衛星方案實施後對學校推動資優教育的效應

衛 星 方 案 的 實 施 目 標 ， 是 為 了 解 決 過 去 學 校 推 動 資 優 教 育 上 的 問 題 ， 並 邁 向 更 好 地 服 務 品 質 ， 同 時 也 讓 資 優 生 能 夠 獲 得 豐 富 完 善 的 資 源 ， 並 開 展 其 優 勢 與 潛 能 ； 從 規 劃 到 執 行 ， 雖 然 仍 然 持 續 滾 動 與 修 正，但 在 教 育 現 場 中 也 已 經 正 式 實 施 一 年 餘 ， 是 時 候 應 該 去 檢 視，這 項 政 策 所 帶 來 的 一 切 效 應，我 相 信 鑑 往 ， 方 能 知 來 。

在 與 研 究 參 與 者 的 深 度 對 話 後 ， 雖 然 每 一 位 研 究 參 與 者 因 不 同 的 身 分 而 有 不 同 的 關 注 焦 點 ， 但 也 都 如 實 地 提 及 所 見 的 改 變 ； 衛 星 方 案 實 施 後 的 效 應 正 在 學 校 資 優 教 育 推 動 上 發 酵 。

壹 、 解 決 過 去 校 本 方 案 衍 生 的 行 政 工 作

過 去 ， 校 本 方 案 的 實 施 讓 許 多 未 設 有 資 優 班 的 學 校 每 學 年 初 都 要 面 臨 方 案 規 劃 的 問 題 ， 加 上 學 校 本 身 沒 有 資 優 專 業 的 師 資，無 論 在 整 體 課 程 安 排、授 課 老 師 地 尋 找 都 是 相 當 大 的 挑 戰 ； 但 是 當 衛 星 方 案 實 施 之 後 ， 除 了 總 召 學 校 外 ， 其 他 學 校 幾 乎 都 不 再 遇 到 這 些 問 題 ， 如 當 我 詢 問 主 管 機 關 承 辦 人 員 Aa「 106 學 年 度 是 全 面 改 成 衛 星 ， 那 衛 星 方 案 實 施 後 有 解 決 校 本 方 案 當 初 這 些 家 長 、 行 政 、 人 和 經 費 的 問 題 嗎 ？ 」， 他 就 說 ：

「 我 覺 得 應 該 說 ， 在 沒 有 擔 任 衛 星 的 學 校 的 那 些 學 校 ， 絕 對 是 解 決 這 些 問 題 ， 因 為 給 我 們 的 回 饋 應 該 是 滿 好 的 … … 」（ Aa 個 訪 20_20180807）

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非 總 召 學 校 的 Ca 表 示，在 衛 星 方 案 開 辦 後，與 過 去 相 較 ， 衛 星 方 案 僅 需 要 幫 學 生 報 名 鑑 定 與 方 案 ， 大 幅 減 少 了 行 政 工 作 ：

「 對 我 們 一 般 學 校 來 講 會 很 輕 鬆 ， 因 為 我 只 要 負 責 前 端 的 作 業 就 好 了 ， 就 把 要 鑑 定 的 學 生 找 出 來 ， 然 後 送 到 局 裡 、 資 優 中 心 去 ， 從 此 之 後 就 沒 有 學 校 端 的 事 情 了 ； 鑑 定 資 優 中 心 做 ， 做 完 之 後 ， 學 生 出 來 了 ， 那 我 再 把 學 生 送 到 總 召 學 校 去，對 學 校 來 講 是 很 省 事 的。就 是 行 政 啊 、 老 師 啊 ， 完 全 在 資 優 這 塊 完 全 不 用 在 做 那 些 事 情 ， 其 實 對 學 校 來 講 是 很 省 事 的 ， 這 是 非 常 好 的 事 情 。 」（ Ca 個 訪 85_20180814）

Cb 則 是 直 接 認 為 是 一 件 很 開 心 的 事 ， 因 為 校 內 不 用 在 為 了 尋 找 校 本 方 案 師 資 而 費 心 ：

「 很 開 心 … … 因 為 覺 得 哇 !不 用 再 邀 請 老 師 了 … … 」（ Cb 個 訪 293_20180830）

「 業 務 上 會 有 差 ， 校 內 不 用 再 去 做 這 麼 多 課 程 的 安 排 … … 」（ Cb 個 訪 305-1_20180830）

Bc 則 認 為 若 擔 任 非 總 召 學 校 的 確 就 是 只 要 負 責 把 學 生 送 到 去 參 加 方 案 ， 可 是 對 總 召 學 校 而 言 只 是 把 這 些 工 作 加 諸 於 他 們 身 上 而 已 ， 他 們 需 要 同 時 照 顧 校 內 及 校 外 的 學 生 ：

