綜合討論

本節主要針對問卷調查結果和訪談結果做綜合討論。本節共分二部份，第一 部分探討臺南市國小教師對法治教育的實施現況看法；第二部分探究臺南市國小 實施法治教育之困境；第三部分分析臺南市國小實施法治教育之改進做法法治教 育實施之困境與改進做法。茲將結果綜合分析如下：

壹、臺南市國小教師對法治教育的實施現況看法

從調查問卷中發現臺南市國小教師法治教育實施現況屬中上程度，其中以「行 政支援」實施現況最高，此結果與陳靜宜（2007）研究的結果相似。表示教師 認同學校之行政支援，但對於課程實施時間、經費方面與課程內容感到稍嫌不 足。經由訪談得知，多位受訪者表示學校學務處的行政人員會統一辦理全校性 的法治教育相關活動；另有一位受訪的級任老師（受訪者 C-2）表示，該校的訓 育組每個月會提供一份法律常識相關教材給級任教育進行授課宣導，由此可知 臺南市國小實施法治教育有很好的的行政支援。

貳、臺南市國小實施法治教育之困境

從問卷結果中得知，以教師個人而言，實施法治教育時所遭遇到最大的困難 為「實施教育的時間不足」，其次為「沒有足夠的經費支援」與「缺乏對課程 內容的了解」。就學校進行法治教育工作，所遭遇到最大的困難為「實施法治 教育的時間不足」，其次為「社會上有許多法治教育的負面示範，以致嚴重影 響學校法治教育的成效」與「沒有足夠的經費支援」。

從訪談結果得知，教師在實施法治教育遇到的困境有；缺乏一套適合小學生 的完整法治教育教材，沒有足夠的時間，師資問題，家庭教育不配合，效果不彰，

司法小志工非常態性組織，申請者只是部分學校。多位受訪者表示國小未將法治 教育獨立節數授課，多以在學生晨會宣導或融入各科隨機教學之方式辦理。然 而現今要宣導的議題增多，不管是學校行政人員或是級任老師都課務繁忙，尤 其是中大型學校行政工作更繁重，行政人員要辦理的業務量很大，所以對於沒 有規定一定要授課多久的議題，一定會被忽略或犧牲。正如受訪者 C-2 認為實 施法治教育所遭遇到的困難是：

「時間不夠，以高年級來說，晨光導師時間很多學生要去參加團隊練習，所 以老師沒辦法實施法治教育宣導，就一定要用到正課的時間，但每一節課都有要 上的課程，而且高年級的課程很多，活動也很多，級任老師常因為上課時間不夠，

而沒有辦法好好做法治宣導。」（受訪者 C-2）（101.05.18）

綜合以上結果分析，不管是教師個人或學校整體，實施法治教育所遇到最大 困境均是沒有足夠的時間實施，其他困境還包括：沒有足夠的經費支援，缺乏 適當教材資源，社會上有許多法治教育的負面示範，以致嚴重影響學校法治教 育的成效，此結果與陳靜宜（2007）研究的結果相似。

参、臺南市國小實施法治教育之改進做法

從調查問卷中發現，教師認為改進法治教育實施困境的最好方法是「學校統 一訂定實施法治教育的授課時間」，其次是「提供法治教育相關媒體教材供教師 教學使用」，「辦理法治教育研習，提供一般法律常識課程」與「針對媒體有關 法治教育的負面報導，施以隨機教育」，此結果與陳靜宜（2007）研究的結果相 似。

經由訪談得知，臺南市國小推行法治教育的改進措施有：教育局可以編一套 適合小學生的完整法治教育教材，教材內容要生活化、活潑化，規定每學期一定 要授課宣導的時數，恢復法治教育評鑑或辦理法治教育宣導相關比賽，讓各校能 對法治教育的推行有一定程度的重視。

綜合以上結果分析，推動法治教育的改進策略最多人建議規定每學期一定要 授課宣導的時數，此結果與陳靜宜（2007）研究的結果不同，陳靜宜的研究結果 中改進策略最重要的是「編列法治教育之專款」。結果會有如此差異，可能是近幾

年來台南市在推展法治教育有地檢署司法小志工的經費可以申請，所以有申請的 學校就有經費可以推動法治教育，而在陳靜宜（2007）的研究中完全沒有提到司 法小志工這件事。