親子關係的意義及相關研究

親子關係適應良好者，其親子之間能相互信任、分享、情感上的交 流及和睦相處；親子關係不良者，會使子女感到缺乏父母愛，或親子間 產生較多的衝突(黃春枝，1986；詹珮宜，2000；謝品蘭，1992)。家是孩 子的第一個學校，父母是孩子的第一個老師，所以稚嫩的孩子就像一塊 蓬鬆的海綿，全盤吸收家庭與學校給予的一切知識，孩子更像一塊天然 的璞玉，需要父母、老師給予細心地琢磨和呵護，健康的家庭是孩子人 生成功的墊腳石（張瑛，2005）。

一、親子關係的意義

何謂親子關係？雖然廣義的親子關係可包含孩子與父母、祖父母、

外公、外婆，甚至叔伯姑姨、褓母等長輩間的關係，然而大部分學者通 常是以狹義的親子關係來定義，認為親子關係就是父母與子女之間的關 係，它是一種透過雙方互動所構成的人際關係（蔡春美、翁麗芳，2001）。 社會工作辭典解釋的親子關係為「父母對子女教養態度以及親子之間的 心理交互反應，這種交互反應就是雙方溝通互動的關係」（引自陳風傑，

2009：10）。親子關係是指在家庭中父母與子女互動所構成的一種人際關 係（黃鳳珠，2007：32）。「親子關係」是一種很特別也很複雜的動態關 係，其關係品質之良窳，深受彼此間情感的交流、訊息的交換、觀念的 溝通、彼此的期待等互動模式而互受影響。（吳美鳳，2009：7）。親子關 係是具有雙方地位不平等性、各具獨特性以及相互影響性等特性；亦即

一方面父母對子女的行為方式，影響著子女對待父母的態度，而另一方 面，父母對待子女的態度，也被子女對待父母的行為方式所左右，甚至 產生互為因果之關係（吳美鳳，2009：24）。

劉焜輝（1986）研究亦說明親子關係之態度特性是採親子雙方互動 機制，親子關係的態度特性可分為以下兩項：

（一）父母對子女的態度：接納性的程度，由拒絕到接納程度的特 性，意指父母是否能傾聽子女的意見、承認子女的行為，能否關懷子女，

且能鼓勵子女並表示親密的態度；二則是理解性的程度，意指父母是否 對子女冷淡、不與理睬，及是否經常下命令、嘮叨、謾罵、威嚇、專制、

獨斷的管教行為。

（二）子女對父母的態度：一則是獨立性的程度，意指子女是否事 事依賴父母或者具有自主性、獨立性及自主性與判斷的能力；二則是信 賴性的程度，意指子女是否對父母具有信賴、誠實的態度（轉引自黃鳳 珠，2007：34）。

綜合以上各學者對於親子關係的定義，親子關係是指父母與子女間 的雙向動關係，對於子女的教養方式在情感上、心理上與行為上彼此相 互影響的雙向人際關係。可以發現親子關係是一種很特別也很複雜的關 係，也是家庭中最基本、最親密的人際關係。親子關係內涵，發現建立 良好親子關係的關鍵在於父母對於子女有適切的教養態度、親子間有積 極的情感互動、親子間有良好的溝通。因此，本研究認為親子關係是親 子間的互動關係模式，包括親子之間「相處的感覺」、父母「對子女的觀 感」和親子間彼此間「分享與依附」三個層面，也就是說親子關係內含 父母親對子女的管教行為與態度、親子間的情感互動及親子間的雙向溝 通，過程裡蘊含多樣化的心理交互反應。

二二二

二、、、親子關係的理論、親子關係的理論親子關係的理論 親子關係的理論

在親子關係相關理論的研究中，符號互動論、社會控制理論、依附

理論、親子溝通金字塔論、家庭系統理論、社會學習理論、認知發展論、

生命歷程理論等是常用來解釋親子關係的理論（胡博惇，2006）。其中 社會控制理論所探討的大多屬於犯罪行為部份，不在本研究討論範圍；

此外，本研究主題是著重在探討親子之間的互動關係，而非著眼於研究 孩子性格與行為的發展學習，故僅就與本研究較相關的符號互動論、依 附理論、家庭系統理論做闡述，以藉此形成本研究的基礎。

（一）符號互動論（symbolic interaction theory）：

符號互動論的主要概念，大部份源自於 Mead 的社會心理學理論（黃 桂英，2007：35）。其認為個體的行為、所扮演的角色是透過互動的過程 而決定的，經由互動使得參與互動的個體瞭解存在於整個互動系統中規 範，也讓參與互動的個體瞭解所應扮演的角色為何（李正傑，2001）。在 家庭中，家人的互動也遵循著這樣的原則，強調家庭成員如何解釋自己 及他人的角色，以及家人如何看待這些自我解釋（周麗端，1999），所以 父親所扮演的角色是會受到母親及孩子扮演的角色所影響。符號互動論 所強調的親子關係，是經由定義與再定義的過程。子女與父母互動的過 程中，其實是不斷的詮釋父母行為的意義，有些行為是天經地義、理所 當然的；有些行為強烈代表愛與關懷；有些行為則暗示父母有擺佈、修 剪模塑子女的權力。愈是社會文化中共同認定的角色規範或期待，就愈 是人們對行為符號的共同詮釋，所產生的互動，也就極可能獲得大致上 與文化中父母形象及親子關係一致的親子關係知覺（羅國英，1997）。 符 號互動論主張的是從微觀面來看個人與社會間互動，焦點放在個體互動 的過程、看問題的視角上，以及在具體的互動情境中如何學習意義和符 號。

