討論

綜合國內外學者的研究，文化距離以及多元文化的經驗，著實影響著創造力的 表現，隨著新住民的人口增加，學校學習結構也日漸多元，新住民子女在學習表現 以及相關研究，也愈來愈多研究進行探討，不過在國內新住民子女的研究多著重於 學科表現以及學校適應性之研究，鮮少針對新住民子女其創造力表現及族群間創 造力表現的探究，因此本研究目的主要在探討不同國籍新住民之子女其創造力表 現，其中探討的族群包含大陸港澳籍新住民子女、東南亞地區國籍新住民子女以及 本國籍子女，並探討開放性創造力表現、封閉性創造力表現與創造力傾向在國籍間 的關係。依據本測驗結果，分別探討新住民子女開放性創造力之比較、新住民子女 封閉性創造力之比較與新住民子女之創造力傾向之比較，依序論述之。

壹、新住民子女之開放性創造力比較

本研究假設，父母為不同國籍之新住民子女其開放性創造力表現有顯著的差 異，研究結果顯示在新編創造力圖像測驗中流暢力、變通力及精密力皆達顯著差異，

而在不同國籍新住民子女的開放性創造力上的比較，父母為本國籍的子女表現優 於中港澳國籍的新住民子女；本國籍的子女表現與東南亞國籍新住民子女表現則 無顯著的差異；東南亞國籍新住民子女與中港澳國籍子女的開放性創造力表現比 較上，在圖像流暢力部分雖無顯著的差異，不過統計分析數值顯示，東南亞國籍新 住民優於中港澳國籍子女，以顯著性 0.072 達臨界顯著，除此之外，新編圖像創造 力的變通力，東南亞國籍新住民子女結果亦優於中港澳國籍子女；然而，在新編創 造力語文測驗中其流暢力、變通力、獨創力在不同國籍新住民子女的表現上則無顯 著差異。

綜合國外學者研究提及，多元文化的經驗能觸及更豐富的想法，同時也增加接 觸多元想法的機會，並讓同一件事物能有別於常規的知識結構，幫助想法分岐

（Leung, Maddux, Galinsky, & Chiu, 2008），另外創造力活動是由個人（individual）、 他人（other persons）與工作（the work）三者交織構成（Gardner，1993），東南亞 國籍新住民其子女其成長的背景文化與社會的主流文化相較之下，其文化距離勢 必與中港澳籍新住民子女相比下，來的大上許多，而新住民的家庭組成，本身即是 多元文化的潤飾與融合，因此，國內學者亦有針對新住民子女進行創造力相關研究，

此研究針對 700 名受試者進行家庭組成的相關研究，其研究結果顯示，流暢性、變 通性與獨創性三個向度，新住民組成家庭表現優於單一文化家庭（Chang, Hsu, Shih

& Chen1, 2014），正如同本研究結果顯示，開放性創造力表現新編創造力圖像測驗 中的流暢力在不同國籍新住民的比較，在統計結果顯示東南亞國籍新住民子女臨 界顯著優於中港澳地區的新住民子女，依上述研究總結，東南亞國籍新住民子女臨 界顯著優於中港澳地區的新住民子女，其文化的差異性有可能是造成此研究結果 的原因之一。

依據本研究結果可推論，由於新住民在融入主流文化時需面臨許多文化上的 衝擊，而新住民子女在成長學習的過程中勢必也有相當程度的文化融合與適應的 問題，因此使東南亞國籍新住民子女在開放性創造力部分臨界顯著優於中港澳國 籍的新住民子女。

貳、新住民子女之封閉性創造力比較

國內目前仍無針對新住民封閉性創造力之研究，因此本研究的目的之一，即是 探討不同國籍新住民之子女封閉性創造力的比較研究。

本研究假設，父母為不同國籍之新住民子女其封閉性創造力表現有顯著的差 異；本研究結果顯示，中文詞彙遠距聯想測驗在不同國籍新住民子女達顯著差異，

且在各新住民國籍間的差異比較，東南亞國籍新住民子女顯著優於本國籍子女與 中港澳國籍之新住民子女。

本研究之封閉性創造力測驗是以中文詞彙遠距聯想測驗為研究結果，中文詞 彙遠距聯想解題的成功與否，和語文詞彙的認知量、語意的串聯以及知識的結構 息息相關，而中港澳籍民新住民子女之原生家庭所使用的語言以及文化背景都與 本國籍子女較為相近，不過研究結果卻顯示東南亞國籍新住民子女的封閉性創造 力表現較為優異，因此本研究推論，中港澳國籍之新住民家庭與本國籍子女之家庭，

