自寫自畫的作品在圖文版面配置上擁有更多的自由與變通，比起依文繪圖的 磨合，創作者的自寫自畫作品，更能彰顯出視覺設計所營造出的說故事能力。好 的圖文配置可給予讀者一場視覺感官的饗宴，如同郝廣才所言：「讀者的眼睛需 要引導，就像上菜一樣順序，才能使菜色彼此協調，互相烘托。不只每一道菜要 做得好，菜與菜的組合，更考驗師父的功力和創造性。」56
一、連續翻閱引導
（一）視覺動線規劃
「創作圖畫書就像開車兜風，所以儘可能走新路，尋找新風景，而且希 望走的是平坦、輕快、舒暢的道路；也因為是旅行，所以常常遇到意外 或驚喜。」57
56 郝廣才，《好繪本如何好》，台北：格林文化，2009 年，頁 14。
《ぼくはぼくのえをかくよ》（我畫我的畫）在跨頁 1 是用蠟筆畫出一條平 穩的黑線，作為全書貫穿的水平引導線，加上文字：「像海？像天空？像大地？」，
這條橫躺的線就會讓讀者聯想到地平線。在跨頁 2 的文字：「塗上黃色看看，像 海！像天空！像大地！」，在塗上黃色後，畫面的氛圍有變化了，但線條的動線 是沒變的，跨頁 3 船和火車及熱氣球在平穩的海面、大地及天空上慢慢的前進。
（圖 4-2-1）
莫麗．邦（Molly Bang）認為：
「我把橫躺的形狀與地表或地平線聯想在一起──和地板、草原、平靜 的海面聯想在一起。人平躺時最為安穩，因為不會東倒西歪。也因為這 樣，強調橫而平的畫面結構，一般來說讓人有平穩與安詳之感。」58
（跨頁 1） （跨頁 2） （跨頁 3）
圖 4-2-1《ぼくはぼくのえをかくよ》圖 1
接下來的頁面，平穩的水平線條開始有變化，色彩也豐富起來，畫面營造熱 鬧的氛圍，讓畫面活了起來，打破水平線條，線條的不規律變化，讓畫面有緊張 感，使讀者的視線也會跟著移動變化（圖 4-2-2）。接著又慢慢回到水平的狀態，
船、火車、熱氣球，又開始平穩的緩慢行進，接著還會有什麼變代，就隨著蠟筆 繼續向前走（圖 4-2-3）。讀者的心情如同坐雲霄飛車一樣，因上升下降而有不同 的起伏，車子緩緩停下來，心情又止於平靜的狀態。這是一本用畫面來說故事的 書。
58 莫麗．邦（Molly Bang）。楊茂秀譯。《圖畫．話圖》（Picture This）。台北市：毛毛蟲基金會，
2003 年，頁 56。
（跨頁 5） （跨頁 8） （跨頁 11）
圖 4-2-2《ぼくはぼくのえをかくよ》圖 2
（跨頁 15） （跨頁 16 左）
圖 4-2-3《ぼくはぼくのえをかくよ》圖 3
《たいようオルガン》（太陽風琴）一開始畫面，大象公車很有精神的在起 起伏伏的山路上奔跑，等走到有橋的地方，橋是整個跨頁，形成了一個水平面，
大象公車速度感覺是慢慢在行走。又到了熱鬧的地方，大象公車又開始在蜿蜒的 道路上奔跑。搭配彎曲動線，使故事情節有了高低起伏的改變。（圖 4-2-4）
（跨頁 11） （跨頁 13） （跨頁 15）
圖 4-2-4《たいようオルガン》
《はっぴぃパッピー》（快樂小狗）有一隻蝴蝶從左邊窗戶飛進來，小狗的 視線跟著移動，看到爸爸回來，蝴蝶也飛出去了（圖 4-2-5）。鳥會跟著小狗的動 作而有所變化，不會只是一隻站在窗上，跨頁 2 另一隻鳥加入，跨頁 3 鳥和被媽 媽抱起來的小狗一樣很高興在飛舞（圖 4-2-6）。
（跨頁 5） （跨頁 6） （跨頁 7）
圖 4-2-5《はっぴぃパッピー》圖 1
（跨頁 1） （跨頁 2） （跨頁 3）
圖 4-2-6《はっぴぃパッピー》圖 2
《搭公車》的主角一直坐在公車亭等待公車到來，唯有路過的角色在改變，
