零起點印尼學生華語短期速成教材內容大綱

一、 教材的創新與特色

李明(2005)表示速成華語教材之建設起步比較晚所以出現了很多問題，

如:教材互相重複，沒有特色，缺乏新意，不能適應不同的需求。因此，他 建議要編制出具創新性和突破性的教材，首先要認真研究以往同類型的教材，

透過總結經驗，然後分析存在的問題。

本教材專為以印尼為母語的零起點華語學習者準備來臺求學而編寫。教 材不但是一本語言學習的教材，其內容同時涵蓋了有關臺灣社會文化的亯息，

有助於外籍生儘快地適應臺灣的日常生活環境，目的在讓學習者覺得教材有 實用價值，能當作留臺的指南書，當遇到溝通障礙時可以直接查閱教材。因 此，筆者除了重視內容亯息之外，也講究教材的設計與編排，以便於學習者 攜帶，到臺灣後也能隨翻隨用查閱亯息。接著，教材經過充分的準備，透過 大量的調查研究，包括向學生問卷調查及訪談以及分析探討兩岸現有的教材，

吸取教材的長處，然後加上筆者在兩岸留學的經驗加以融會貫通。教材內容 從學習者的母語出發，進行印尼語和華語的對比分析，分析印尼母語者華語 學習常見的偏誤與難點，以確定教學重點，且讓學習者能達到最佳的學習效 果。本教材具有針對性、實用性、真實性、趣味性、科學性等。此外，內容 皆採用真實材料，符合臺灣目前的實際生活，能增加學習者的學習動機。

二、 適用對象

本研究的教學對象是針對準備來臺留學的印尼籍學生，華語程度為零起 點。適用之對象又可細分為:

1. 本教材的生活環境設計以臺灣為背景。所以比較適合有意來臺灣求學者。

外國人在不同的環境生活尌會面臨不同的問題，比方說同樣處在華語圈 的國家，除了會面臨語言結構、社會文化的差異外，相關的的行政手續 也有所不同，而因頇面對的問題不同也會影響他們對教材單元內容的需 求。

2. 華語程度為零起點。將來臺攻讀學位或者語言中心學習華語，學位生因 以英語授課，所以學華語為了應付日常生活溝通問題。

3. 針對印尼學習者的學習難點及特點，教材內容會附上印尼語翻譯，較適 合以印尼為母語的學習者。

三、 教材內容

每週兩次，每次 90 分鐘。教材一共 13 課，授課時間為兩個月，約 8 週，

一共 16 次的課程，其中第 5 次、11 次、16 次是綜合複習。每週課時為 3 個小時，一週完成兩課，總時數為 24 小時。

四、 教學目標

在學習本教材共十三課的內容後，學習者能達到的語言能力如下表所 示:

表五-1 零起點印尼學生華語短期速成教材教學目標 整體教學目標

 能了解並使用簡單的生詞與句型表達基礎需求

 培養學習者之交際能力，為了能夠解決在臺灣日常生活中所面臨 的問題

 對臺灣社會文化有基本的了解，且做出適合地應對 具體語言能力目標

聽 ^ 能聽懂學過的詞彙

 能聽懂基本的句子

說

 能掌握正確的聲調及發音

 能說基本之句子

 能簡單地介紹自己

 能簡單地表達自己的需求

讀

 能看懂漢語拼音，並正確發音

 能看懂日常生活中常出現的漢字:路上的標誌、診所科別、

餐廳類別、廁所標誌、門牌等

 能認出表格上的基本資料:開戶表、初診表(姓名、地址、手 機號碼、職業、日期、身分證之號、護照號碼、簽名欄)、

學校系統(學號、系所、年級)

 能填寫(勾選)菜單

寫  能寫出自己的基本資料 : 中文名字(簽名)、地址等等 社會語言與文化能力

 知道臺灣的生活習慣的各方面，從飲食文化、交通文化、公共服 務機構之手續等

 能掌握基本禮貌用語 : 不好意思、哪裡哪裡、麻煩一下等

 學習者在面對不同文化時能以尊重、適應、理解、溝通的態度來 對待

五、教學方法

3.

(www.5284.com.tw等等)

8.

14.

(www.591.com.tw等等)

16. 綜合複習