第五章 結論與建議
第二節 建議
當課程決定權下放，校訂課程比例明顯增加的情形下，對於職業 學校校訂課程的規劃設計，在理想與現實間的落差難免會產生相關問 題，本節依據研究發現所得到的結論提出幾點建議，期有利於職業學 校廣告設計科在學校本位課程之發展。
壹、對學校的建議
培育廣告設計基層技術人才為職業學校廣告設計科的目標之ㄧ。
為能夠提升職業學校基礎課程教學成效，縮短產企業所需人才與職業 學校專業能力培育之落差，學校應從專業能力分析、建立能力指標開 始，再依能力指標進行課程設計，建構職業教育與工作市場的能力界 面，培養能勝任產業所需的人才。此次 95 課程暫綱僅規劃出群的能力 指標，並未建立科的能力指標，故各職業學校廣告設計科應落實專業 能力分析以建立能力指標。此外，本研究亦發現，學校不但要建立具 體可行之類科能力指標，且在每一個教學科目上都應該明確訂出具體 的行為目標，檢視其教學內容，使教學成果能符應實務之所需。
貳、對教育主管行政機關的建議
根據 95 課程暫綱的規劃，校定科目佔總學分數約 50%，各校可 針對其需求擬定適合未來發展的課程，然而，職業學校可能會屈就於 現實因素而導致校定科目多偏重於準備考科或其他升學用途，進而壓 縮了學校發展特色課程之空間。教育行政主管機關可針對此點提出因 應措施，職業學校各類科在校訂科目中若確實擬定出特色課程，則可 針對該校類科特色課程給予具體的獎勵和補助，藉此肯定學校推展學 校本位課程之用心與成效，相信重賞之下必有勇夫，各校必能發揮本 位課程之特色。
参、對後續研究的建議
本研究採用質性研究法，選取臺北市職業學校為本研究之研究學 校，並以設計群中之廣告設計科科主任為訪談對象，因此對於未來研 究建議可選擇不同群科或擴展至其他縣市，以瞭解不同群科、不同地 區課程發展之差異。此外，本研究採深入訪談與文件分析方法進行，
未來研究者可配合主題採問卷方式進行量化研究，或在教學現場之教 師亦可以行動研究方法進行相關問題之探討。最後，本研究針對學校 本位課程發展之現況及推動學校本位課程所產生之阻礙與因應策略進 行探討，對於未來之研究建議可針對課程評鑑規劃等相關事宜另行研 究。
第六章 參考文獻
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附件一 訪談同意書 親愛的主任，您好：
時值 95 暫綱與 99 課綱之轉換之際，適時本人正著手以「臺北市職 業學校廣告設計科學校本位課程發展之研究」為題，進行論文研 究。本研究將以深入訪談與文件蒐集作為蒐集資料的主要方式，在 此衷心邀請您協助相關研究訪談，相信對於本研究與職業學校廣告 設計科推動學校本位課程發展定有所助益。感謝您能夠同意接受訪 談，除不吝提供您的寶貴意見外，也能提供相關文件資料以供參酌。
說明：
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二、 未經當事人同意，研究者不會以任何形式公佈受訪者身分與訪談內 容。
三、 本研究因採訪談方式進行，研究者在經受訪者同意後將訪談內容之 錄音轉為文字檔，並在受訪者確認後運用之。
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