第三章 臺日體育學術會議交流之發展
第二節 臺日體育學術會議交流之文化背景
在我國歷年所舉辦的許多體育學術會議中，透過日本學者的來訪參與，方達 到臺日體育學術會議交流之目的。然而，隨著我國體育學術會議的舉辦逐漸以國 際研討會為主軸，231來訪之各國學者也越來越多，交流重心也因此不單單僅聚焦 在來臺的日本體育學者上。有鑑於此，筆者為了能更突顯臺日兩國體育學術會議 交流之背景，因此分別以該會議之指標性、國際地域性以及日本體育學者的參與 情形等 3 個標準，塞選出 1975 年亞洲及太平洋地區體育健康與休閒活動會議、1982 年中日韓體育研討會、1991 年中日體育運動科學研討會、1995 年中日韓國小體育 學術研討會以及 1996 年開始舉辦之東北亞體育運動史學術研討會等 5 場會議進一 步探討。
一、1975 年亞洲及太平洋地區體育健康與休閒活動會議
除了因為此會議為我國初次舉辦之大型國際體育會議外，在 72 名外籍與會者 中，日本出席人數多達 47 人，232超過與會外賓人數的一半以上，在臺日兩國體育 學術會議的交流歷程上有其重要意義。
1973 年底，教育部體育司長蔡敏忠與體協秘書長周中勛赴美考察體育場設施 時，曾拜會國際體育健康休閒會議（ICHPER）秘書長 Troester，當時 Troester 曾 請我國協助該會在亞洲發展區域性體育、健康與休閒活動計畫。1974 年 7 月，該 會副會長兼亞洲區負責人江橋慎四郎教應邀在國立臺灣師範大學體育研究所講 學，再度提及此區域性發展計畫，233因為江橋慎四郎認為，儘管當時已有許多國 際賽會的舉辦，但在體育、健康與休閒活動的會議方面，相關專家學者卻鮮少有
231 國立教育資料館編，《 我國學校體育現況與展望》（臺北：國立教育資料館，2010），570。
232 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，《 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會 議報告書》（ 臺 北 ： 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，1976），16-29。
233 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，《 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會 議報告書》（ 臺 北 ： 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，1976），26。
機會齊聚一堂。234因此同年 12 月，江橋慎四郎趁考察亞洲體育、健康與休閒活動 時，應邀順道訪問我國，並於當月 18 日上午在教育部體育司，正式與司長蔡敏忠 研商在臺北召開亞太區會議有關之事項。
1974 年 12 月，體育司長蔡敏忠邀請師大體育研究所所長吳文忠以及教授方瑞 民、樊正治、吳萬福等專家學者，就我國召開區域性國際會議的可能性以及時間、
地點、經費、主題以及邀請國等問題，加以廣泛討論，並成立籌備工作計畫小組。
235在獲得教育部與外交部的同意與支持後，會議的籌備積極展開。經過 1 年時間 的醞釀、四次專家學者的協商以及 14 次籌備工作計畫小組的會議，亞洲及太平洋 區體育、健康與休閒活動會議籌備會正式成立。並在秘書、議事、接待、演示、
總務以及財務等六組的積極分工下，展開為期四個月的籌備工作。
本會議於 1975 年 8 月 11 日起，在臺北圓山飯店展開 5 天的會程，並召開 2 次專題大會、執行委員會 3 次、分科討論會 4 次，而分科討論會又以自然科學組、
人文科學組以及社會科學組 3 個組別來分別進行。而在交流內容上，時任東京教 育大學體育學部部長的菅原礼，於專題大會上進行了「研究體育、運動社會學的 重要性」之專題演說，並在討論會上發表了「日本學校體育與社會體育的現況及 問題」之研究；東京都立大學教授飯塚鉄雄也以「體能活動是什麼」於專題大會 作演講；其他如東京教育大學的浅田隆夫、古藤高良以及慶應義塾大學的笹島恒 輔等學者，也分別發表了「振興日本成人體育的基本原理」、「衝刺的生理學研究」
以及「日本武士道演變成各項健身運動的經緯」等研究。為增進亞洲區的體育學 術交流，會議中決議成立「亞洲地區體育、健康與休閒活動會議」，並由相關代表 向國際體育健康休閒會議徵求贊同。
234 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，《 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會 議報告書》（ 臺 北 ： 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，1976），24。
235 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，《 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會 議報告書》（ 臺 北 ： 亞洲及太帄洋區體育健康與休閒活動會議籌備委員會，1976），26-27。
