英文

Almond, G. A., & Powell, G. B. (1966). Comparative politics: A developmental approach. Boston: Little, Brown and company.

Benne, K. D. (1987). The Meanings of Democracy in a Collective World, In Benne, K. D. & Tozer, S. (Eds), Society as Educator in an Age of Transition. Chicago:

University of Chicago.

Jaros, D. (1973). Socialization to politics. NY: Praeger Pub-lishers.

Easton, D. & Dennis, J. 1969. Children in political system: Origins of political legitimacy. NY: McGraw-Hill Book Company.

Hess, R. D. & Torney, J. V. (1967). The development of political attitudes in children. Chicago: Aldine.

Richard E Dawson & Kenneth Prewitt (1969). Political Socialization：An Analytic Study. Boston Little, Brown and company.

Sears, D. O. (1975). Political socialization. Handbook of Political Science, 2, Mass: Addision-Welsey Publishing Company.

附錄一 大學學生自治相關文獻整理表

年 作

年 作

年 作

年 作

年 作

附錄二 前測問卷

親愛的同學 您好：

為瞭解您對學生會的看法及認知，以供相關單位評估改善，特設計此問卷，懇請 您撥出幾分鐘 的時間，勾選您認為適當的答案。本問卷不記名，所得資料僅供學術研究整體分析，個別問卷內 容絕不對外公開，敬請放心。

衷心感謝 您百忙之中撥冗填答本問巻，填完後煩請交給發放問卷的人。

敬祝 身體健康、課業順利！

國立臺東大學公共事務與文化學系公共事務碩士班

指導老師：劉麗娟 博士 研究生：吳律德

連絡電話：0980388705

E-MAIL:[email protected] 基本資料

1.性別 □男 □女

2.年齡 □16-17 歲□18-19 歲□20-21 歲□22-23

歲□24 歲以上

3.學院 ______學院

4.學制 □學士班□碩士班□博士班

5.年級 □一年級□二年級□三年級□四年級□

五年級以上 6.曾任或現任本校學生會幹部、部員、組員或學生議

會議員、秘書等職位？

□是□否

壹、基本資料

7.曾繳納學生會會費？ □是□否

8.曾參與學生會投票？ □是□否

8.曾參選學生會相關職位(會長、議員等)？ □是□否

問卷內容

17.我知道學生會選舉資訊 □ □ □ □ □ 18.我認為學生會選舉會影響我在學校裡的權利義務 □ □ □ □ □

19.我認為學生會選舉競爭很激烈 □ □ □ □ □

20.我認為學生會形象越好，學生會選舉參與度就越高 □ □ □ □ □ 21.我認為學生會對學校影響力越高，學生會選舉參與度就越高 □ □ □ □ □ 伍、學生參與校園公共事務的狀況

22.我認為學校應該鼓勵學生會參與校園公共事務 □ □ □ □ □ 23.我認為學生會應該為學生辦理各類娛樂活動 □ □ □ □ □ 24.我認為學生會應該優先關心校園公共事務 □ □ □ □ □ 25.我認為學生自治屬於公民教育的一環 □ □ □ □ □ 26.我認為參與學生會運作能提升校園民主 □ □ □ □ □ 27.我認為進行學生會投票能訓練成年後參與國家選舉 □ □ □ □ □ 28.我認為瞭解學生會法規能夠提升法治觀念 □ □ □ □ □

29.學校有鼓勵學生會參與校園公共事務 □ □ □ □ □

30.學生會常為學生辦理各類娛樂活動 □ □ □ □ □

31.學生會有優先關心校園公共事務 □ □ □ □ □

陸、其他

如果您對於本問卷有任何疑問或是改善建議，歡迎您寫在這裡：

附錄三 深度訪談題目

【學生自治組織輔導單位主管或承辦人】

一、 您認為學生會幹部(包含會長、部(組)長、議員) 對學生自治的相關法 規(包含大學法、學校及學生會內的法規)了解程度為何？您認為學生會幹部 了解法規的程度對學生會有甚麼影響？

