結論

依據第四章研究調查結果與討論，顯示高中職軍訓教官人格特質與 工作滿意度有顯著正相關，茲將研究分析結果說明如后：

壹、高中職軍訓教官個人背景屬性特徵

由本研究問卷調查結果得知本研究受訪對象，高中職軍訓教官以男 性為居多，共占樣本的 75.5％為女性軍訓教官 24.5％的三倍。在年齡層 方面以 31~40 歲為最多，占樣本數的 68.3％。最高學歷則以學士為最多，

占樣本數高達 83.5％，其次為碩士（含以上），佔樣本數的 16.5％。

擔任軍訓教官年資方面，多為1-10年，合計佔82.8％。官階則以少校官 階之軍訓教官為最多，佔樣本數61.2％；其次為中、上校官階之軍訓教 官，佔樣本數30.9％。婚姻狀況以已婚為主，達樣本數81.3％。學校類 別方面，以公、私立高（工商家）職為最多，佔樣本數48.9％；其次為 公、私立（綜合）高中，佔樣本數43.9％。由以上數據可得知，高中職 軍訓教官以30~40歲之已婚男性居多，以大學學歷擔任1~10年軍訓工作之 中、少校軍官為主，服務學校則以公、私立高中職為主。

貳、高中職軍訓教官研究變項描述性統計結果

一、高中職軍訓教官人格特質描述性統計結果

（一）勤勉審慎性

研究統計顯示約六~七成的高中職軍訓教官其工作態度是較 腳踏實地、講求實際，具有較強烈的成就動機、意志堅定且組織 規劃力亦較強，能按計劃安排時間，如期完成該作的事，並喜歡 來自於工作上的成就感。

（二）經驗開放性

研究統計顯示約五成的高中職軍訓教官對藝術作品和自然景 觀有興趣，會嘗試新的或外國的食物，經常受到詩詞或藝術作品 之感動，並敏覺在不同環境下的情緒或感受，顯示約五成高中職 軍訓教官具有活躍的想像力、較高的美學敏感度、願意思考新的 想法、充滿智性的好奇心與獨立的判斷能力特質。

（三）外向性

研究統計顯示約五成五~六成三的高中職軍訓教官喜歡並有禮 貌的對待所遇見的人，認為自己是一位非常開朗的人，顯示約五 成五~六成三的高中職軍訓教官具較高的外向性特質，較善於社交 活動，喜歡與人交往，充滿活力、樂觀積極、友善和自我肯定性 高。

綜上所述，高中職軍訓教官人格特質在「勤勉審慎性」、「經驗開放 性」與「外向性」均傾向高程度。可能因軍訓教官在校園環境中需扮演 軍訓教學者、輔導者、校安人員及學校行政者等多重角色，故需在思考 及做法上較能接受新觀念願意思考新的想法而充滿想像力，並具有組織 規劃力及獨立的判斷能力特質。

二、高中職軍訓教官工作滿意度描述性統計結果

（一）工作本身與成就

研究統計顯示約五成五的高中職軍訓教官認為軍訓工作能讓 他學到許多的知識技能，發揮專長而讓其引以為榮，而約六成~

六成四的高中職軍訓教官認為軍訓工作充滿挑戰性、能提升其思 辨能力，且讓其有教學相長的機會，感受到來自軍訓工作的價值

感與使命感，顯示約五成五~六成四的高中職軍訓教官在工作本身 與工作成就上滿意度高，覺得軍訓教官的工作讓自己能發揮專長 、充滿挑戰並引以為榮，而僅有平均約 5％的人不認為如此。

（二）主管領導

研究統計顯示約六成~六成五的高中職軍訓教官滿意其主管的 領導方式與行事風格，而約有六成三的高中職軍訓教官覺得其主管 會鼓勵渠等嘗試用自己的方法處理事情，對事情的要求也很合理，

而僅有5％~8％的人不這麼認為。

（三）人際關係

研究統計顯示約五成~六成的高中職軍訓教官因為工作的關係 而與學生家長建立良好的友誼，且與同事間的互動良好，結交到很 多志同道合的朋友，工作上遭遇困難時亦能獲得同事的協助，顯示 高中職軍訓教官大多滿意其人際關係，而僅有 7％~14％的人不這 麼認為。

綜上所述，高中職軍訓教官對於軍訓工作普遍感到滿意。顯示渠等 對於軍訓工作本身與帶來的成就感、軍訓主管的領導及與同事或家長相 處衍生之人際關係，均能得到渠等之認同，故滿意度相對地便會提高。

