第五章 第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究藉由文獻探討，闡述教師專業發展評鑑的意涵與進階評鑑人員研習課 程，並探討進階評鑑人員的教師專業成長情形，據此編製調查問卷，以 98、99 學 年度中彰投區域人才培育中心負責之臺中市、彰化縣、南投縣及桃竹苗區域人才培 育中心負責之桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣等中部地區七縣市參與「教師專業 發展評鑑計畫」的 482 位學校進階評鑑人員為研究對象，主要目的即在於瞭解進階 評鑑人員對於進階評鑑課程的看法及應用情形。在研究方法上除文獻探討外，並依 據調查問卷結果，歸納成結論，再根據結論提出具體建議，以供教育行政機關、學 校相關人員及未來研究之參考。本章共分兩節，第一節依據研究結果歸納成結論，
第二節則提出建議，茲分述如下：
第一節 第一節 第一節
第一節 結 結 結 結 論 論 論 論
依據文獻探討、問卷調查結果的重要發現，歸納出下列結論：
ㄧ、教師專業發展評鑑進階評鑑人員對進階研習課程的看法 (ㄧ)對進階評鑑課程是肯定的
進階評鑑人員對進階評鑑課程，持同意及非常同意意見（即贊成）的百分比 達 89％以上，進階評鑑人員對進階評鑑人員培訓課程是持肯定的態度，這對於進 行評鑑工作是有幫助的，並對評鑑制度的推行有正面的效果。
(二)進階評鑑人員對進階研習課程較為肯定的是「教學觀察與會談技術課程」，「教 學檔案製作評量與運用課程」及「進階研習有利於教師專業發展評鑑制度的推行」。
認同度較低的是「研習課程內容符合實施評鑑時的需求」、「進階研習培訓的時數是 足夠的」。
(三)不同背景變項在進階研習課程看法上無顯著差異。
二、教師專業發展評鑑進階評鑑人員對進階研習課程應用的情形 (ㄧ)進階評鑑人員對進階研習課程能積極正向的應用。
(二)平均數最高為「在評鑑時能遵照規準，公正、客觀且一致的評分」，最低為
80
「製作教學檔案並評鑑其中代表專業表現的情形」。
(三)不同背景變項在進階研習課程應用上無顯著差異。
三、教師專業發展評鑑進階評鑑人員的專業成長情形
(ㄧ)進階評鑑人員的專業成長表現在「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研 究發展與進修」、「敬業精神及態度」各層面師專業成長表現各層面屬中高度。
(二)以「課程設計與教學」及「敬業精神及態度」二項最高。
(三)不同背景變項進階評鑑教師在四個層面教師專業成長無顯著差異。
第二節 第二節 第二節
第二節 建 建 建 建 議 議 議 議
根據本研究結論，並參考相關文獻，研究者針對教育行政機關、學校、教師個 人及未來研究之參考依據，提出下列幾點建議。
一、對教育行政機關的建議 (ㄧ)擴大辦理進階評鑑研習
由研究中可知，學校進階評鑑人員對進階研習課程是肯定的，這對未來的教 師評鑑制度評鑑人才培育是有幫助的，除應持續辦理進階評鑑人員研習，來培育評 鑑專業人才，以提升評鑑的可信度之外，現在學校每年薦送初階評鑑人員受訓進階 研習的名額有一定的比例限制，教育部可以考慮增加辦理梯次及名額，透過進階研 習達到幫助教師專業成長的評鑑目的。而教育局(處)亦可鼓勵學校多續辦教師專業 發展評鑑計畫，因為只有參加二年以上的學校評鑑人員才能參加進階評鑑研習。
(二)增加進階研習時數
從對進階研習課程的看法中，進階評鑑人員認為進階研習培訓的時數是不太 足夠的，可以利用增加線上課程的方式，讓學校評鑑人員有更充足的學習時間。
(三)調整研習教材教法
可以研議調整研習課程內容及授課方法，如多樣的模擬情境讓進階研習課程 更符合學校評鑑人員實施評鑑時的需求。
二、對學校的建議
(ㄧ)鼓勵教師參加評鑑研習
學校多鼓勵並薦送未取得進階評鑑人員資格的初階評鑑教師參加進階研習，
積極強化學校教師之評鑑專業能力。讓已經是進階評鑑人員的教師回區域人才培育 中心參加在職進修研習，持續充實評鑑專業知能。
(二)多辦理有關教師評鑑之研習
在校內辦理評鑑人員或有關教師評鑑的相關研習，以讓教師瞭解評鑑的方 式，溫故知新對進行評鑑會有正面作用，同時也能協助達成改進教學、促進專業成 長的目的。
三、對評鑑教師的建議
(ㄧ)積極充實教育專業與任教學科知能
雖然已經取得進階評鑑人員資格，但常因學校日復一日循環的繁雜工作，影響 到自己的教學態度、理念，因此教師要不斷充實自己本身的教育專業與任教學科等 方面的知能，以應付隨時需要被檢視評鑑的教育生態。
(二)建立教學資料庫
建議平時就應將本身授課相關資料利用資料簿或電腦予以分類並保存，作為自 己教學生涯參考檔案，以便將來正式實施教師評鑑時用以接受評鑑最佳的教學佐證 資料。
四、對後續研究的建議 （一）研究主題方面
依據文獻探討，有關教師專業發展評鑑的研究，多以探討評鑑計畫為研究主 題，目前尚未有針對進階評鑑人員研習課程及專業能力的表現做調查研究，而進階 研習制度到2012年也才4年，因此，未來可參照此一研究主題做後續的調查研究。
（二）研究對象方面
研究對象方面可加廣，此次僅以 98、99 學年度進階評鑑人員為對象，又因時 間的考量，研究範圍限於台中市、彰化縣、南投縣、桃園縣、新竹市、新竹縣、苗
82
栗縣七縣市之學校進階評鑑人員。建議未來研究者在研究對象選取上，可擴及其他 地區參與進階評鑑研習的教育人員，或針對未參加教師專業發展評鑑進階研習的學 校教師為對象進行比較，相信會有不同的價值與意義。
（三）研究方法方面
本研究採文獻分析、問卷調查法進行研究，在資料的解釋上仍有其限制，並無 法更真實瞭解進階評鑑研習相關問題之所在。建議可以運用訪談法，藉以更深入的 瞭解進階評鑑人員對進階研習課程應用的情形及參與教師專業發展評鑑計畫後專 業成長之情形。本研究僅以八項變項來探討中部七縣市進階評鑑人員對進階評鑑研 習之意見，但除上述變項外，尚有許多影響研究結果的相關變項，如評鑑倫理、教 師個人特質、學校組織文化……等，這些因素加入是否會影響本研究之結果，實有 待進一步的研究。