第二章 文獻探討
第四節 華語印尼語之對比分析
本節分成兩個部分，首先，將華語與印尼語在語言形式上(包括語音、
語法結構、詞彙等)進行對比，以確定其相同點和差異點。希望透過對比，
編者能抓住學習者的學習難點與重點，進行選擇排序，並編製特殊練習，以 提升教學效率。其次，將探討有關印尼母語者學習華語之偏誤分析。盛炎 (1990)強調偏誤分析對教材編製之重要性，因透過較全面的科學方式來分析 學習者的中介語，那麼編者以此為基礎編寫出來的教學語法尌比較容易跟學
生的「內在語法」掛鉤，成為他們可以接受的事。
華語屬於漢藏語系(Sino-Tibetan languages)，印尼語則屬於南島語系 (Austronesian family) ； 漢 語 是 孤 立 語 (Isolating language) ， 又 叫 分 析 語 (Analytic language)，印尼語是黏著語(Agglutinative language)，兩者有極大的 差異。
20參照曾小紅(2004)。論對外漢語教學中學生母語的作用和地位。雲南師範大學學報。2004 年 6 月第二卷增刊。
語
五個音節: pe-ri-ba-ha-sa
大多數音節是由一個母音和一個 Mercedes = Mercedes
Restaurant = 飯館/餐廳 Air Condition = 冷氣 - 以複合詞構詞多，如
「生」= 出生、誕生、生育、生產、
降生、生命等。
Restaurant = Restoran Air Condition = AC - 以詞綴構詞多，如
se-, me-, di-, ber-, memper-, per-an, ke-an,ter-, me-kan, di-i, ber-an, ber-kan 等。
Lahir (出生/誕生/生育) Melahirkan :她今天生小孩。
Dilahirkan : 耶穌在馬槽裡誕生。 Celana pendek. (褲短)
- 主+謂結構，印尼語句子通常包括 主語和謂語兩大成分，主語表示 句子說的是「什麼」或「誰」，是 謂語的陳述對象；謂語說明主語 是「什麼」或「怎麼樣」。 Itu perpustakaan. 那是圖書館。
(不同於華語，印尼語省略「是」) (資料來源: 研究者整理自江書宏,2013、徐富美, 2006)
筆者歸納華語與印尼語的輔音及元音之差異，以下參考葉德明(2005)、
王玉芳(2010)，整理如下表 :
表二-8 華印尼單元音對照表 (印尼語有▲，華語有● )，括弧裡面的符號﹝﹞
是 IPA，黑色的羅馬字是漢語拼音和藍色的字是印尼語拼音。
(資料來源 : 筆者參考葉德明(2005)。華語語音學-語音理論(上篇)。臺北:師大書 苑，106；王玉芳(2010)。整理而成。)
i 〔i〕 ü〔y〕 u 〔u〕
●▲i ● ●▲ u
e 〔ɤ〕 o〔o〕
● ●▲o
〔Ω〕
●
ê 〔ɛ〕 o〔ɔ〕
●▲ e ▲
〔a〕 a〔A〕
●▲ a ●
展 前
最高
次高
中
圓 後
最低
展 圓 展 圓
中高
正中
中低
次低
表二- 9 華印尼輔音對照表 (印尼語有▲，華語有● )，括弧裡面的符號﹝﹞
二、印尼母語者學習華語之發音偏誤研究
音 節 結 構
ü 的圓唇度不夠，聽起來像 i，如
「雄」聽起來像「行」；展唇也 不明顯，
ü 介聽起來像 u，如「用」聽起來 像「甕」。
u 介音直接拼讀雙唇音+ o 的字，
如:「博」、「潑」
ü 以 i 來代替，如:
「月」亮念成「夜」亮
「女」生念成「你」生
「需」念成「西」
聲 調
印尼受訪者的華語聲調之錯誤率，其中一、四聲經常顛倒。
(曾金金, 1990)
(資料來源: 研究者整理自曾金金,1990、龔秀容, 2006)
綜上所述，可知華語印尼語之語言結構差異很大。筆者認同曾小紅(2004) 的建議，因為若華語教師若能掌握漢、印語言對比的差異性，可以發現教學 過程的重點，理解學生出錯的原因，究竟是由於華語語言項目本身的困難度，
還是來自母語的干擾。教師了解學生母語之後，方能有辦法地預測學生之學 習難點，並準確地克服學生之學習障礙。除了在課堂上教師能達到最好的教 學效果。此外，在教材編寫方面，透過了解學生之學習難點後，編教材時能 做出適當的編排，如加強練習、準確的註釋等。