「 當 然 如 果 你 不 是 總 召 學 校 ， 你 會 覺 得 很 開 心 啊 ， 就 把 學 生 送 出 去 就 好 了 。 但 是 對 總 召 學 校 來 說 你 要 兼 顧 自 己 學 校 的 學 生 ， 還 要 兼 顧 其 他 學 校 的 學 生 ， 然 後 我 就 覺 得 這 個 品 質 沒 有 很 好 。 」（ Bc 個 訪 221_20180823）

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「 我 覺 得 他 們 會 感 謝 我 們 ， 因 為 他 們 就 不 用 辦 校 本 啊 ， 他 們 就 少 一 個 業 務 啊 。 但 是 對 總 召 學 校 來 說 是 加 重 的 … … 特 別 是 業 務 比 較 複 雜 的 學 校 。 」（ Bc 個 訪 222_20180823）

即 便 相 較 於 過 去 ， 總 召 學 校 可 能 需 要 辦 理 國 文 、 英 語 或 數 理 三 類 且 兩 個 年 級 的 課 程，衛 星 方 案 減 少 了 方 案 辦 理 的 業 務 量 ， 但 是 衛 星 方 案 的 區 域 聯 繫 工 作 確 要 比 過 去 校 本 方 案 耗 費 更 多 的 時 間 ：

「 校 本 本 來 就 有 它 的 問 題 ， 然 後 轉 型 成 區 域 衛 星 ， 最 大 的 不 同 在 於 就 是 ， 區 域 衛 星 雖 然 有 些 科 目 可 以 不 用 辦 ， 譬 如 說 我 們 辦 數 學 ， 國 文 英 文 可 以 不 用 辦 ， 好 像 少 掉 四 科 四 套 課 程 ， 可 是 我 們 要 辦 得 兩 套 課 程 ， 跨 校 問 題 的 難 度 是 校 本 的 兩 到 三 倍 ， 還 是 一 樣 要 花 很 多 的 時 間 ， 除 非 這 個 學 校 就 不 辦 區 域 衛 星 ， 那 當 然 就 是 沒 有 校 本 的 問 題 又 沒 有 區 域 衛 星 的 問 題，它 就 很 開 心 很 Happy，問 題 是 那 些 要 辦 的 學 校 ， 你 說 他 們 怎 麼 辦 ?」（ Bde 團 訪

256_20180823）

群 組 間 的 教 師、學 生 聯 繫，往 往 才 是 對 於 總 召 學 校 最 辛 苦 的 工 作 ：

「 辦 成 區 域 衛 星 學 校 之 後 ， 講 好 聽 一 點 是 可 能 各 校 需 要 來 共 備 課 程 或 是 需 要 推 出 相 對 應 的 師 資 ， 但 是 只 是 推 出 師 資 跟 在 整 合 、 聯 繫 作 業 的 處 理 量 是 差 很 多 很 多 的 ， 往 往 我 們 目 前 所 看 到 的 現 象 是 ， 小 校 或 是 一 些 比 較 消 極 的 學 校 ， 他 們 在 推 展 資 優 教 育 就 變 成 只 要 推 出 學 生 以 及 老 師 就 好 ， 剩 下 的 資 優 的 整 個 服 務 的 工 作 ， 或 師 資 優 整 個

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聯 繫 脈 絡 、 鑑 定 ， 整 體 的 一 些 行 政 事 務 還 有 教 學 事 務 都 是 落 到 總 召 學 校 的 身 上 。 」（ Ba 個 訪 67_20180813）

衛 星 方 案 對 於 未 設 有 資 優 班 學 校 在「 資 優 行 政 業 務 的 減 量 」 確 實 發 揮 了 預 期 的 效 果 ， 大 幅 減 少 了 各 校 資 優 規 劃 的 工 作 ； 但 我 也 不 禁 思 考，若 區 域 群 組 運 作 不 彰，在 不 具 強 制 力 的 連 結 下 ， 是 否 變 為 一 種 「 劫 富 濟 貧 」 的 方 式 ， 將 總 召 學 校 的 資 優 教 育 辦 學 能 量 發 送 給 缺 乏 的 學 校 而 已 。

