老年人獲取藝術教學資源的管道

藝術教學資源的管道，也就是獲取這些接觸藝術的無論課程、展覽、創作等 等的資訊、方法，讓人們可以透過這些資訊、方法去接觸藝術的這些課程、展覽、

創作等。上一節提到了老年人有著學習藝術的動機，那這個時候如果有管道可以 提供老年人去獲取資訊，勢必會大大提升老年人出外學習的動力。那老年人要從 什麼管道來獲取這些資訊，進而達到需求呢？以下先從老年人對我們生活周遭的 藝術資源知道多少呢？進而去了解他們透過什麼樣的方法知道這些提供藝術教 學資源的地方，找出老年人獲取藝術教學資源的管道。

「我們中山區附近的藝術展演場所非常多，美術館、當代藝術館等，很多，

還有一些是戶外的公共藝術，都有，所以其實在我們中山樂齡中心的藝術課，老 師要帶她們去外面藝術鑑賞，資源是非常豐富的，更何況我們學校裡面就有一個 藝廊，她們就可以隨時去作鑑賞的工作。」（20131112IB）

所以中心的藝術教學資源，並不只有在教室內教課而已，教室外的藝術教學 資源也是非常豐富，當我們妥善運用這些教學資源，找到這些管道，老年人便能 更加擁入藝術的懷抱，享受藝術。

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一、老年人對藝術教學資源的認識

除了中山區樂齡學習中心的藝術課程之外，這裡老年人最知道的就是吉林國 小的吉林藝廊。吉林藝廊位於中山區樂齡學習中心這棟樓層的一樓，所以在這裡 的老年人要來上課時，都會經過這個藝廊，也難怪老年人們都對它很有印象。

「我們樓下就有一個藝廊，要大一點的就是中山有個美術館，再遠一點就是 故宮博物院，這都屬於大型，如果要市中心的話，有臺灣博物館，還有臺大醫院 裡頭也有一些醫生的畫展，有機會我都會去看。所以臺北市是方便很多啦，還有 歷史博物館也是。」（20131115IL1）

「畫展的話現在隔壁吉林藝廊就有了。還有國父紀念館啦，裡面有畫展還有 音樂廳。」（20131119IL2）

「主要我們樂齡中心本身就有一個吉林藝廊，還有附近有一個金車伯朗咖 啡，企業的三樓，常常在那裏有辦美術的展覽，學習藝術的部分就比較都在我們 樂齡這邊。」（20131115IL6）

「就是我們樂齡啊、圖書館、社教館、國父紀念館、中正紀念堂都有那種大 型晚會、音樂會等等。」（20131203IL9）

由上述與學員 L1、L2、L6、L9 訪談的內容可知，除了吉林國小的吉林藝廊 之外，老年人另外知道的藝術教學資源其實還真不少，從大型的國父紀念館、中 正紀念堂、台北市立美術館、故宮博物院、臺灣博物館、歷史博物館、台北社教 館等，到單位附屬的藝文展演如金車伯朗咖啡中山區分館的藝文展覽、臺大醫院 內的展覽等，老年人都有這些藝術資訊可以獲得。

喜歡唱日本歌的 L2，她還有特別一群喜愛唱日本歌的朋友，一起參與了一 個歌唱協會。「學習的話我是都有去中山北路不知道第幾巷的「XX 卡拉 OK」我們 是 XX 唱歌協會的會員，都是學習唱日本歌的噢。」（20131119IL2）

二、老年人獲取藝術教學資源的管道

老年人退休之後，對外的接觸變少，獲取資訊的管道相對也會變少。歸納中 山區樂齡學習中心的學員們獲取藝術教學資源的管道如下：

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（一）社區參與。

學員 L1、L2、L6、L8、L10 在中山區樂齡學習中心運作以前，就因為居住 在中山區的社區內，並且都有參與社區活動。所以透過社區的資訊流通，成了獲 取藝術資源的管道。「因為我是中山區人呀，然後我們社區的大家都會傳來傳去。」

（20131119IL2）、「因為我自己是中山區人，我退休之後就在社區這邊參加活動。」

（20131203IL10），學員 L6 參加了當時社區舉辦的土風舞社團，每天早上都會在 吉林國小一起跳舞。「我有參加社區學校的土風舞班，然後他們的訊息有出來嘛，

我們就會知道。」（20131115IL6）當藝文的資訊由相關單位發佈給各社區宣傳時，

社區參與的老年人就有很大的機會接觸到這些資訊。

另外，擔任社區志工的老年人更是這些資訊的直接接收者，「因為我們有參 加吉林社區的志工，所以社區志工就一定會知道呀。」（20131119IL8），而且學 員 L10 還表示除了可以獲得資訊之外，還有些額外的好處噢。「因為我也在區公 所當志工，那邊也會提供很多資訊，甚至還有電影，還會送票呢！」

（20131203IL10）

然而當中山區樂齡學習中心運作之後，自然而然這裡除了成為一個其他藝術 教學資源資訊提供的管道，而且本身就是一個提供藝術教學資源的地方。原本就 有參與附近社區活動的老年人就很直接的知道了中山區樂齡學習中心，並且參 與。L1 表示：「因為我就住在附近，我本來就很樂意參與這邊社區的活動，我們 這邊的社區活動好多噢！有什麼登山隊，我早上也有參加吉林國小的太極拳隊，