前一刻是大卡車，下一刻是騎馬的人；透過翻頁，經過的交通工具從大卡車呼嘯 而去，馬奔馳過去，最後是三輪車慢慢騎過去。隨著時間的移動，從白天到黃昏。
節奏可以感覺到是從快到慢。（圖 4-2-7）
（跨頁 4） （跨頁 5） （跨頁 6）
圖 4-2-7《搭公車》
（二）場景設定 1. 書的世界
《ルフラン ルフラン 2》（小女孩搬家奇遇記 2）小女孩進入了書的國度後，
當小女孩開始說故事，就和雙胞胎一起進入書的奇幻世界，在畫面上方有一個藍 色色塊，下方則是用其他色，整個畫面看起來就像是一本書被打開後的上下緣的 弧度。中間略用黃色上色，像是書打開時中間的凹下的陰影色塊，也用來區分左 右場景。最後當故事說完後，在跨頁 15 左頁面再次出現書的形狀來表示。（圖 4-2-8）
（跨頁 8） （跨頁 9） （跨頁 15 左）
圖 4-2-8《ルフラン ルフラン 2》
2. 每一頁是為下一頁做準備
「畫面與畫面的連貫，必須要佈置某些線索，讓讀者可以循線進入故事。
如果線索不明，或漏了安排，就會發生『斷線』，接不下去。好像火車 的車廂與車廂之間，要有掛鉤來相連，如果掛鉤脫落，車廂就脫節了。」
59
在《スースーとネルネル》（思思與納魯）的每一頁畫面與畫面之間，都可 以找到相連的巧思。如在跨頁 5，兩個小孩進入幻想世界後，要經過鳥居和後面拱 柱的門，才能進入右頁的博物館裡。經白色箭頭指引方向出去。在跨頁 6 左邊右 下角有一個被打開的孔洞，接著來到右頁，男孩從孔洞爬出來。若沒有仔細閱讀 畫面的小地方，在頁面翻過時會對突然出現不同場景，而感到困惑，故事情節就 會變得不能順利銜接下去，就會失去閱讀的樂趣。（圖 4-2-9）
（跨頁 5） （跨頁 6）
圖 4-2-9《スースーとネルネル》
《ルフラン ルフラン 2》（小女孩搬家奇遇記 2）跨頁 7 是大家都坐在有一 個像是大檯燈罩下的草地上看書，這裡不是用大樹或大雨傘的造型，而是用大檯 燈，這是在為結束時作鋪陳，中間是小女孩和雙胞胎開始進入奇幻旅行，至跨頁 14 是進入黑暗世界，在右邊出現一條線，是用來指引她們出去的方向。跨頁 15 頁 左小女孩拉一下線，表示故事就說完了，這條線就是檯燈的開關線。（圖 4-2-10）
（跨頁 7） （跨頁 14） （跨頁 15 左）
圖 4-2-10《ルフラン ルフラン 2》
2. 漸進式的場景
荒井良二有說過《月亮，晚安》對他的影響很大，在創作《スースーとネルネル》
（思思與納魯）時，是有參照《月亮，晚安》的表現方式，顏色以橘色和綠色為基調，
在背景的處理方式同樣是在後面的畫面加深房間背景色。另在當兩人對著窗外開始想 像時，原先的窗戶先是小小的，而後慢慢變大（圖 4-2-11）。同樣的在《野獸國》60裡 阿奇的想像之旅中，也可以看到有同樣的手法。畫面由小緩緩的變大，是在引導讀者 跟著故事的步調慢慢進入故事情節。
（跨頁 1 右） （跨頁 2 右） （跨頁 3 右）
圖 4-2-11《スースーとネルネル》
60 莫里士桑塔克文．圖，漢聲雜誌譯《野獸國》，台北市：漢聲，2013 年。
在《我是姐姐》中，姐姐說：「弟弟愛哭鬼呢！」小嬰兒的臉的大小就開始有變 化（跨頁 4），「真的是愛哭鬼！」臉又更大了（跨頁 5），「實在是，實在是愛哭 鬼！」（跨頁 6），小嬰兒的臉已在畫面是滿版了，像是愈哭愈大聲，姐姐的情緒也 因弟弟的哭聲愈來愈大聲，跟著躁動起來了。最後，姐姐也忍耐不了，也開始鬧起情 緒。（圖 4-2-12）
（跨頁 4） （跨頁 5） （跨頁 6）
圖 4-2-12《我是姐姐》