼稚園教師對於學校組織氣氛類型的知覺程度，
會因學校類別不同，有顯著差異。在「封閉型氣氛」中 私立幼稚園顯著高於公立幼稚園，其他組織型式則無顯 著差異。
本研究結果顯示，不同學校類別教師對組織氣氛類型的知覺，以「封閉型氣 氛」為私立幼稚園教師感受較為顯著，大於公立幼稚園教師，其它組織氣氛型式 則無顯著差異。由此可知，私立幼稚園園長對教師的表現，相對於公立幼稚園園 長是採取高度的指示和干擾行為，缺乏高度支持行為，而教師間情感及園內組織 氣氛則較公立幼稚園封閉。
七、園長領導風格與學校組織氣氛有顯著相關，園長支持行 為、教師專業行為、教師親密與整體領導風格和組織氣 氛呈現正相關，而園長指示、園長干擾與教師疏離和整 體領導風格和組織氣氛呈現負相關。
本研究結果顯示，幼稚園園長整體領導風格與整體組織氣氛呈現相關，達顯 著水準，園長支持行為、教師專業行為、教師親密行為與整體領導風格和組織氣
氛呈現「正」相關，也就是園長對教師能真正關心、協助與支持、尊重老師的專 業能力，還有教師彼此間給與支持、尊重，進行專業與教學互動，及教師間不管 在校內外都能建立良好的情誼，此三種行為增加，相對整個組織氣氛和領導風格 都會更佳。相反的，園長指示行為、園長干擾行為及教師疏離行為對整體領導風 格和組織氣氛呈現「負」相關，所以隨著園長過於指示行為、干擾行為及教師間 情感的疏離等越增加，則組織氣氛越不佳。所以領導者的領導風格與學校組織氣 氛之間具有相關性，與林新發（1990）、張文寧（2006）、張瓊云（2000）、梁馨 文（2004）、蘇玫夙（2005）等研究均有相關，其結果相同。本研究可能推論為：
不管研究對象是文教機構主管、專科學校、高中、國小、托兒所或幼稚園，領導 風格與組織氣氛之間有一定相關存在。原因為領導者在團體中是一個決策角色，
人際互動的方式影響著團體中人與人的交流，教師間的互動也是如此，園長開
人際互動的方式影響著團體中人與人的交流，教師間的互動也是如此，園長開