貳 、 校 際 間 學 生 交 流 增 加

過 去 校 本 方 案 都 是 以 學 校 為 單 位 發 展 資 優 教 育 方 案 ， 學 生 之 間 因 為 同 屬 一 個 學 校 彼 此 熟 悉 ， 同 儕 間 的 競 爭 性 、 激 發 性 較 為 侷 限 ； 衛 星 方 案 則 有 更 多 機 會 讓 各 個 學 校 裡 優 秀 的 孩 子 透 過 跨 校 課 程 時 認 識 交 流 、 激 發 創 意 、 觀 摩 互 動 ， 而 對 於 可 能 學 校 只 有 一 到 兩 位 資 優 生 的 學 校 ， 更 是 一 個 同 儕 學 習 的 園 地 ：

「 … … 校 本 方 案 ， 譬 如 說 有 些 學 校 它 可 能 只 有 一 個 學 生 的 ， 那 它 可 能 沒 有 同 儕 互 動 的 部 分 ， 那 衛 星 學 校 基 本 上 我 們 都 會 有 一 定 的 學 生 數 量 ， 因 為 是 從 各 區 來 的 ， 那 所 以 就 是 說 ， 那 他 可 能 會 有 同 儕 互 動 的 部 分 。 」（ Ab 個 訪 145_20180815）

「 因 為 衛 星 其 實 是 會 跟 不 同 學 校 的 學 生 一 起 … … 就 是 上 課 ， 那 當 然 在 同 儕 互 動 ， 就 是 同 儕 觀 摩 互 動 的 機 會 是 變 多 的 ， 就 是 給 學 生 的 刺 激 也 是 變 多 的 。 」（ Ab 個 訪 156_20180815）

甚 至 有 老 師 發 現 ， 因 為 學 生 代 表 著 學 校 ， 會 為 了 學 校 的 榮

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譽 而 展 現 自 己 更 好 的 一 面 ， 盡 力 為 校 爭 光 ， 形 成 一 種 良 性 競 爭 與 成 長：「 學 生 相 較 於 過 去 的 校 本，可 能 只 跟 校 內 的 學 生 來 合 作 ，

但 是 透 過 跨 校 的 合 作 ， 不 只 是 合 作 ， 也 有 類 似 競 爭 的 關 係 啦 ， 那 學 生 往 往 在 心 態 上 會 希 望 自 己 的 學 校 ， 無 論 是 小 組 競 賽 ， 或 是 在 一 些 大 型 的 成 果 發 表 ， 他 們 都 能 夠 有 為 自 己 的 學 校 類 似 爭 光 啦 ， 那 也 能 夠 有 一 個 比 較 不 錯 的 表 現 ， 除 了 最 淺 的 影 響 就 是 他 們 可 以 有 機 會 交 到 一 些 不 錯 的 志 同 道 合 的 朋 友 ， 那 比 較 深 的 影 響 他 們 還 可 以 因 此 增 添 自 己 的 校 譽 等 等 的 。 」（ Ba 個 訪 66_20180813）

也 因 為 跨 校 學 生 具 有 不 同 的 特 質 ， 每 一 位 學 生 都 是 原 校 裡 的 佼 佼 者 ， 若 在 課 程 進 行 中 ， 以 打 散 的 方 式 重 新 分 組 ， 學 生 之 間 可 以 激 盪 出 更 精 采 的 表 現 ：

「 依 學 生 的 立 場 來 說 的 話 ， 在 校 本 的 部 分 它 其 實 做 到 的 是 ， 我 這 一 所 學 校 的 同 學 他 彼 此 互 相 去 激 發 自 己 的 一 些 創 意 的 部 分 。 可 是 在 區 域 衛 星 的 話 ， 他 變 得 是 跨 校 ， 因 為 每 一 所 學 校 他 們 強 的 人 、 或 是 他 們 思 考 的 點 都 不 同 ， 所 以 像 就 是 我 跟 課 的 話 ， 都 會 把 所 有 學 校 打 散 ， 那 彼 此 學 校 合 作 的 精 神 ， 還 有 那 個 時 候 彼 此 的 創 意 想 法 都 可 以 看 到 很 多 很 精 彩 的 部 分 。 」（ Bde 團 訪 257_20180823）

在 Ca 支 援 跨 校 的 衛 星 方 案 授 課 時，也 感 覺 到 藉 由 跨 校 的 討 論 ， 可 以 增 加 學 生 對 於 議 題 討 論 的 廣 度 ：

「 區 域 性 資 優 班 方 案 有 一 個 很 大 的 優 點 是 ， 它 把 不 同 學 校 資 優 生 集 合 起 來 ， 所 以 他 們 資 優 生 跟 資 優 生 中 間 的 討 論 是 廣 的，因 為 那 時 候 在 區 域 性 資 優 方 案 我 有 去 上 過 課 ， 那 我 有 觀 察 他 們 ， 其 實 資 優 生 跟 資 優 生 之 間 的 討 論 是 廣

