綜合建議

第五章結論與建議

第二節綜合建議

本節依據研究結果與討論，提出下列建議，供教育行政機關、集中式學前特殊班教師。

一、教育行政主管機關 (一)課稅後減輕教師負擔

由回收問卷中顯示集中式學前特教師，感受不到政府有減課或增加人力資源，期待政府秉持公平正義原則，讓集中式學前特教師可以和中小學教師一樣，享有減課或增加人力資源的權益。

(二)提升薪資福利

由問卷中顯示對於薪資福較不滿意，雖然可以應付生活所需，但在公平性、及教師付出與獲得上顯得不對等。若沒這群特教師提供專業服務，

勢必造成許多家庭精神、物力、財力損耗，孩子最寶貴的幼兒期未能得到妥適之早期療育，對整個社會而言是不穩定的隱形壓力，建議教育行政機關提升學前特教師薪資福利，讓教師有心有力貢獻專業。

(三) 降低特教班學生人數，以提升教學品質：

本研究發現集中式學前特教師服務之班級學生數，四人以下之班級工作滿度大於八人以上，其差異達到顯著水準。普遍存在之現象是家長會同意

多，家長又持不當期待與過度要求，加上台灣社會環境對特教師有些微負面評價的情形等，都會令教師處在極大壓力氛圍下工作，目前家長與社會帶來的壓力實屬不可抗力，但降低特教班學生人數，卻是能立即提升教學品質，使孩子直接受惠。

二、對集中式學前特殊班教師 (一)需注意自身權益

從本研究得知教師皆有服務熱忱並盡忠職守，但往往忽視了自身權益，特別是教育政策及法令隨著時代變化，已有諸多新增與修正之內容，

部分學前特教師對課稅後政府規劃之政策所知不多。建議集中式學前特殊班教師能善加利用政府提供之管道為自身權益發聲，尋求支持資源。

(二)善用人際互動提升工作滿意度

由本研究得知，老師之工作滿意度以「人際關係」層面之滿意度最高，

互動關係，但一般校園只有一班集中式學前特教班，而每班至多兩位師，

有些班因服務人數下降迫使另一位老師出去巡迴，能提供專業學習對話的空間與次數相對顯得不夠頻繁，建議集中式學前特教師成立相關職務教師之團體，如利用研習時間、聯誼、辦活動時互相切磋、互相鼓勵，成為同心協力經營學前特教之團隊，獲取家長與社會大眾肯定與支持以提升工作滿意度。

三、對未來研究者之建議

依據以上所述研究結果，欲分別就研究對象、研究方法與研究變項等三方面，對未來研究提出建議，茲分項敘述如下：

(一)、研究對象

本研究雖針對本年度課稅後學前特教班教師採取普查方式，但研究對象學前特教班教師收到問卷時值學期尾聲，教師工作亦是最忙碌時，

以至於回收率稍低，且影響教師填答時之客觀性，致使研究數據有效度

調整問卷發放之時間。

(二)、研究方法方面

本研究因受限於時間、人力、物力，僅使用問卷調查方法式進行研究，對於問題的深入瞭解，實有其限制。未來之研究可增加開放式問題或訪談方式、觀察法等方法進行研究，以補強問卷調查之不足。

(三)、研究變項方面

左右集中式學前特班教師工作滿意度的因素繁多，本研究僅以個人背景因素及個人工作背景因素為變項，未來研究者可按教師服務學生的類別做不同的比較。此外，教育政策；各縣評鑑方式、福利待遇；各校組織編制、校長領導方式；個人工作價值觀等，對教師工作滿意度皆影響，後續研究者可加入探討。

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附錄

附錄一學者專家內容效度名單

學者專家內容效度名單

---姓名現任職務

江淑卿國立屏東科技大學幼兒教育學系教授段慧瑩國立台北護理大學幼兒教育學系教授黃愫芬國立台東大學幼兒教育學系教授周昌柏苗栗縣雙連國小校長

邱菊英新北市豐年國小特幼班教師黃雅嵐新北市秀山國小特幼班教師

附錄二預試問卷

集中式學前特教班教師工作滿意度問卷(預試問卷) 敬愛的老師：

您好！首先對您平日對特殊幼兒的付出與貢獻，感到十二萬分的敬佩，同時感謝您在炎熱百忙的六月天中，協助填寫這份問卷。

本問卷的目的，是想瞭解教育部針對教師課稅配套措施出爐後，集中式學前特教班教師在繳納綜合所得稅後工作滿意度的現況為何?這份問卷採不具名方式，請您逐題填答，結果僅供本研究實證分析之用；煩就您的實際感受或經驗放心作答，並請完整填答不要有所遺漏。您的意見非常寶貴，懇請填答

在文檔中集中式學前特教班教師課稅後工作滿意度 (頁 87-111)

第五章 結論與建議

第二節 綜合建議