職業興趣評量之興趣領域

壹、 職業興趣評量之意涵與目的

興趣的基本假設認為興趣不是天生的，而是個人從事某項活動結果而 學得的。一般而言，興趣在 20 歲以後就趨向穩定，25 歲以後就極少改 變。興趣的強度因人而異，強烈的興趣會引發個人行動的力量。不同職業 的人可能享有同樣的喜愛和不喜愛的活動，但在相同職業或工作領域的成 功者，其職業興趣組型相同；不同職業的成功者，其職業興趣組型亦不同 (吳明宜，民 96）。

根據行政院勞委會職訓局「身心障礙者職業輔導評量工作手冊」中對 於職業興趣評量之定義:職業興趣評量係指評量身心障礙者對農業、藝 術、運動、商業、庶務、溝通、電子、工程、家政、文學、管理、機械、

醫療、音樂、數字、組織、戶外、表演、政治、宗教、科學、操作、社會 互動或是技術等職業類別較有興趣(賴淑華，民 96)。

由上可知，職業興趣量表主要目的在評定受試者之職業興趣，瞭解受試 者之個人偏好之職業興趣。而職業輔導評量主要在就業前瞭解其職業潛

能、興趣、技能、工作人格、生理狀況及所需輔具等，以提供具體就業建 議，並使評量結果能與潛在就業環境充分結合，協助身心障礙者適性就業。

陳明顯(民 93)研究顯示，在辦理職業輔導評量時的轉介目的進行調 查，發現轉介者轉介個案的目的，前六項依序為:瞭解個案的職業性向、

瞭解個案的工作態度、分析個案未來可能就業之工作環境、瞭解身心障礙 狀況與功能表現、瞭解個案的工作技能表現水準、瞭解個案的職業興趣。

而針對身心障礙者接受職業輔導評量的目的，則依序為:瞭解工作人格、

評估工作技能、瞭解職業興趣、瞭解職業性向、瞭解身心障礙狀況。由研 究可知，瞭解個案之職業興趣為辦理職業輔導評量的目的之一。而身心障 礙者接受職業輔導評量的目的中，職業興趣亦成為身心障礙者想要探索的 目的之一，可見職業興趣評量，在職業輔導評量中，扮演著不可或缺的重 要角色。

貳、 職業興趣評量之興趣領域分析

目前國內外已發展許多與職業興趣相關之評量，針對不同的測驗對 象、目的發展不同的測驗工具。依據不同的需求，測驗工具所發展的興趣 領域亦不相同。在國內，評量學生的職業興趣，主要以「我喜歡作的事」、

「生涯職業興趣量表」、「圖畫式職業興趣量表」、「影像式職業興趣量表」

為目前評量身心障礙者職業興趣常用的測驗工具。

「我喜歡做的事」興趣量表，為民國 73 年行政院勞工委員會職業訓

練局委託中國測驗學會修訂，主要用途是據以瞭解我國國中程度以上學生 及成人的職業興趣。將職業興趣分成 12 個興趣範圍：1.藝術 2.科學 3.動 植物 4.保全 5.機械 6.工業生產 7.企業事務 8.銷售 9.個人服務 10.社會福 利 11.領導 12.體能表演。

「生涯職業興趣量表」於民國 88 年由路君約、簡茂發、陳榮華等人編 製，此量表乃是專為提昇生涯教育計劃而設計，不論學生準備升學、不準 備升學，或是有輟學的可能，均可激勵其作生涯探索。施測對象主要針對 國一到國三的學生，內容包含 120 個工作-活動敘述句，用來找出學生對 代表職場之 15 個群組的興趣，其職業群組為: 1.社會科學 2.文書內勤 3.

醫療服務 4.農林漁牧 5.客戶服務 6.文藝工作 7.數理科學 8.營建工程 9.

教育服務 10.法律服務 11.交通運輸 12.市場行銷 13.行政管理 14.精修物 件 15.機械操作等十五項。

「圖畫式職業興趣量表」是由林幸台、林清文所編訂，其項目來源係 收集國內外智能不足者曾經從事的職種，參考專家學者意見、國內機構職 種資料以及職業分類典，並參照職訓局編訂「我喜歡做的事」之興趣量表 組成興趣量尺，訂定適合輕、中度智障者的量表。量表分為職業興趣量表 與職業態度量表兩部份。職業興趣量表中包含八種職業類別，分別是 1.

藝術 2.種植 3.機械 4.工業生產 5.企業事務 6.銷售 7.個人福利 8.社會福 利。職業態度量表部分則由靜態態度、男女生性別刻板印象量尺與一致性

量尺，此三者組成職業態度量表。

「影像式職業興趣量表」是民國 96 年由鳳華、徐享良等人依測驗編製 之標準化流程，為心智障礙者設計的一套職業興趣評量，目的在探索心智 障礙者的自我生涯興趣，協助受試者透過對自我職業性向的認識和對相關 職業資訊的了解，讓心智障礙者清楚判斷自我的職業性向，促進其未來的 生涯發展。測驗內容分為 8 個興趣領域，並可細分成 21 個職業次領域。

八個興趣領域分別為：1.藝術工作 2.服務工作 3.製造業 4.半技術清潔 5.

農林漁業 6.文書工作 7.體力工 8.賣場工作。透過提供真實的影像圖片和 文字說明，提升受試者的聯想力，以確切分析受試者職業興趣。

綜合上述可知，目前常用的四種職業興趣評量中，「圖畫式職業興趣量 表」及「影像式職業興趣量表」的編定，是以國中至高中職階段輕、中重 度智能障礙者主要的評量對象，內容向度亦是依據智能障礙者的特質編定 興趣領域。而依據中華民國 94 年身心障礙者勞動狀況調查報告指出，15 歲以上之身心障礙者就業職類，以其他服務業(如保全、環境衛生、宗教、

汽機車維修、美容、洗衣、美髮、停車等業別)、製造業、批發及零售業、

農林漁牧業、公共行政業、營造業等為就業職類的前六項。另外，教育部 95 學年度高中職身心障礙學生輔導就業職類統計表，學生就業職類主要分 成：清潔服務業、食品烘焙業、洗車業、園藝業、修車業、加工裝配業(技 術人員)、其他等職類，為目前高中職特教班學生主要就業之職類。

另外，高雄師範大學復健諮商研究所陳靜江教授的「電腦化智能障礙 者職業資料庫」，涵括 130 份智能障礙者適任的職業資料。這些資料的取 得是根據教育部特教小組所提供之高中職特教班 87 年至 89 學年度畢業生 就業狀況資料，其中較多畢業生從事之職類，分別為：作業員、清潔員、

烘焙助手、廚房助手、洗車員與超商助手(引自行政院勞工委員會職訓局，

民 92)。

根據上述各種職業興趣評量的興趣領域及目前高中職智能障礙學生適 合的就業職類之研究，歸納出適合高中職特教班學生的職業興趣評量之興 趣領域，如下列七項: 1.農林漁牧業 2.餐飲烘焙業 3.工業生產業 4.銷售 業 5.服務業 6.清潔業 7.美容美髮業等。