而本研究重點之一，即是女性軍訓教官親子關係的互動，主要是母 親在與配偶間的配合下和子女間的互動情形，包括外在行為、認知與情 感間的互動，因此，符號互動論在此便可提供本研究探討方向。

（二）依附理論（attachment theory）

目前親子關係中最常被提及以及廣泛使用的理論為依附理論，依附 理論最初是由英國精神病學家 Bowlby 在 1969 年所提出，用來解釋幼兒 與主要照顧者之間所建立的情感連結（affectional bond）（引自莊麗雯，

2002）。Bowlby 提到，在人類的發展中，嬰兒在半歲至一歲之間，開始 形成對主要照顧者的依附，如果照顧者可察覺到嬰兒的需求，並有適當 的回應，嬰兒即產生信任與安全感，形成安全的依附關係；相反的，則 形成不安全的依附關係。一些研究發現（洪聖陽，2002；劉修全，1997），

父母以高關懷的教養方式，子女感受到來自父母的情緒支持，會降低不 安全依附的產生。反之，威權的父母對子女冷漠，會讓子女不安、逃避，

使得親子之間情緒疏離、人際能力較差。

Ainsworth 等人（l978）除了闡揚 Bowlby 的理論外，並研究嬰兒以 母親為安全據點的情形，進一步奠定依附理論的定位，且根據嬰兒在陌 生情境測驗中的行為反應，將嬰兒分為三種不同的依附類型: 第一類是 安全依附型(secureattachment)；第二類是抗拒依附型(insecure-resistant attachment)，第三類則是逃避依附型(insecure-avoidant attachment)。

Lopez(1995)認為依附就是個體對特定他人強烈而永久的情感連結，

其基本目的是為了尋求親近和獲得安全感。起初依附理論指的情感是一 種單向的連結，是由兒童去依附照顧者，後來，學者認為它是一種雙向 的連結，它是兒童與照顧者共同具有的特徵，也就是說，父母經常也會 依附自己的小孩（轉引自黃桂英，2007：35）。由於個人與外在環境互動 的經驗，可能造成個體對不同對象有不同的依附，或是童年時期和成人 時期有不同的依附型態。在依附理論中，Bowlby 認為孩童時期的發展對 成人時期有很大的影響，即孩童的依附對日後的人格發展有很大的關係。

在依附理論中，Bowlby 認為孩童時期的發展對成人時期有很大的影 響，孩童的依附對日後的人格發展有很大的關係。在親子關係部份，針

對孩子在幼兒時期受到父母親的養育照顧，子女會對父母產生依賴，而 父母親對子女的影響也是非常直接且有效的，這個時期是很漫長的，一 直到成年後。等到孩子長大至青少年期，對父母的依賴程度減少，轉向 同儕朋友之間，造成親子關係上的改變。面對親子依附關係，父母親必 須去調整其心態，重新面對孩子的成長。因此，在面對親子依附關係的 變換中，父母親必須調整其心態，重新面對孩子的成長。本研究所探討 女性軍訓教官家庭生命週期廣泛，故將依附行為也納入作為親子關係的 討論範疇。

（三）家庭系統理論（family systems theory）

家 庭 系 統理 論 (family systems theory) 源 自 一 般 系 統理論 (general system theory)；系統理論最初是德國生物學家 Ludwing von Bertalanffy 於六○年代所提出來的，其主要的理論內涵來自生物學上的有機體

（organism）概念，強調把有機體做一個整體或系統來考量（顏澤賢，

1993）。家庭系統理論視家庭為一個整體，也是一個由幾個次系統組成能 運作的系統，強調整體大於部份的總和。在家庭系統中，個別成員可被 視為一個次系統，而其中最主要的 3 個次系統（subsystem）為親子次系 統、夫妻次系統和手足次系統（孫頌賢，2002）。家庭成員之間都有著一 份關係存在，經由彼此關係與互動的方式，形成一個複雜的互動網絡，

如果有一方失衡，則會影響到其他次系統的穩定。家庭系統理論認為，

家庭不僅是幾個個人的組合，而是一個彼此之間有互動的有機體，其在 彼此互動的過程中不斷尋求一個恆定的狀態（王大維，1995）。因此其在 解釋家庭現象時，主要是以個人與家庭成員間互動來討論家庭動態、組 織及過程，而在運用家庭系統理論分析家庭時，則必須注意成員間的不 同關連、互動方式，以洞悉其複雜的互動網絡（黃桂英，2007：37）。

由於家庭系統理論，主要在說明家庭關係中，將家庭成員視為許多

由於家庭系統理論，主要在說明家庭關係中，將家庭成員視為許多