圖 3-1 江橋慎四郎於 1975 年亞洲及太平洋地區體育健康 與休閒活動會議中致詞。
圖片來源：亞洲及太平洋區體育健康與休閒活動會議籌備 委員會，《 亞洲及太平洋地區體育健康與休閒活動會議報 告書》， 臺 北 ： 亞洲及太平洋區體育健康與休閒活動會 議籌備委員會，1976。
圖 3-2 菅原礼於 1975 年亞洲及太平洋地區體育健康與休 閒活動會議中發表演說。
圖片來源：亞洲及太平洋區體育健康與休閒活動會議籌備 委員會，《 亞洲及太平洋地區體育健康與休閒活動會議報 告書》， 臺 北 ： 亞洲及太平洋區體育健康與休閒活動會 議籌備委員會，1976。
二、1982 年中日韓體育研討會
此研討會為我國首次以中、日、韓三國為交流主體所舉辦之體育學術會議，236 參與學者之國別為更鄰近於我國所處之東亞地區；同時，該會議日本出席人數也 達到 20 人之多，在臺日體育學術會議的交流上有其探討意義。
在當時國際局勢下，政府大力支持國際體育活動。1980 年 4 月，我國體育學 者參與第二屆中美體育研討會從美歸來後，在衡量國際與會代表大都具有相當身 分，欲藉其影響力提升我國國際地位等相關考量下，皆有透過主辦國際會議或派 員參與國際會議能更見其效的共識。因此，於檢討會中一致建議擴大國際會議參 與之範圍，並設法以地緣關係主辦雙邊交流會議，以收其效。237
1981 年 2 月，中華民國體育學會趁該會秘書長許義雄赴日本專題研究之便，
聯絡日本有關體育學術團體及其負責人之一的浅田隆夫，探詢舉辦中日體育研討 會的可行性，238並同時與旅日僑胞及我國亞東關係協會商討具體交流辦法。239 在 經多方協調結果後，乃決定擴大會議對象，以中日韓三國為舉辦範圍。並隨即組 織策劃小組，正式草擬會議組織章程，成立指導委員會及籌備委員會，並分別由 體育司長蔡敏忠及體育學會理事長簡曜輝擔任主任委員，積極展開籌備工作。240 此研討會於 1982 年 8 月 29 日於國立臺灣師範大學綜合大樓國際廳展開 4 天 行程，共有 120 人共襄盛舉，日本代表則有大學、高中、中學及小學教師等 20 人 出席。本會議以「社會變遷中學校體育的發展方向」作為主題，日本代表團團長 浅田隆夫於〈社會變遷中學校體育的發展方向〉專題演講中提到，當時的體育教
236 中日韓體育研討會籌備委員會，《 中日韓體育研討會報告書》（ 臺 北 ： 中日韓體育研討會籌備 委員會， 19 8 2），3。
237 中日韓體育研討會籌備委員會，《 中日韓體育研討會報告書》（ 臺 北 ： 中日韓體育研討會籌備 委員會， 19 8 2），8。
238 中日韓體育研討會籌備委員會，《 中日韓體育研討會報告書》（ 臺 北 ： 中日韓體育研討會籌備 委員會， 19 8 2），8。
239 中日韓體育研討會籌備委員會，《 中日韓體育研討會報告書》（ 臺 北 ： 中日韓體育研討會籌備 委員會， 19 8 2），8。
240 中日韓體育研討會籌備委員會，《 中日韓體育研討會報告書》（ 臺 北 ： 中日韓體育研討會籌備 委員會， 19 8 2），8。
育已相當重視運動的內在價值，而不僅是運動效果，對於運動員究竟以何種心情 參與運動也相當重視。241除了時任教於日本各大學的高橋健夫242、辻野昭等運動 教育學者分別發表了〈新體育理論之目標論的比較研究〉、〈中學生短跑學習方 法的研究〉以及〈有關近年來英國學校體育目標的研究〉等研究外，許多來自於 日本各小學、中學及高中的教師，也為本研討會提供了更多教學現場的實務經驗。
面對社會急速的變遷，三國與會代表在經過本次會議後也有其共識，學校體 育唯有適度的改革與創新才能滿足社會需要。也因此，無論是體育目標、體育教 材、體育行政以及測量方法等，均應有所調整。243同時，在三國與會代表皆期盼 類似會議未來能繼續舉辦的共識下，於座談會中決議每兩年舉辦一次，並在期望 擴大會議參與地區的原則下，預計由日本於 1984 年時，以「東北亞體育研討會」
為名稱舉辦。值得一提的是，在議及未來之交流與合作的具體作法時，關於翻譯 人員的部分，決定由各國自行預備，可見語言應為日後交流時有待克服之課題。
三、1991 年中日體育運動科學研討會
有別於國際多國會議或區域會議，本研討會為臺、日兩國首次的雙向交流會 議，與會日本學者也達 11 人之多，在臺日體育學術會議交流上有其探討意義。
1991 年，本研討會之主辦單位國立體育學院當時創校已滿 3 年，由於追求學 術研究乃創校目的之一，因此每年均會定期舉辦一次中型學術研討會，以提供師 生參與學術交流的機會，藉此與國際上體育學術同好交換知識心得，並期望透過 國際學術之研究討論，以帶動我國體育學術之發展。在過去體育科學始終強調歐 美研究的背景，以及考量臺、日兩國歷史淵源相近，文化與地理位置亦關係密切
1991 年，本研討會之主辦單位國立體育學院當時創校已滿 3 年，由於追求學 術研究乃創校目的之一，因此每年均會定期舉辦一次中型學術研討會，以提供師 生參與學術交流的機會，藉此與國際上體育學術同好交換知識心得，並期望透過 國際學術之研究討論，以帶動我國體育學術之發展。在過去體育科學始終強調歐 美研究的背景，以及考量臺、日兩國歷史淵源相近，文化與地理位置亦關係密切