第三章 研究方法
第三節 行動方案設計
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第三節 行動方案設計
壹、行動方案前訪談
研究者在設計行動方案前參考優質幼兒園共同備課之經驗，再與現場老師進 行訪談（附錄一），了解教師的意見，作為行動研究前準備，賦予教師團隊任務。
而透過訪談後得知:
一、個案學校專業成長活動已停滯，過去負責人考量園所教師皆有家庭，僅提供 研習相關課程供教師專業提升。
老師的年紀都比較資深、年長所以要請老師再去做相關那部分，說真的對老 師來講是一種壓力。（訪 20200311 主）
二、專業成長行動方案設計採納教師意見，教師進班觀課，雖帶來不便，但可以 看到更多教學方式，會有不同的收穫，增加專業技巧。
還是會希望就是學校可以跟學校資深老師，看他們的教學或是做的分享，畢 竟他們經驗比較多。（訪 20200311 芷)
三、共同備課適合團隊式學習，個人備課時許多面向不會考慮到，再與教師們共 同備課擦出不同火花，提升自我備課能力。
老師設計教案，如果一個人這樣子，我覺得面向沒有辦法那麼多。(訪 20200311 蔡)
四、專業成長活動中午時段較為適合，教師不想再利用下班或是假日，在中午時 間，教師也能靜下心進行對話。
午休休息的時候，就可以分享說我們用了什麼方法，只有在這樣的時間裡可 以互相做分享。(訪 20200311 惠)
五、教師風氣良不良好，是學校主管需要介入調整，教師們教學氣氛良好，也更
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就我覺得我們的團體算蠻團結的，讓我感受互相幫忙。(訪 20200311 主) 在與教師訪談後，發現教師對專業成長還是擁有憧憬，但過去並沒有適合的 方式，導致專業成長停滯許久，因此，採納教師想進行觀課與共同備課的意見，
做為專業成長之主軸，在訪談過程中亦發新手教師在進園所時，資深教師也會樂 於伸手協助，這就是團隊氣氛佳的重要部分之一。
貳、行動方案設計
原課堂教學研究三部曲順序為，共同備課、觀課、議課，作為教師做中學的 主要途徑，其考量個案幼兒園專業活動停滯已久，需以教師需求為優先，便以觀 課為首部曲、次部曲議課、最後共同備課。在優質專業對話前，係以創造良好的 同儕關係為前提 (劉淑娟，2012)；建立專業對話機制及良好的溝通文化，更有 助於教師學習成長(李瑞宏，2009；劉淑娟 2012；黃繼瑩，2013）。因此，研究 者將行動方案觀課、議課與共同備課做為主軸，第一階段實施觀課及議課二週，
第二階段實施共同備課三週，行動方案規劃如下表：
表 3-3-1 行動研究方案表
第一階段名稱 實施期間 活動內容 實施狀況 專業成長活動前
說明會
4/17 pm12:50 流程及目的介紹 釐清整體流程、交代觀 課注意事項
觀課(一) 4/21-4/23 紀錄 觀看及記錄教師主題 課程樣貌
議課(一) 4/24 pm12:50 專業對話 進行專業對話釐清 觀課(二) 4/27-4/30 紀錄 觀看及記錄教師主題
課程樣貌
議課(二) 4/30 pm12:50 專業對話 進行專業對話釐清
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第二階段名稱 實施期間 活動內容 實施狀況 共同備課(一) 5/8 pm12:50 練習深度匯談 練習深度匯談 共同備課(二) 5/15 pm12:50 深度匯談輔以回
饋機制檢視
共同釐清自我省思
共同備課(三) 5/20 pm 5:30 深度匯談輔以回 饋機制檢視
共同釐清自我省思
資料來源:研究者自行整理。
參、行動方案使用工具
研究者為了解決目前場域面臨專業活動停滯之問題，而在行動研究使用下列 輔助工具協助專業對話的進行，將其變化做紀錄，以下為使用工具介紹。
一、教室教學品質評量表(Classroom Assessment Scoring System，CLASS) 教室教學品質評量表（CLASS）是用來觀察教師在教室教學品質的一項工 具，將教師的教室內互動大別為情緒支持、教室經營、教學支持三個領域，以及 正向氣氛、負向氣氛、敏感度、重視學生觀點、行為管理、生產力、教學模式、
概念發展、回饋品質與語言模式共十個構面（La Paro & Pianta，2004）。
二、左手欄（Left-hand column）
左手欄是一種探詢心智模式的技巧，了解內心有哪些隱藏的假設，主導了我 們的談話，阻礙了我們現實生活中的目標，藉由察覺自身，使交談進行得更有效 益（Argyris，1990），是 Senge（1990）推薦之改善心智模式的具體作法。其演 練的步驟如下：
（一）自己選擇一個特定的情況，在這個情況中，自己感覺當時與人交談的方式 好像沒有達成什麽效果，或是很不滿意。
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景象；在左側寫出交中心中想而未說出的話。
三、行動後檢討（行動後檢討—After Action Review，AAR）
行動後檢討（AAR）是一種團體在行動中學習與反思的方式和機制，目的 是為了使成員在行動過程中學習行動目標是什麼、目標是否達成、過程中發生了 什麼、可從中學到什麼，可立即改善什麼的一種方式（Baird，2000）。