高中職軍訓教官人格特質與工作滿意度現況分析

此節針對所有有效樣本在研究架構中人格特質及工作滿意度各構 面的次數分配、最小值、最大值、中數、平均數及標準差進行描述 性分析，以了解宜蘭、花蓮、台東三縣市高中職軍訓教官其人格特質與 工作滿意度的知覺情形。

壹、人格特質之描述性分析

本研究人格特質量表區分「勤勉審慎性」、「經驗開放性」與「外 向性」等三個構面分量表，問卷採用Likert五點量尺的作答方式計分以 每一題項表示「非常同意」、「部份同意」、「同意」、「部份不同意」、

「非常不同意」等五尺度的人次分配及所佔的比例來加以比較分析，藉 以了解高中職軍訓教官其人格特質。

一、人格特質構面意見次數分配統計分析 （一）「勤勉審慎性」構面

本研究構面「勤勉審慎性」計有5個題項，表示非常同意或部 份同意者所佔比例分別為：

A1：我的工作態度是腳踏實地、講求實際，佔69.1％。

A2：我喜歡來自於工作上的成就感，佔 64.7％

A3：整體來說，我是一位謹慎負責的工作者，佔 70.5％

A4：我經常能按計劃，如期完成該作的事，佔 63.3％

A5：我善於安排時間，並能夠完成被指派的任務，佔 59.7％

由本構面資料分析，顯示高中職軍訓教官在「勤勉審慎性」人 格特質高，具有較強烈的成就動機、意志堅定且組織規劃力強的特 質。

（二）「經驗開放性」構面

本研究構面「經驗開放性」計有4個題項，表示非常同意或部 份同意者所佔比例分別為：

A6： 我對藝術作品和自然景觀有興趣，佔 51.8％。

A7：我會嘗試新的或外國的食物，佔 49.6％

A8：我很敏覺自己在不同環境下的情緒或感受，佔 50.4％

A9：我閱讀詩詞或欣賞藝術作品時，經常受到感動，佔 52.5％

由本構面資料分析，顯示高中職軍訓教官較傾向經驗性的開放 特質，具有活躍的想像力、較高的美學敏感度、願意思考新的想法、

充滿智性的好奇心與獨立的判斷能力特質。

（三）「外向性」構面

本研究構面「外向性」計有3個題項，表示非常同意或部份同 意者所佔比例分別為：

A10：我喜歡大部份我遇見過的人，佔55.4％。

A11：我認為自己是一位非常開朗的人，佔 55.4％

A12：我有禮貌的對待我所遇見的人，佔 63.3％

由本構面資料分析，顯示高中職軍訓教官具較高的外向性特質 ，較善於社交活動，喜歡與人交往，充滿活力、樂觀積極、友善和 自我肯定性高。

高中職軍訓教官其人格特質各構面次數統計如表4－2所示：

表4－2 高中職軍訓教官人格特質構面次數統計表（括號代表％） （N=139）

二、人格特質構面統計量分析

從表4-3人格特質各構面統計量，得知人格特質中各題得分平均 均高於3分，平均得分最高為「勤勉審慎性」中題號A3 之4.09，其 次依序為A1 (4.08)、A2 (3.96)、A12 (3.96)、A4（3.87）、A5 (3.74)、A6 (3.68)、A10(3.67)、A11(3.67)、A8(3.65)、A9(3.61) 而得分最低的則為「經驗開放性」中題號A7之3.54，顯示各構面之

貳、工作滿意度之描述性分析

本研究工作滿意度量表區分「工作本身與成就」、「主管領導」與

「人際關係」等三個構面分量表，問卷採用Likert五點量尺的作答方式 計分以每一題項表示五尺度的人次分配及所佔的比例來加以比較分析，

藉以了解高中職軍訓教官其工作滿意度現況。

一、工作滿意度構面意見次數分配統計分析 （一）「工作本身與成就」構面

本研究構面「工作本身與成就」計有8個題項，表示非常同意 或部份同意者所佔比例分別為：

B1：「軍訓教官」的工作，讓我引以為榮，佔56.8％。

B2：軍訓課程之教學讓我有教學相長的機會，佔 61.9％

B3：「軍訓教官」的工作，能讓我發揮專長，佔 54.0％

B4：我喜歡來自「軍訓教官」工作的價值感，佔 60.4％

B5：「軍訓教官」的工作充滿挑戰性，佔 64.0％

B6：「軍訓教官」的工作，能讓我學到許多的知識技能，

佔 54.7％。

B7：身為「軍訓教官」讓我有一份使命感，佔 61.9％

B8：「軍訓教官」的工作，能提升我的思辨能力，佔 59.7％

由本構面資料分析，顯示約55％~65％的高中職軍訓教官在工 作本身與工作成就上滿意度高，覺得軍訓教官的工作讓自己能發揮 專長、充滿挑戰並引以為榮。

（二）「主管領導」構面

本研究構面「主管領導」計有4個題項，表示非常同意或部份 同意者所佔比例分別為：

B9：本校軍訓主管領導我們的方式，令人滿意，佔 58.3％。

B10：本校軍訓主管對教官的要求很合理，佔 63.3％

B11：本校軍訓主管會鼓勵教官嘗試用自己的方法處理事情，

佔 61.9％

B12：我能接受本校軍訓主管的行事風格，佔 64.7％

由本構面資料分析，顯示約58％~65％的高中職軍訓教官滿意其 主管的領導方式與要求。

（三）「人際關係」構面

表4－4（續）（括號代表％） （N=139） (3.88)、B11（3.86）、B1(3.85)、B9(3.83)、B8(3.82)、B4(3.81)、

B16(3.81)、B13(3.76)、B6(3.73)、B14(3.69)、B3(3.63)而得分 最低的則為「人際關係」中題號B15之3.59，得知工作滿意度各題

得分平均均高於3分，顯示各構面之滿意度介於「同意」與「部份同

綜上所述，高中職軍訓教官人格特質在「勤勉審慎性」、「經驗開放 性」與「外向性」均傾向高程度。可能因軍訓教官在校園環境中需扮演 軍訓教學者、輔導者、校安人員及學校行政者等多重角色，故需在思考 及做法上較能接受新觀念願意思考新的想法而充滿想像力，並具有組織 規劃力及獨立的判斷能力特質。

就工作滿意度而言，高中職軍訓教官對於軍訓工作普遍感到滿意。

顯示渠等對於軍訓工作本身與帶來的成就感、軍訓主管的領導及與同事 或家長相處衍生之人際關係，均能得到渠等之認同，故滿意度相對地便 會提高。