由於文化背景較為雷同，且所使用的語言也較為相近，相較於東南亞國籍新住民，

中港澳籍新住民使用中文語系的時間較為長遠，因此在詞彙的使用上，容易受到詞 彙間語意、語用以及知識結構的影響，因此在進行中文詞彙遠距聯想測驗時，本國 籍子女與中港澳籍新住民子女，容易受到語意串聯的干擾而造成中文詞彙遠距聯 想無法成功；除此之外，亦有可能中文詞彙遠距聯想測驗本身，受語文成就表現的 成果不大，因而造成本研究的結果，不過本研究未將語文表現納入研究向度中，因 此無法加以探究，若日後進行新住民子女創造力表現的相關研究，可將語文表現加 入研究向度中進行探究；其他相關研究建議將於第五章進行討論。

參、新住民子女之創造力傾向比較

本研究假設，父母為不同國籍之新住民子女其創造力傾向有顯著的差異；不過 本研究結果顯示，父母為不同國籍之新住民子女創造力傾向無顯著差異。然而，國 內學者針對小學生創造力傾向的相關研究，其研究結果顯示，影響創造力傾向的因 素包含了受試者的性別、出生序、父母親的學歷、婚姻狀況、家庭的社經地位、家 庭的組成結構、管教方式、學校的區域、規模與學校的性別比例皆對創造力傾向有 所影響，而影響傾向的主要因素為個人層面，不過學校與縣市也是影響的要因之一

（陳文家，2010），除此之外，影響創造力的因素相當多，國內學者將創造力的影 響因素分成兩類，一為內在因素，另一因素為外在因素，其中內在因素包含：心智 能力、思考風格、知識、人格與動機等項。外在因素部分包含：父母特性與期望、

家庭氣氛、教學風格、教室氣氛、同儕關係、文化與社教活動等項（楊坤原，2001）

其中的心智能力會隨著年紀的增長而提升，進而影響創造力的表現；此外，另有學 者針對父母及主要照顧者的教養風格、教養態度進行創造力表現的相關研究，其研 究結果顯示，父母或主要照顧者其教養的風格對創造力的影響甚鉅，其教養風格為 開明權威對創造力有較佳的效果，寬容放任的教養風格則不利於創造力發展（洪暉 琇，2018），然而創造力傾向為情意之特質，需要花費較長的時間進行探究分析，

若以量表測量，較難以測得創造力傾向真正的表現，因而造成本研究結果顯示創造 力傾向不顯著。

綜合本節論述，本研究結果發現本國籍子女在開放性創造力表現上優於新住 民子女，開放性創造力表現在國籍間的比較，東南亞國籍優於中港澳國籍；封閉性 創造力則是東南亞國籍新住民子女表現明顯優於本國籍子女以及中港澳國籍新住 民子女，上述研究結果得以驗證研究假設；由於創造力傾向較難以在短時間測得研 究者實際之實際的表現，因此在本研究中的創造力傾向測驗結果不顯著。

上述的研究結果發現，新編語文創造力測驗在不同國籍新住民子女間的比較 無顯著差異，另外，在中文詞彙遠距聯想測驗上，東南亞國籍新住民之子女表現優 於本國籍子女與中港澳國籍新住民之子女，因此本研究推論，東南亞國籍新住民之 子女在新編語文創造力測驗的表現上與本國籍子女以及中港澳國籍新住民之子女 無顯著差異的狀況下，東南亞國籍新住民之子女進行中文詞彙遠距聯想測驗時，不 容易受到語意串聯的影響而且較能跳脫既有的語意與知識結構，在中文詞彙遠距 聯想測驗上能有較佳的表現。