（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
1.學習以圖像 或表格整理對 人類社會有貢 獻 人 士 的 生 平。
1-1 能了解人類社會的幸福是許多人貢
獻智慧和能力才達成的。 語 5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
語 5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
1-2 能以人格特質的組織圖整理偉人或 名人的資料。
1-3 能以時間序的表格整理偉人或名人 的資料。
1-4 能以組織圖整理不同觀點的偉人或 名人的資料。
2.能做書面或 口頭發表。
2-1 能以書面資料呈現自己的研究成 果。
語 3-2-3-4 能養成說話負責的態度。
自 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心 及樂趣。
2-2 能以口頭方式發表自己研究偉人或 名人的成果。
3.與他人分享 自己的學習成 果並欣賞他人 的學習成果。
3-1 能積極主動的參與小組或團體討
論，並從同儕互動中獲得學習樂趣。 語 3-2-3-1 他人與自己意見不同時，仍能理性的溝通。
自 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意 3-2 樂於與人分享自己創作的歷程和成 思。
品。
3-3 樂於與同儕就其作品給予回饋。
4.培養自主學 習的習慣，從 解決問題的過 程獲得學習的 信心與樂趣。
4-1 能夠配合主題進行研究。 自 7-2-0-2 做事時，能運用科學探究的精神和方法。
語 3-2-4-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。
(七)教學計畫
週次 日期 重大行事 對應能力指標 學習目標 主要學習活動 節數
安排 教學 資源 議題
領域 1
8.27 -8.31
*8/29 返校日、
新生始業輔導
*9/1 家長日
*8/29（三）發 掃具、大掃除 (新掃區)
*8/30（四）開 學日、 始業式
*友善校園（反 霸凌）宣導
*8/31 如果兒童 劇團 G5 反毒宣 導(廣邀各學年 參加)
語 3-2-3-4 能養成 說話負責的態度。
語 3-2-3-5 說話用 詞正確，語意清 晰，內容具體，主 題明確。
自生 1-2-5-2 傾聽別人的報告，
並能清楚表達自己 的意思。
3-1 能積極主動 的參與小組或 團體討論，並 從同儕互動中 獲得學習樂 趣。
3-3 樂於與同儕 就其作品給予 回饋。
暑假作業 暑假作業 暑假作業
暑假作業---閱讀人物傳記-閱讀人物傳記閱讀人物傳記分享閱讀人物傳記分享分享活動分享活動活動 活動 1. 學生以讀者椅的方式在小組中分
享自己在暑假中閱讀的人物傳 記。
2. 各組票選優秀作品於全班分享，
並進行作品展示欣賞回饋。
2 暑假作業-人物傳記紀 錄
140 基隆市深美國民小學 107 年度第 1 學期四年級課程計畫(自主) 9.249.24 9.249.24 中中中中
141 基隆市深美國民小學 107 年度第 1 學期四年級課程計畫(自主)
子。
3. 學生閱讀康軒版課文《永遠的馬 偕》《海倫．凱勒的奇蹟》，找 出人物的一兩項人格特質。
7
10.8 -10.12
10.10 10.1010.10 10.10 國慶日國慶日國慶日 國慶日 放假 放假放假 放假
*G6 大隊接力
*107 年度第 2 次校園生活問 卷(暫定)
語 5-2-14-3 能從閱 讀的材料中，培養 分析歸納的能力。
1-2 能以人格特 質的組織圖整 理偉人或名人 的資料。
人格特質的相關語詞 人格特質的相關語詞 人格特質的相關語詞 人格特質的相關語詞 1. 找出描寫人格特質的語詞。
2. 教師利用人格特質語詞卡進行活 動。
3. 以繪本「雪花人」的文本閱讀，
引導學生以人格特質整理人物。
全班共作。
4. 組織圖第 1 層人名，第 2 層人格 特質，第 3 層文本中發生的事 件。
5. 學生閱讀康軒版課文《攀登生命 的高峰》《種樹的人》，找出人 物的一兩項人格特質。
2 繪本
「雪花人」
人格特質語 詞卡 國語課本
8
10.15 -10.19
*10/17（三）
生命教育月宣 導 *G4 樂樂足球賽
*祖孫週宣導
語 5-2-14-3 能從閱 讀的材料中，培養 分析歸納的能力。
自 7-2-0-2 做事 時，能運用科學探 究的精神和方法。
語 3-2-4-4 能與人 討論問題，提出解 決問題的方法 自生 1-2-5-2 傾聽別人的報告，
並能清楚表達自己 的意思。
1-3 能以時間序 的表格整理偉 人或名人的資 料。
畫線策略 畫線策略 畫線策略
畫線策略（（（（人物生平人物生平人物生平人物生平）））） 1. 學生閱讀有關偉人或名人的文
章。
2. 請學生閱讀後，配合教師提問進 行小組討論，以不同顏色的筆畫 下傳主的生卒年份、出生地或國 籍。並將找到的資料記錄在 A3 紙上。
3. 學生小組討論，並從文章中畫出 傳主經歷了哪些事件而對其重要 貢獻產生影響。將經歷事件的文 字剪下來並按照時間先後黏貼於 A3 紙上。
4. 請學生小組討論後，用筆將描寫 傳主的重要貢獻畫出來。將重要 貢獻的文字剪下來並按照時間先 後黏貼於 A3 紙上。
5. 請學生利用整理過後的資料，上 台簡單介紹該傳主。
2 偉人或名人 的傳記文章 A3 紙 色筆
9
10.22 -10.26
*10/24（三）
生命教育月宣 導
*G3 競走接力賽
*注射流感疫苗
（暫定）
語 5-2-14-3 能從閱 讀的材料中，培養 分析歸納的能力。
1-3 能以時間序 的表格整理偉 人或名人的資 料。
時間線時間線
時間線時間線（（（（人物生平人物生平人物生平人物生平）））） 1. 以繪本「雪花人」為閱讀材料，
引導以時間線的方式整理人物的 生平。
2. 全班共做時，時間線的外型可突 破長條狀的想法，以其他造型呈 現。
2 繪本《雪花 人》 海報
142 基隆市深美國民小學 107 年度第 1 學期四年級課程計畫(自主)
143 基隆市深美國民小學 107 年度第 1 學期四年級課程計畫(自主) 12.2212.22 12.22 12.3112.31 12.31 12.3112.31 12.31
基隆市深美國小 107 學年度第 1 學期四年級課程計畫 tch?v=-b3tDK4rz28 影片：老大公 廟(穿越劇)
海洋教育 3-2-8