二、 貴校學生會的組織(人事、財務等)運作狀況如何？

三、 貴校學生會與貴單位的溝通、申訴管道運作狀況如何？

四、 貴校學生會選舉的現況如何？有遇到甚麼樣的問題？怎麼解決？

五、 貴校學生會參與校園公共事務的狀況如何？您認為學生會對提升公民 素養有怎樣的幫助？

【學生自治組織負責人】

一、 您認為學生對學生自治的相關法規(包含大學法、學校及學生會內的法 規)了解程度為何？您認為學生了解法規的程度對學生會有甚麼影響？

二、 貴會的組織(人事、財務等)運作狀況如何？您認為學生了解學生會運作 狀況的程度如何？

三、 貴會與校方和學生的溝通、申訴管道運作狀況如何？

四、 貴校學生參與學生會選舉的現況如何？有遇到甚麼樣的問題？怎麼解 決？

五、 貴校學生及貴會參與校園公共事務的狀況為何？您認為學生參與學生會 對提升公民素養有怎樣的幫助？

附錄四 正式問卷

親愛的同學 您好：

為瞭解您對學生會的看法及認知，以供相關單位評估改善，特設計此問卷，懇請 您撥出幾分鐘 的時間，勾選您認為適當的答案。本問卷不記名，所得資料僅供學術研究整體分析，個別問卷內 容絕不對外公開，敬請放心。

衷心感謝 您百忙之中撥冗填答本問巻，填完後煩請交給發放問卷的人。

敬祝 身體健康、課業順利！

國立臺東大學公共事務與文化學系公共事務碩士班 指導老師：劉麗娟 博士

研究生：吳律德

連絡電話：0980388705

E-MAIL:[email protected] 基本資料

1.性別 □男 □女

2.年齡 □16-17 歲□18-19 歲□20-21 歲□22-23

歲□24 歲以上

3.學院 □法□理工□設計□師範□商、管理□人

文、社會□藥學、健康□休閒、餐旅

4.學制 □學士班□碩士班□博士班

5.年級 □一年級□二年級□三年級□四年級□

五年級以上 6.曾任或現任本校學生會幹部、部員、組員或學生議

會議員、秘書等職位？

□是□否

壹、基本資料

7.曾繳納學生會會費？ □是□否

8.曾參與學生會投票？ □是□否

8.曾參選學生會相關職位(會長、議員等)？ □是□否 問卷內容

題目 非 不 無 同 非

常

19.我認為學生會對學校影響力越高，學生會選舉參與度就越高 □ □ □ □ □ 伍、學生參與校園公共事務的狀況

20.我認為學校應該鼓勵學生會參與校園公共事務 □ □ □ □ □ 21.我認為學生會應該為學生辦理各類娛樂活動 □ □ □ □ □ 22.我認為學生會應該優先關心校園公共事務 □ □ □ □ □ 23.我認為學生自治屬於公民教育的一環 □ □ □ □ □ 24.我認為參與學生會運作能提升校園民主 □ □ □ □ □ 25.我認為進行學生會投票能訓練成年後參與國家選舉 □ □ □ □ □ 26.我認為瞭解學生會法規能夠提升法治觀念 □ □ □ □ □

27.學校有鼓勵學生會參與校園公共事務 □ □ □ □ □

28.學生會常為學生辦理各類娛樂活動 □ □ □ □ □

29.學生會有優先關心校園公共事務 □ □ □ □ □

陸、其他

如果您對於本問卷有任何疑問或是改善建議，歡迎您寫在這裡：

附錄五 受訪者訪談同意書

［我國大學學生自治與政治社會化之研究］

訪談同意書

您好：

我是國立台東大學公共與文化事務學系公共事務碩士班的研究生，目前正在 進行個人的碩士論文研究，主要內容在探討我國大學學生自治組織與一般學生和 輔導單位的政治社會化互動及影響。希望藉由您對學生自治的了解，提供您的個 人經驗，同時提升本研究對此議題的深度與對實務運作的了解。若您同意接受研 究者吳律德先生的訪談，分享受訪者對於「大學學生自治與政治社會化之研究」