自然而然就知道這邊，我都跟社區的他們融再一起，我真的覺得住在這裡就要跟 這裡的人融再一起。」（20131115IL1）

學員 L2 也是在參加社區土風舞的時候，知道了中山區樂齡學習中心，進而 參與加入成為志工。「我之前有在吉林國小跳土風舞，然後在這個樂齡中心要創 辦的時候，就都有過來說，所以大家都知道了。」（20131119IL2）

學員 L9 住的地方比較遠，她雖然沒有參與這裡原本的社區活動，可是她卻 是在一個陰錯陽差的機會下，參與、加入了中山區樂齡學習中心的志工工作：

「我以前有一個朋友在這邊當志工，後來他要去花蓮慈濟，要去一個禮拜，

叫我來這裡幫他代班，結果想不到他一去就沒有再回來了，哈哈，不過我也覺得 在這裡當志工很不錯，所以他在這裡的工作我就繼續幫他頂替下去，就這樣開始 後，在這裡也兩年多了。」（20131203IL9）

由此可知學員 L9 在參與過後，對這個地方變得愛不釋手，認識了朋友、老

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師、上過了課程等等，讓她「走不了」，即使因為中山區樂齡學習中心愈來愈多 人參與而讓她可以不必繼續擔任志工，可是她仍然想要來這邊找朋友、參與課程。

（二）朋友介紹。

除了家人、親戚之外，我們在外最信任的人就是朋友了。而且有朋友的陪伴 一起參加活動，更能提高參加的意願。所以，朋友的介紹也是老年人獲取藝是教 學資源的重要管道之一。

「我就是住在附近，然後也都會聽朋友說，本來也都不知道。後來聽朋友說 這裡也可以，就過來了。」（20131115IL7）

當有老年人接觸了哪些他覺得不錯的藝術教學資源，他就會想要分享給他的 好朋友，L3 表示中山區樂齡學習中心的學員有很大的部分都是靠學員們之間互 相介紹來的。大家上過課之後覺得不錯，環境舒服、課程有趣、還可以交朋友談 心、又不用收費，所以都會跟好朋友分享。他也說，當然除了這裡之外，如果有 不錯的課程、展覽等資訊，大家就可以在這裡互相介紹推薦，擴大交流。

「朋友介紹比較多，就是這裡的朋友哇！大家都在這裡上課，自然而然哪邊 還有好的課大家都會傳傳傳！」（20131115IL3）

L2 則是因為有朋友本身就是創作的藝術家，當他要開展覽時，就會邀請朋 友前來觀賞，他就是在這樣的情況之下知道國父紀念館裡面也有展覽的資訊。

「我是因為之前有工作的同事，他很會畫畫，他到國父紀念館去開畫展，通知我 們的，所以之後就常常到那裡看畫展。」（20131119IL2）

（三）網路查詢。

學員 L9 在擔任志工的時候，學會使用電腦並操作網路查閱資訊。她表示使 用網路真的很方便，而且資料很多很豐富，除了查看有沒有什麼健康資訊、藝文 展覽可以去參與之外，如果要訂車票、醫院掛號等等，透過網路的使用，真的是 方便很多，也很推薦沒有困難的老年人都應該要試著嘗試學習看看。

「我會上網去查噢！其實也是摸久就會啦。我是不希望說以後我的孫子問我 說電腦怎麼用，說不會的話，好丟臉噢！哈哈！像現在我要回南部，那個高鐵的

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訂票，我就用電腦訂票；還有我要去醫院看病，我也用電腦直接掛號，就真的很 方便呀。」（20131203IL9）

中山區樂齡學習中心都會培養志工學習操作電腦，再讓這些志工來擔任教師 教導有興趣的學員們學習電腦的操作，讓電腦與老年人不再只是兩條平行線，也 破除老年人不可能會使用電腦的迷思。

（四）廣告宣傳

即使沒有參與中山區樂齡學習中心的課程，以及社區的活動，老年人應該是 有機會透過宣傳單等文宣品來得知消息，學員 L8 表示她都會中山區樂齡學習中 心這邊拿到藝術教學資源的宣傳單，而這些藝文活動在電視的廣告上也都有看 到，所以老年人其實是可以透過各種廣告宣傳獲得藝術教學資源的資訊。

「就有時候朋友會講呀，或者是電視也有看到，樂齡這邊也會出來發宣傳 單，就從信箱拿就好了。」（20131119IL8）

表 4.1 個案獲取教學資源的方式：

個案 社區參與 朋友介紹 網路查詢 廣告宣傳

L1 ● ●

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L10 ●

資料來源：【研究訪談內容】

上表示根據訪談後的統計分析表，可以發現到老年人獲取藝術教學資源的管 道是以「社區參與」以及「朋友介紹」為多數，其他「網路查詢」以及「廣告宣

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傳」的部分，有提起的老年人並不多。