參、背景變項與各研究變項分析結果

一、個人背景變項與人格特質之間

（一）研究顯示不同性別的高中職軍訓教官，其在人格特質中之「勤勉 審慎性」及「外向性」構面有顯著差異存在。且「男性」高中職 軍訓教官在「勤勉審慎性」及「外向性」之特質較「女性」高中 職軍訓教官為高。而在 「經驗開放性」方面則無顯著差異存在。

（二）研究顯示不同年齡之高中職軍訓教官在人格特質各構面均無顯著 差異情形存在。

（三）研究顯示不同學歷的高中職軍訓教官，其在人格特質中之「勤勉 審慎性」構面有顯著差異存在。且「碩士以上」學歷之高中職軍 訓教官在「勤勉審慎性」之特質較「學士」學歷之高中職軍訓教 官為高。至於在「經驗開放性」及「外向性」方面則無顯著差異 存在。

（四）研究顯示不同年資之高中職軍訓教官在人格特質各構面均無顯著 差異情形存在。

（五）研究顯示不同官階之高中職軍訓教官在人格特質中之「勤勉審慎 性」構面有顯著差異情形存在。且 「少校」及「中、上校」官階 高於「尉級」官階之高中職軍訓教官。至於在「經驗 開放性」及

「外向性」構面則無顯著差異情形存在。

（六）研究顯示不同婚姻狀況的高中職軍訓教官，其在人格特質方面無 顯著差異情形存在。

（七）研究顯示不同學校類別之高中職軍訓教官在人格特質各構面並無 顯著差異情形存在。

二、個人背景變項與工作滿意度之間

（一）研究顯示不同性別的高中職軍訓教官，其對工作滿意度中之各構 面均有顯著差異存在。而「男性」高中職軍訓教官不論在「工作 本身與成就」、「主管領導」及「人際關係」上之工作滿意度均 較「女性」高中職軍訓教官為高。

（二）研究顯示不同年齡、學歷、年資之高中職軍訓教官對工作滿意度 各構面均無顯著差異情形存在。

（三）研究顯示不同官階之高中職軍訓教官在工作滿意度中之「人際關 係」構面有顯著差異情形存在。而以「中、上校」官階之高中職 軍訓教官在「人際關係」之滿意度相對較高。至於在「工作本身 與成就」及「主管領導」方面則無顯著差異情形存在。

（四）研究顯示不同婚姻狀況的高中職軍訓教官，其對工作滿意度中之 「人際關係」構面有顯著差異存在。且「已婚」高中職軍訓教官在 「人際關係」上之滿意度較「未婚」高中職軍訓教官為高。至於 在「工作本身與成就」及「主管領導」構面則無顯著差異情形。

（五）研究顯示不同學校類別之高中職軍訓教官在工作滿意度中之「主 管領導」構面有顯著差異情形存在。且「公、私立（綜合）高中」

之軍訓教官在「主管領導」之滿意度相對比「公、私立完全中學 （含體中）」為高。至於在「工作本身與成就」及「人際關係」構 面則無顯著差異情形存在。

肆、人格特質與工作滿意度之關聯性分析結果

一、勤勉審慎性與工作滿意度相關分析結果

研究顯示「勤勉審慎性」構面與工作滿意度之工作本身與成就、

主管領導、人際關係等構面均呈現中度正相關性。其對工作滿意度 的相關性之強度依序為：工作本身與成就 >人際關係>主管領導。

勤勉審慎性高者，通常具有強烈的成就動機、意志堅定、組織 規劃力強的特質，較能致力於工作目標的達成。本研究亦證實具「勤 勉審慎性」特質之高中職軍訓教官與工作滿意度有顯著相關。

二、經驗開放性與工作滿意度相關分析結果

研究顯示人格特質之「經驗開放性」構面與工作本身與成就、

主管領導、人際關係等構面均呈現低度正相關性。其對工作滿意度 的相關性之強度順序為：工作本身與成就 >人際關係>主管領導。

根據文獻探討歸納得知，「經驗開放性」特徵包括活躍的想像 力、美學的敏感度、願意思考新的想法、充滿智性的好奇心強與獨立 的判斷能力。對於教官在校園扮演多元功能的角色而言，其與工作滿 意度有一定程度的影響與助益，而本研究與前述各相關實證研究的結 果亦可得到印證。

三、外向性與工作滿意度相關分析結果

研究顯示高中職軍訓教官人格特質之「外向性」構面與工作滿 意度之工作本身與成就、主管領導、人際關係等構面呈現正相關性。

其相關性之強度順序為：工作本身與成就 >人際關係>主管領導。

因為外向性人格特質高的人，喜歡與人互動，故較為合群、樂 觀，這種正面情緒會提高一個人在工作上的滿意度，本研究發現與 文獻歸納結果相同。