的看法與經驗。為保障受訪者的隱私及權益，研究者除需謹遵匿名及保密原則 外，雙方並約訂下列事項：

一、 訪談過程中，受訪者有權拒絕回答、或退出訪談、或停止錄音。

二、 訪談過程全程錄音，若受訪者有需要，研究者於本研究完成後應彙整一 份有關此次訪談內容之副本予受訪者。

三、 訪談過程約為 1 至 2 小時，倘若有疏漏或不明確的部分，受訪者同意研 究者再次約定下次的訪談時間。

四、 本次訪談內容僅供研究者撰寫論文分析用，不作其他非學術性用途。

受訪者簽名：________________________

研究者簽名：________________________

訪談日期：2015 年__月__日

附錄六 訪談逐字稿 受訪者編碼：A1 性別：男

擔任職務：學務處課外組學生會輔導老師 訪談時間：2015 年 7 月 15 日

訪談地點：學校課外組辦公室

E:您認為學生會的幹部包含所謂會長、議員、部長，對於學生自治法規，包含大 學法、學校、學生會的法規了解程度如何？

A1:因為我擔任學生會指導老師蠻久的，大概從民國 88 年就開始擔任，以前叫學 生活動中心，現在叫學生會，一路走來看法完全沒變過，學生會幹部等等對法規 的了解程度非常低的，如果以十分來看，大概只有兩分而已，所有對學生的制 度、包含法規、包含團體、認知、未來性、功能等等，所有瞭解都是從進入學生 會之後才開始，從兩、三成一直到畢業前頂多也是了解五六成，這是以平均值來 看，當然不可能每個人都只有五成六成，比如說像會長，或著是像學權部門，甚 至是現在所謂議員的部分，他們都算學生會的一員嘛，搞不好可能只有學生議會 法規委員會對於學生會的組織架構跟功能比較了解，但了不起也是七八成而已，

因為這個學校的學風和學制，以及科系關係，會讓他們懶得研究這一塊。

E:所以你認為它們瞭不瞭解這些對於學生會有甚麼影響，像您剛剛提到大概只有 一半了解，甚至很不瞭解，那您覺得他們的不瞭解狀況會影響學生會運作嗎？

A1:如果以學生會的架構來看，其實最大的影響還是在立法跟司法部門，因為他 們會不懂得如何運用法律上賦予他們的責任和權力，來爭取幫學生發聲，所以對 行政部門來講沒有影響，像行政部門在進行學生權益的過程，就是跟隨學生的各 種會議代表發言，我舉個例子，大概好幾年前教育部推動學生會會費由學校代收 這一塊，以前學生會收會費是一個灰色地帶，就是無所不用其極地想一些辦法去 跟新生爭取認同，然後收取微薄的錢，收得到錢今年的活動就好辦，收不到錢大 家就是鼻子捏一捏就過去，那後來爭取代收，雲科大是全國大專院校裡學校代收 學生會會費這一塊做得蠻完整的，而且蠻快的，我們在好久之前就代收了，那學 生會不懂過程裡要如何代收，他只知道大學法告訴他們學校得依法去協助他們代 收，所以你必須要告訴他們，教育他們，然後從基本的議會自己的法要通過，之

後爭取學校的法通過，像雲科大有主管會議到行政會議，最後你要到校務會議，

然後報部後你才能做，所以整個下來可能要一年半載，如果不瞭解，那學生會就 只能慢慢用，立法部門必須要懂這塊的重要性，才能夠協助行政部門去跟學校爭 取應有的權利，所以我們那時候也花了半年多的時間，先從議會修自己的章程，

之後請求學校幫忙代收，然後發布實施，以至於到現在整個協助代收過程，大概 都是各大學院校觀摩取經的對象，所以那時候剛好發生彰化師範大學事件 E:我知道，96 年彰師大，所以大學法施行細則還因為這樣修改

之後請求學校幫忙代收，然後發布實施，以至於到現在整個協助代收過程，大概 都是各大學院校觀摩取經的對象，所以那時候剛好發生彰化師範大學事件 E:我知道，96 年彰師大，所以大學法施行細則還因為這樣修改