第一章 緒論
第一節 研究動機
壹、 幽默對幼兒發展之重要性
幽默對幼兒的健康人格的形成，具有潛在的重要影響，它同時與幼兒的幻想、
幼兒遊戲有著密不可分的關係（李學斌，2001）。幽默就像心靈的解藥一般，緩 解幼兒的焦慮不安或緊繃情緒（Gail Munde, 1997）。幽默感能夠幫助幼兒更有能 力面對及處理所遇見的困難，它在幼兒的成長歷程中扮演著重要的角色。幽默亦 是健康的良藥，能組織幼兒在語言、智力、健康及情緒的發展，導向幽默又有智 慧的面向（高沐晴，2004）。
幽默營造出一種「玩樂(playfulness)的氣氛」，在這種玩樂的氣氛下，個體若 是犯錯或失誤，是能被容忍且可以重來，並免除被成人直接批評或受到處罰。人 們在社會上生存，不免會被世俗眼光及道德感施加無形的壓力，但在幽默刺激中，
一些「無害的幽默線索」(innocuous humor cues)，會將這些壓力隱藏起來或讓人 們嘗試轉移，人們被允許合法的嘗試，而在幼兒的學習階段同樣是被鼓勵多嘗試 探索生活中的一切事物，大膽的試驗，這將會讓幼兒的學習更加豐富。因此我們 可以說幽默在幼兒的發展中，有很大的助益。
幽默對個體社會關係的建構與交流也有著重要的影響（張學善，2009）。日 常生活中具幽默感的人更使人易於親近，也因此對人際關係有所助益，有著正面 的影響。幼兒來到幼兒園參與團體生活，社會互動及人際關係就是他們首要學習 的課題，幼兒隨著年齡增加與同儕互動的經驗與頻率也會增加，在此過程中幼兒 嘗試幽默的頻率及複雜性便會提高。經由適度、適時的幽默可以化解幼兒人際間 的衝突關係，增進同儕間的情誼，因此幽默感不僅是對成人來說相當重要，幼兒 也需要有足夠的幽默感進行各種應對進退。
2
上述幾點皆提出幽默對幼兒發展的益處，因此研究者以幼教實務工作者的立 場，把握幽默在幼兒階段的重要性，針對幼兒幽默表現進行全面性的觀察、紀錄 與分析，為本研究第一個研究動機。
貳、 國內缺乏幼兒幽默表現與創造力相關之實證研究
Mayesky（2005）認為創造力是每個人擁有的特質，幼兒與生俱來就具備活躍 的想像力，尤其是 3∼6 歲這個階段特別豐富，他們大多富有天馬行空、不受拘束 的創意。此階段的兒童像海綿一樣，不斷接收外在的刺激以及經驗的積累，思維日 漸突破，不受日常活動的限制與規範，因此更加豐富的聯想就此展開（Montessori, 1989）。董奇（1995）也提及幼兒時期的發展正處於變動期尚未定型，即使其知 識經驗不如成人充沛豐富，然而這先天的不足倒也成了幼兒源源不絕的創意泉 源。
在幼兒園中，幼兒會和老師或是和同儕共同進行各種趣味的遊戲，遊戲的過 程中幼兒會嘗試表現出特別突出的行為，而做出行為的主要原因就是想引發他人 的注意與甚至讓他人有「笑」的回應，幼兒運用幽默的態度來產生愉快的互動氣 氛（陳巧湄，簡淑真，2011）。
由上述論點可推知幼兒的創造力和幽默都是獨特且在發展中重要的一環，從 學術研究來看，國內對於幼兒創造力的研究已有部分發展，是研究議題中的熱門 話題；然幼兒幽默表現的相關研究並不多，張如鈞（1990）藉由漫畫的方式探討 對於大班與國小幼兒對於漫畫的幽默理解性；陳若含（2008）的研究中針對不同 年齡的幼兒進行圖畫書的導讀，探究幼兒能否欣賞及理解幽默；張鐿霏（2006）
則對幼兒的幽默表現有較詳實的記錄與探討。再提幼兒幽默表現和創造力關聯的 研究僅有張素紋（2008）研究幼兒創造怪物與幽默創造間的關聯，另外黃主君和 鄭瑞菁（2011）的研究提到，當幼兒們正津津樂道的以自身觀點陳述著自己覺得 有趣令人發笑的觀點時，正是表現出他們的創意與想像力。
回顧文獻，鮮少提到幼兒幽默表現與創造力之間的相關性，藉此研究者產生
3
第二個研究動機，欲嘗試在幼兒園班級中，採用自編幼兒幽默測驗一對一的問答 方式，搜集有關幼兒的幽默表現與幽默技巧應用的能力，並進一步探討與分析其 的幽默表現特性與創造力之間的關聯。
第二節 研究目的與待答問題
壹、研究目的
一、分析幼兒幽默表現之型態及不同年齡之差異。
二、探究幼兒幽默與創造力之關聯性。
貳、待答問題
一、幼兒所使用之幽默表現型態為何？
二、幼兒所使用之幽默表現型態是否有年齡之差異。
三、幼兒所表現出之幽默表現型態與幼兒創造力之關聯為何？
第三節 名詞釋義
壹、 幽默表現
幽默表現是指幼兒運用幽默技巧並創造出幽默內容的行為表現。在本研究中，
係指幼兒在幼兒幽默創造表現作業中，創造出的幽默內容，以及運用出糗、誇大、
新奇概念組合及法則誤用等技巧的頻率。
貳、 幼兒創造力
幼兒創造力是指幼兒應用流暢、獨創、想像等表現來解決問題的能力。在本 研究中，利用「行動和動作創造思考測驗」（張世彗修訂，2006）測得幼兒創造 力。測驗中針對「有多少種方法？」「你可以像什麼一樣的做動作？」「有其他的 方法嗎？」「你可以用紙杯做什麼？」四個活動，幼兒在測試歷程中所分別表現 出的流暢性、獨創性與想像性分數。
4
5