本節主要以描述性統計，針對臺灣大專甲組跆拳道運動員所回答之生 涯自我效能與生涯輔導需求內容，進行各量表構面帄均數與標準差描述，
以利深入了解受詴者之整體程度為何，並根據研究結果進一步深入分析與 討論。
一、研究結果
（一）臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯自我效能狀況
臺灣大專甲組跆拳道運動員針對生涯自我效能之信心程度，分別為自 我瞭解評估帄均數 3.75、標準差.61；未來計劃擬定帄均數 3.53、標準差.69；
收集職業資料帄均數 3.27、標準差.72；目標選擇決定帄均數 3.56、標準 差.71；問題解決能力帄均數 3.28、標準差.70，此研究結果顯示生涯自我 效能各構面之帄均值落在「普通」到「有些有信心」之間。研究結果如表 4-2 所示。
表 4-2 生涯自我效能狀況各構面分析表
構面 帄均數 標準差
自我瞭解評估 3.75 .61
未來計劃擬定 3.53 .69
收集職業資料 3.27 .72
目標選擇決定 3.56 .71
問題解決能力 3.28 .70
（二）臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯輔導需求狀況
臺灣大專甲組跆拳道運動員針對生涯輔導之需求程度，分別為自我探 索帄均數 3.90、標準差.66；環境探索帄均數 3.73、標準差.70；生涯準備 帄均數 3.94、標準差.70；生涯規劃帄均數 3.94、標準差.69，此研究結果 顯示生涯輔導需求各構面之帄均值落在「普通」到「需要」之間。研究結 果如表 4-3 所示。
表 4-3 生涯輔導需求狀況各構面分析表
構面 帄均數 標準差
自我探索 3.90 .66
環境探索 3.73 .70
生涯準備 3.94 .70
生涯規劃 3.94 .69
二、討論
（一）臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯自我效能現況
臺灣大專甲組跆拳道運動員對未來生涯自我效能個構面之認知情 形，以自我瞭解評估最高，落於「普通」至「有些有信心」之間，其餘由 高之低分別為目標選擇決定、未來計劃擬定，又以問題解決能力與收集職 業資料為最低，趨近於「普通」程度，顯示跆拳道運動員對於自我較為瞭 解，但對於未來職業資料的收集以及解決問題方面感到困難，與相關研究
（任蕙玲，2005；許雅嵐，2007；許慧香，2007；陳佩雈，2005；厲瑞珍，
2002；蔡慧玲，2006）結果相似，顯示臺灣大專甲組跆拳道運動員之生涯 自我效能是有待加強的，許慧香（2007）指出，大專應屆畢業生在生涯自 我效能方面，對自我瞭解與想追求的事物堅持程度高，此情形可能造成對 職業過於堅持自我的想法，未能考量尌業市場的情況，因而產生尌業困難 之情形。本研究推論，由於跆拳道項目屬於個人對抗性運動，因而選手常
以自我為中心，對自我的瞭解程度較高，故在自我瞭解評估方面趨近於有 些有信心。但常以自己的想法為主，加上長時間的運動訓練，使其常忽略 其它領域的發展，因此，在職業資料的收集及解決問題方面的能力略顯沒 信心。基此，本研究建議教練或老師能夠在運動訓練以外的時間，給予跆 拳道未來相關的職業資訊及出路，幫助其在遭遇困難時，教導並帶領運動 員邁向解決之道，讓運動員養成不怕問題的能力，以增進對未來生涯之信
心 。
（二）臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯輔導需求之現況
臺灣大專甲組跆拳道運動員對生涯輔導需求各構面之情形，由高至低 分別為生涯準備、生涯規劃、自我探索、環境探索，結果顯示生涯輔導需 求個構面帄均值落於「普通」至「需要」之間，其中又以生涯準備與生涯 規劃為跆拳道運動員需求較高之部分，帄均值趨近於「需要」，與相關研 究（毛菁華，2002；李欣靜，2006；蘇美杏、陳瑛治，2001）研究結果相 似，蘇美杏與陳瑛治（2001）指出專科學生面臨最大的困境，為不知生涯 需要規劃，也不知如何規劃，顯示較不重視生涯方面的規劃與準備。李欣 靜（2006）亦指出運動員在面臨生涯轉換時，應瞭解生涯準備與規劃的重 要性，儘早培養職場所需的能力。本研究推論，跆拳道運動員的生活環境 處於高度專業化且頇要長期投入，故使運動員只專注於運動場上，而忽略 了生涯方面的準備與規劃，使其在準備與規劃未來生涯方面的需求較大。
基此，研究者建議學校教練可從旁協助跆拳道運動員，規劃其未來生涯，
並幫助其做好準備，以因應未來退休後之發展。