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的 ， 這 個 是 校 本 資 優 做 不 到 的 地 方 ， 會 認 識 到 其 他 資 優 生 是 在 做 些 什 麼 事 情 ， 跟 自 己 的 差 異 在 哪 裡 ， 討 論 跟 激 發 是 大 的 。 」（ Ca 個 訪 95_20180814）

藉 由 區 域 性 的 方 案 課 程 ， 連 結 校 際 間 的 資 優 生 ， 促 進 彼 此 的 交 流 ， 這 也 是 衛 星 方 案 開 辦 的 初 衷 之 一 。

參 、 資 優 提 報 人 數 成 長

衛 星 方 案 實 施 後 ， 各 校 從 此 不 需 辦 理 校 本 方 案 ， 在 減 少 了 大 量 的 行 政 工 作 下 ， 對 於 各 校 推 動 資 優 生 的 鑑 定 上 是 否 有 鼓 勵 的 作 用 ， 或 許 也 應 該 持 續 觀 注 與 思 考 ：

「 當 初 推 校 本 已 經 幫 我 們 較 以 往 鑑 定 出 多 一 點 的 學 生 了 ， 那 推 衛 星 以 後 ， 也 許 是 因 為 不 需 要 這 些 學 校 自 己 煩 惱 ， 所 以 他 們 也 非 常 更 樂 意 把 學 生 推 出 來 做 鑑 定 。 」 （ Aa 個 訪 28_20180807）

「 如 果 就 參 加 … … 今 年 人 數 增 加 ， 不 知 道 是 不 是 衛 星 的 影 響，沒 有 辦 法 就 是 直 接 證 明 說，它 到 底 是 不 是 有 影 響 ， 那 今 年 的 確 就 是 107 學 年 的 鑑 定 人 數 是 增 加 的，107 學 年 的 方 案 鑑 定 人 數 是 增 加 的 ， 那 我 們 其 實 也 還 在 觀 察 啦 ， 因 為 105、 106 學 年 設 班 之 後 ， 人 數 是 有 下 降 ， 但 是 107 學 年 度 不 曉 得 為 什 麼 能 夠 變 多 ， 所 以 其 實 還 在 觀 察 ， 那 推 論 有 可 能 的 原 因 是 因 為 做 了 衛 星 之 後 ， 以 前 學 校 做 校 本 嘛 ， 所 以 組 長 、 學 校 主 任 組 長 不 見 得 會 願 意 鼓 勵 學 生 出 來 做 鑑 定 ， 那 現 在 做 了 衛 星 之 後 ， 他 自 己 可 能 也 不 用 服 務 學 生 ， 也 許 也 有 鼓 勵 學 生 出 來 做 鑑 定 。 」（ Ab 個 訪

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137_20180815）

衛 星 方 案 僅 正 式 實 施 一 年，並 逐 步 邁 向 第 二 年，目 前 也 無 法 明 確 的 認 定 與 資 優 學 生 鑑 定 的 人 數 有 直 接 的 相 關，然 而 若 這 樣 的 趨 勢 逐 漸 上 揚，或 許 對 於 臺 北 市 整 體 的 資 優 發 展 具 有 正 面 的 影 響 。

肆 、 促 進 課 程 交 流 及 多 樣 性

因 為 在 跨 校 共 備 的 過 程 中 ， 集 結 了 許 多 專 精 於 不 同 領 域 的 師 資 ， 因 此 課 程 能 夠 交 流 、 整 合 ， 因 此 能 夠 提 供 的 課 程 變 得 更 具 多 樣 性 ：

「 如 果 是 區 域 衛 星 方 案 的 話 可 能 會 把 各 校 可 能 有 熱 情 或 有 想 法 的 老 師 做 一 個 集 中 ， 那 這 樣 可 能 也 有 利 於 學 校 跟 學 校 的 交 流 之 外 ， 還 有 利 於 資 源 的 整 合 。 」（ Ba 個 訪 65_20180813）

許 多 過 去 因 學 校 資 優 人 數 少 ， 補 助 經 費 也 受 限 的 學 校 ， 可 以 讓 學 生 透 過 跨 校 方 式 ， 到 總 召 學 校 參 加 與 原 校 多 樣 的 課 程 ， Cb 就 非 常 鼓 勵 學 生 參 與 衛 星 方 案 ：

許 多 過 去 因 學 校 資 優 人 數 少 ， 補 助 經 費 也 受 限 的 學 校 ， 可 以 讓 學 生 透 過 跨 校 方 式 ， 到 總 召 學 校 參 加 與 原 校 多 樣 的 課 程 ， Cb 就 非 常 鼓 勵 學 生 參 與 衛 星 方 案 ：