表演藝術的昇華進程

現代詩的朗讀在傳達上要注意以下幾點：

(一) 詩質，也就是指文字精練的程度。

(二) 詩意，詩通常伴隨著主題和意象系統，唸讀至此時不宜直接陳述，必須加以轉化 呈現出詩文的絃外之音。

(三) 詩韻，這裡指的是詩句長短變化所造成的節奏律動。

(四) 詩形，詩的寫作內容布置。

(五) 詩境，詩文表現出來的境界。

（潘麗珠，2001：131-139）

莊子寓言讀者劇場化的理論架構在呈現的過程中，劇本是由寓言改編而來，而寓言和 詩歌在朗讀傳達過程中有很多相似之處，因此在朗讀過程所需注意的部分也可以從上述內 容裡看出端倪。例如：詩意，就如同是劇本中的主旨，以本論述而言是指整場戲劇中的氛 圍、情境；詩韻，就是對話和旁白、對話與對話、對話與表情肢體間的變化律動；詩境，

和戲劇中營造出的整體情境相似。這些不但是現代詩的朗讀中要注意，也是在讀者劇場表 演時需要思考設計的要素。

表演場域中的訓練或演出的成果，通常會涉及到場域本身經濟資本上的增減的問題。

如：家長付費讓自己或孩子參與表演課程的訓練，而且看到了孩子的表演具有更高層次的 美感價值或進步，或者是學校教師和劇團的合作後具體學到些能在學校指導學童的技能或 觀念，也可能是兒童劇團表演的團員訓練，學會了更豐富精采的表演呈現方法，這些都是 為表演場域（劇團）創造更高的經濟收入以維持劇團的生存的關鍵。所以有別於學校場域 中教學應用的自由度，表演場域受到外在社會的經濟宰制程度明顯高出許多。唯有透過提 高參與者的表演技術知能、進而提高藝術價值，才能為表演場域獲取更多社會空間資本的 要素。

藝術價值的提升要從精湛熟練的表演技巧中獲取，因此參與戲劇訓練的人想要具備有 高度的戲劇魅力，口語表達技巧、肢體動作、聲音的運用搭配、內容情感的掌握……等，

都要用更高的標準來要求。一般而言，學校中的學童在扮演遊戲過程中會因為平常口語發 表的經驗貧乏，以至於緊張、忘詞、僵硬等問題，導致劇情脫離了主體脈絡。（王慧勤，

2002）在表演上因為缺乏戲劇元素的基本概念，而變成沒有目的的遊戲，這些問題都會讓 學校中的戲劇表演效果大打折扣。但是這些在表演場域的學習中，則會得到比較完整的練 習。因此，為了確保在表演場域上有傑出的展現，並讓表演的藝術價值得以昇華，所有表 演前的訓練就必須比在學效場域實施時具備更高的水準。

口語詮釋是讀者劇場的核心。讀者利用聲音表情詮釋劇本，讓聽者觀眾有如身歷其 境。在讀者劇場中，有許多練習方法可以幫助教室中的孩子注意到自己的言語表 達，進而有所改善。（張文龍譯，2007：IV-15）

除了口語的重要性之外，聲音表情、肢體表情和臉部表情，也是戲劇表演精采與否的 指標。莊子寓言讀者劇場化在表演場域的定位上強調「表演」的重要性，目的也是想要藉 由理論的實踐，提供表演場域在訓練學童進入專業戲劇演出前的墊腳石。成功的讀者劇場 演出，著重於聲音和肢體表情完美的展現，讀者劇場的表演主要是透過朗讀者運用聲音表 情，去傳達文學作品中的含義。表演中的敘述者也能透過朗讀，提供不在劇本對話中被隱 藏的訊息。（張文龍譯，2007：III）因此，在大型戲劇的表演前，透過莊子寓言讀者劇場 化的應用，可以統整聲音表達（包含發音和朗讀技巧）、肢體表達或臉部表達的練習。透 過一次次讀者劇場的實施，可以熟練表演前重要的前置元素。有別於一般表演場域訓練表 演者的方式，讀者劇場統整了口語表達練習機會，在表情、肢體或對於劇本主旨的體驗領 悟上都可以有充分的準備，因此不失為坊間表演場域用來作為指導學童或演員進入專業表 演領域前的好方法。莊子寓言讀者劇場化的實施過程裡，涉及到很多戲劇元素。為了讓表 演場域的「表演」定位更具說服力，所以我將讀者劇場呈現時可以搭配運用的相關能力實 施方式加以說明，這些都可以作為讀者劇場實施前的引導活動。目前坊間有許多書籍、期 刊對於探討戲劇表演元素的訓練方式介紹的十分詳細，想要深入研究戲劇的人可以找到許

多資源。讀者劇場雖然也是戲劇中的一種，但卻是以唸讀和表情配合為主，以肢體動作加 強為輔。以下是我針對在讀者劇場的實施中，比較重要的元素介紹。

一、聲音表情

（一）發聲訓練：

唸讀表達是讀者劇場中最相當重要的部分，而在語調訓練之前最重要的就是發聲練習 了。因為音量的大小是否符合表演場所需求，會影響整體演出的效果。所以每次上臺前都 應該要求學員進行發聲練習，除了開嗓外也從中放大表演的聲量。

（二）朗讀技巧訓練：

1.停頓：

朗讀中語言的停頓不僅可以用來換氣，也可以表達情意。為了更完美的表達劇本中的 內容，可以利用不同的停頓方式加強：

（1）語法停頓：按照標點符號的指示停頓的方式。

（2）強調停頓：為了強調某一事物或特別加強語氣的方式。

（3）結構停頓：用來彰顯文章或段落的層次所使用的停頓方式。

（4）感情停頓：為了凸顯某一特殊感情所使用的方式。（在莊子寓言中常可看見問句 出現，當問號出現時利用語法停頓的方式朗讀，可以有賣關子、增加懸疑性的效果，也可 以讓聆聽者更專注於表演欣賞之中）

2.速度：

朗讀的速度快慢與否能使作者在文章中所蘊含的思想更完整的被表現出來。例如：表 現心情平靜、溫和、放鬆時速讀宜慢，表現激動、生氣、興奮時宜快。莊子寓言中倘若有 提到逍遙自在的心境時，緩慢的速度可以充分展現悠閒愜意的感受。

3.人物區別：

不同的人物可以試著以不同的聲音高低或大小來呈現，例如個性膽小的人可以音低且