本研究旨在探討國小合唱團組訓困境與相關問題，本章共分為四節，第一節 為研究背景與動機，第二節說明研究目的與待答問題，第三節針對本研究之重要 名詞提出釋義，第四節為研究範圍與限制。
第一節 研究背景與動機
聲音是上帝賦予我們最珍貴的禮物，也是每個人獨一無二的樂器。經由它 的表現而呈現出的聲樂曲，是一種結合了音樂、詩歌與文學的珍貴藝術。人聲的 美，在合唱音樂中表現得淋漓盡致。合唱音樂運用了互助合作的演出方式，來表 達群體社會中人們的生活、信仰、思緒、情感、希望等，透過歌聲的交流來傳承 自己的文化與歷史；而合唱表演是多樣化藝術表演性質的一種，為了使學生能夠 進行合唱表演活動，必須對其實施合唱教學與訓練以完成美好的演出（陳學謙，
1997；潘宇文，2000）。而潘宇文（1999）認為歌唱是人類的天賦本能，與人一 起合唱則是群居社會中，最常見也是最受喜愛的音樂活動之一。
現今的音樂教育中，除了音樂課外，參加合唱團，可讓兒童獲得更多歌唱 的技巧、心理上的滿足，並分享與他人一起創造音樂之成就感，附帶的更增進他 們在音樂基礎訓練方面的能力（洪約華，1993）。而「合唱課程本為音樂教學中 重要的一環，國小音樂課程標準中，則揭明合唱教學的功能為提升兒童的音樂能 力、培養與人合作的團隊精神、陶冶其審美的情操及體會與人互助的樂趣(教育 部，1994）」；「為提升國民音樂水準，教育部於民國四十八年明定『合唱』為『台 灣區音樂比賽』項目之一，在國中小形成一股熱潮(鄭志敏，1993）」。經由比賽 的舉行，不僅使合唱訓練的結果得以展現，也增加各校間互相觀摩、學習的機會，
這些學習、觀摩的機會對於合唱教學的過程是很重要的，對於學生而言，可以發 揮辛苦的學習成果，從中獲取榮譽心與成就感，進而提升學習的興趣；對於指導 老師而言，可以是互相切磋、檢視自己教學上有無缺失，並分享的教學經驗，進
而提升教學熱忱與專業。
一個國民小學的合唱團能否組訓成功，其關鍵的靈魂人物其實是指導教師。
而所謂「組訓」包括組織與訓練，也就是組織管理與合唱的指導。其中組織管理 層面會牽涉到學校行政和家長的配合與支持，例如：固定的團練場地、時間以及 設備的添購等等；而合唱的指導則與指導教師個人的指導能力有直接相關。
研究者自音樂系畢業後，即投入國小基礎音樂教育的行列，並與同校另一名 教師一同指導合唱團，彼此亦皆主修聲樂。而在這五年合作期間，參加了多場合 唱比賽及演出，增加不少經驗，也藉著這些機會，激發了許多新的想法。而組成 一個合唱團但平日練習過程中，常遇到一些教學實務的困境與瓶頸，例如：如何 增進團員歌唱技巧、提升指導教師教學能力、合唱團團員各年級人數及能力的差 異等教學現場所出現的問題，盼能藉著研究，達成合唱團之教學成效。
基於以上所述，興起研究此篇論文的動機，本研究擬蒐集、探討合唱團相關 之組訓資料與模式，了解合唱團指導教師具備之專業能力與素養，並解析台東縣 國小合唱團組訓困境與相關問題，使合唱團能有更好的發展。
第二節 研究目的與待答問題
壹、研究目的
本研究採「質性研究」的方式，探討台東縣國小合唱團組訓困境與相關問題
，根據上述的的研究動機，本研究目的如下：
一、探討台東縣國小合唱團指導教師之專業能力。
二、探討台東縣國小合唱團之組訓模式。
三、解析台東縣國小合唱團組訓困境與相關問題。
貳、待答問題
基於上述之研究目的，本研究之待答問題如下：
一、台東縣國小合唱團指導教師具備之專業能力為何？
(一) 台東縣國小合唱團指導教師具備之合唱演奏能力為何？
(二)台東縣國小合唱團指導教師具備之指揮能力為何？
(三) 台東縣國小合唱團指導教師具備之詮釋樂曲能力為何？
二、台東縣國小合唱團之組訓模式為何？
(一) 台東縣國小合唱團之編制為何？
(二) 台東縣國小合唱團場地及設備之需求為何？
(三) 台東縣國小合唱團團員之遴選與訓練方式為何？
三、台東縣國小合唱團之組訓困境與相關問題為何？
(一) 台東縣國小合唱團之組訓困境與相關問題為何？
(二) 台東縣國小合唱團如何解決組訓困境與相關問題？
第三節 名詞釋義
本節旨在對本研究之關鍵名詞加以定義。
壹、國小合唱團
本研究中係指「兒童合唱團」，其組成單位皆是兒童。且依據合唱組訓的目 的，可將國小兒童合唱團性質分為二類，一為經過挑選代表學校的全校性合唱 團，另一為非經過挑選的班級性合唱團（蕭宏宇，2002）。研究中所稱之國小合 唱團是指由台東縣某國小各班挑選出團員，進而組成全校性的合唱團。
貳、組訓困境
本研究所稱「組訓」，係指國小合唱團組織與訓練。包含團員選拔、甄選方 式、訓練時間與方法、歌曲的選擇、設備、學校行政支援及困難與建議等面向。
困境一詞為一籌莫展的境地。當組訓遇到瓶頸或無有效策略時，稱為組訓困境，
並以受訪者在訪談大綱上訪談結果代表之。
第四節 研究範圍與研究限制
茲將本研究的研究範圍與研究限制分述如下：
壹、研究範圍
一、就研究對象而言
本研究之研究對象為台東縣國小合唱團指導教師，依據本研究之研究目的，
研究對象以兩位個案教師為主。
二、就研究內容而言
本研究之內容首先探討國小合唱團指導老師具備之相關專業能力，其次探究 國小合唱團組訓之相關理論，包括合唱團之編制、合唱團設備與需求、團員的遴 選與訓練及等三方面，繼而解析台東縣國小合唱團所遭遇組訓困境及相關問題。
三、就研究方法而言
本研究採質性研究方式，藉由文獻探討、內容分析及半結構式訪談等方式蒐 集研究資料，進行研究。
貳、研究限制
一、就研究對象而言
本研究所指的研究對象為兩位台東縣國小合唱團指導教師為主，因此，本研 究於研究結論必然有所限制。研究成果僅提供後續相關研究者之參考，若要推論 到所有小學合唱團，則有待更進一步之研究。
二、就研究內容而言
本研究為保護參與本研究相關人士之隱私權，在本研究中出現的校名、教師 均採化名。且本研究受時間限制，無法做縱貫性之長期研究。