藝術家之書

第一章 「完成」一本圖畫書

本章分成三節。第一節「藝術家之書」主要是探求本研究之作家的圖畫書創作緣 始。第二節「書的手藝人」以概述本研究作家的藝術理念與其作品之間的關係。

第三節「閱讀『書的手藝人』之圖畫書」是解析筆者與女兒之間的親子共讀情況，

以釐清研究作品與閱讀之間的關聯。

第一節 藝術家之書

藍ž史密斯在《這是一本書》中，藉著故事角色驢子和猴子的對話，讓讀者 去省思「書」是什麼樣的東西。

驢子：你手上拿的是什麼？

猴子：這是一本書。

驢子：你要怎麼往下捲頁呢？

猴子：不用。我翻頁。這是一本書 驢子：你會用它來寫部落格嗎？

猴子：不會，這是一本書。

驢子：你的滑鼠在哪裡？

驢子：你能讓裡面的角色戰鬥嗎？

猴子：不行。這是書。

藍ž史密斯在該書中一再強調「這是一本書」的概念，最後作者還幽默地藉著驢 子的口說：「看完了我會幫它充電的。」刻意提醒讀者書籍與目前所使用聲光科 技的劃分。當然，《這是一本書》的愛書之人不只猴子一個，就連在一旁看了他 們兩個許久的老鼠，最後還是忍不住的說：「不需要……這是一本書。」

因此，筆者特以「這是一本書」為主要概念，試圖從圖畫書書籍本身出發，

藉由探討書籍本身結構與其承載功能，試圖理解負載於其上的文字或圖像與讀者

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之間的微妙互動。

然而，「藝術家之書」的界定，除了可從作家本身以及插畫書籍去做判斷之 外，我們亦可以從書籍中負載於上的圖像內容去尋找其脈絡。在《圖像分析》裡 針對圖像提出的幾個分析原則，並且依循其原則原理，我們可以仔細去推敲其作 品是否歸屬於藝術家之書。

我們從書籍的外觀上或許無法立即判斷其作品的藝術價值。因此，瑪蒂娜‧

喬麗建議讀者可以從書籍本身承載的內容著手，特別是圖像的部分，她認為圖像 會給予讀者三種視覺性訊息：語言學訊息、肖像訊息和造型訊息，並且透過此三 種訊息得以幫助讀者或是觀者去理解其圖像之內涵。在語言學訊息的部分多以文 字描述為其主要。至於何為肖像訊息和造型訊息？筆者以 Suzy Lee 的《Alice in wonderland》中，她呈現 Alice 身形變化的狀態為例子說明。

圖 1-1

在圖 1-1 的畫面中，我們可以看到 Alice 是侷限在一個空間裡，在這空間中 Alice 的身體卡在一朵玫瑰花裡面，而玫瑰花又被放置在一個舞台之上。在此畫 面中的「肖像訊息」是為舞台幕簾、玫瑰花和小女孩 Alice 等等形象，是為讀者 可以共同辨認出來之物件或人物；而「造型訊息」則可以包含作者的媒材使用、

構圖、顏色配置或是圖像組成，甚至還有作者要傳達的意念等等，是深入到圖像 內部運作的層面。而在此畫面中，其舞台上擺了一朵玫瑰花，玫瑰花中有一個小 女孩身體捲曲著，其物體位置詭異的配置，讓讀者產生 Alice 忽大忽小的錯覺，

而這樣的配置會讓讀者產生矛盾感，是因為就玫瑰花與小女孩兩者的認知而言，

其各自的體型尺寸不應該是畫上等號的；對小女孩來說，玫瑰花大得有些誇張，

而對玫瑰花而言，小女孩則顯得過於嬌小；但倘若兩者體型尺寸皆相同，那麼，

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在這個畫面空間來說，兩者又都太大了，因此，這整張圖給予讀者極大的認知錯 覺。圖 1-1 的畫面呈現，即是 Suzy Lee 利用「肖像訊息」也就是玫瑰花、小女孩 與舞台幕簾來做構圖配置，並且運用這些視覺圖像的組合，以傳遞 Alice 的身形 變化是時而變大，時而變小的訊息，如此讀者在閱讀此畫面時，會有空間大小錯 置的矛盾感受，而這樣的體會與感受即是讀者接受了畫面所傳遞的「造型訊息」

然而，圖像或是圖畫裡的「造型訊息」有時候難與「肖像訊息」做出區分，

因為造型訊息的傳遞有時候是得要依靠肖像訊息的協助，才能夠將其訊息傳達出 去。但是，此時的肖像訊息是用以「輔助」造型訊息，而非主要的訊息傳遞者，

如同圖 1-1 的玫瑰花與小女孩，其透過畫面空間上的配置，讀者對於玫瑰花與小 女孩之尺寸上的認知錯覺，進而產生玫瑰花與小女孩的對立與矛盾感受，也就是 說玫瑰花與小女孩雖為肖像訊息，但是透過其構圖配置，其圖像得以傳遞作者想 要表達的造型訊息，也就是讓讀者認為小女孩的身型尺寸是有所變化的，因此，

在該圖中，其造型訊息才是作者主要表達的意圖。

既然「書」本身被視為藝術創作的一部分，並且透過書籍與其負載於上的內 容連結，共同完成了創作者之藝術理念的傳遞。因為藝術家的作品透過書籍的形 式，其作品得以透過印刷與大量的複製，傳遞至讀者。如此的書籍呈現，是與以 往藝術家的作品是為小眾且為單一作品的想法相當不同。然而，本研究中之 Suzy Lee 的邊界三部曲、 Carter 的色彩系列以及 Lavater 的歐洲童話系列，即是該作 者們以其專業的角度去省思書籍與圖畫之間的關係，並且企圖讓「書」成為藝術 作品，尤其是在圖畫書的領域，他們更是以讀者的立場去思考，其圖畫書的呈現 應該要如何去製作才能夠讓讀者，特別是「小讀者」易於接受與理解。

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