訪談結果與分析

本研究共訪談8 位與學習障礙學生同班的一般國小學生，以瞭解一般國小學生對學習 障礙學生的接納態度，並歸納出學習障礙學生被接納與被排斥的相關因素。本節分為 兩部分，第一部分是描述國小學生對學習障礙同儕的接納態度，第二部分則是歸納學 習障礙學生被接納與被排斥的相關因素。

一、國小學生對學習障礙同儕的接納態度

（一）認知方面

1、一般學生對學習障礙的瞭解程度

（1） 瞭解

受訪者中有4 位能正確的說出學習障礙的定義。

Uf-G-4-3-1 知道。就是他學習比如說我們學 1~10 很快就學會，他還用很久 的時間才能學會。

Uf-B-4-4-1 學習障礙有可能是先天遺傳下來，父母基因比較不好，也有能後 天車禍之類的，造成腦部受損，所以會學習障礙。

F-B-6-6-1 就是學習有困難

Uf-B-6-8-1 就是說他在學一些東西有一些困難，然後，可能沒辦法跟上老師 的速度，有時候老師在說什麼他聽不太懂，有時候上課常常會分 心、有時候會坐不住。

（2） 不清楚

受訪者中有4 位不能準確的說出學習障礙的意思。

F-G-4-1-1 就是不能控制自己……不知道要怎麼說耶！

F-B-4-2-1 不知道。

F-G-6-5-1 不知道。

Uf-G-6-7-1 不知道。

2、認為學習障礙同儕與一般學生不一樣的的地方

（1） 負向評價

全部的受訪者都是負向評價，他們認為學習障礙同學會影響上課的秩序，並 會亂罵人。

F-G-4-1-2 他就是上課的時候會走來走去，不聽老師的話。然後，就不知不 覺的想打別人，下課時間，別人都會……就是先把自己的事情做 好再下課，他就是衝出去了。

F-B-4-2-2 他喔……個性恨古怪，跟別的小朋友的個性不一樣，個性好奇怪。

Uf-G-4-3-2 就是他有時候會管不了自己，有時候也會控制不了自己，也有 點變態。（控制不了什麼？）控制不了自己的心情。（為什麼變 態？）有時下課他抱著我們班某些同學，男的女的都會。（還有 呢？）他不會配合老師的話去做，也不會跟小組一起配合。上課 還會隔壁同學說話和玩。

Uf-B-4-4-2 平常上課時候我們可以沉靜下來抄筆記，但他比較靜不下來，因 為沒有聽老師在講，所以成績比較不好一點，有可能語言方面會 比較不像一般人會委婉的說話，他比較直接說話，會引起別人生 氣，可能會無緣無故亂打人。

F-G-6-5-2 他有些字看不懂；老師講太快時，他會聽不清楚；他喜歡亂罵人，

就是有些跟他玩的同學，打球打歪了，他都會亂罵他。

F-B-6-6-2 他國字要看注音才會唸，他罵人很大聲，背解釋很小聲。

Uf-G-6-7-2 有覺得上課有玩一些東西，會常罵一些髒話，也會不理別人。

Uf-B-6-8-2 我們上課時候，比較能跟上老師的進度，他就比較慢一點，然後 老師在說什麼時，我們聽得懂，但他聽不太懂；還有坐不住，靜 不下心來，上課時會畫畫或聊天。

由上述可知，全部受訪者對學習障礙同儕的態度是負向，學習障礙同學容易 上課不專心、擾亂上課秩序、喜歡辱罵同學，這些不當行為使受訪者產生厭

惡的行為。

3、學習障礙同儕是否適合與一般學生一起上課

（1） 適合

3 位受訪者認為學習障礙同儕適合與一般學生一起上課，他們認為他是班上 的ㄧ份子。他們的看法如下：

F-G-4-1-3 適合跟我們一起上課。因為他跟我們都是一樣學習東西啊！

F-B-4-2-3 適合。因為他在班上比較乖，他在資源班嘻嘻哈哈，玩一玩的時 候，老師說他去資源班是要學一些好的，但是他從資源班回來，

都會罵一些髒話，怪怪的。然後在教室就比較乖，不會亂吵鬧，

不會亂打別人、亂罵人。

F-G-6-5-3 適合跟我們一起上課。因為他班上的小朋友比較親近……

（2） 有時適合有時不適合

4 位受訪者認為需要看學習障礙同儕的狀況，只要他不干擾上課的秩序和上 課速度時，就可以在班上上課。例如受訪者認為：

Uf-G-4-3-3 可以。不過，有時候跟他在一起會出現一些小問題。可是上英 文課不適合，其他課都適合，上英文課他都不上課，都不理老師，

上其他老師的課他都很乖，我們老師也是，我們老師比較兇。

Uf-B-4-4-3 這個就要看他心情好，還是不好。心情好就只會拿個東西，上課 就比較不會亂吵亂鬧，心情不好就會亂吵亂鬧，老師就可能因為 罵他浪費幾分鐘吧！

Uf-G-6-7-3 有時候適合，有時候不適合。因為有時候他上課不知道的時候 就會一直鬧，他去資源班的時候，老師就比較不會罵

Uf-B-6-8-3 他可以跟我們一起上課，可能要他靜下心來，就是說下課玩的情

緒不要影響到上課，有時上數學時會加快腳步他可能會跟不上，

資源班的老師可以慢慢的教他，所以他這樣學習可能更有效率。

（3） 不適合

只有1 位受訪者認為學習障礙學生不適合在班上上課，因為他認為資源班能 給他比較多的幫助。他的看法如下：

F-B-6-6-3 還好……去資源班比較適合，因為資源班老師會特別的指導他（所 以他適合資源班，不適合班上？）若他都只去資源班在班上就不 會有朋友（那他比較適合在資源班還是班上？）比較適合資源班。

由上述可知，有3 位的受訪者認為學習障礙學生適合在班上上課，原因除了 同情心之外，他們將學習障礙者當作自己班上的ㄧ份子，此外老師秩序的管 控也是影響一般學生的看法，4 位認為有時適合有時不適合的受訪者，都是 因為上課秩序因素而判定，只有1 位學生認為不適合，因為他認為只學障生 到資源班上課，可以接受更好的教育。

（二）情感方面

1、學習障礙同儕受歡迎的行為 他們所持的看法如下：

F-G-4-1-4 就是會主動幫忙，會主動幫忙打掃教室或撿東西、送東西；上課 有時候會乖乖的聽，然後不知道的就會自己發問。

F-G-6-5-4 他跟別的同學經常互相一起玩；上課很專心，但都聽不懂老師講 的，講話也會問旁邊的人。

F-B-6-6-4 他踢球很厲害，他只有運動好。

Uf-G-6-7-4 上課比較不會講話，跑步還蠻快的，丟球丟都很高。

Uf-B-6-8-4 他對人還不錯，但脾氣爆躁點，如果你跟做朋友，他不會亂罵人，

但有時候球漏了發脾氣，平常就不會。

2、學障障礙同儕被排斥的行為

F-G-4-1-5 會打人，不聽老師的話，總是做奇奇怪怪的動作，就是抓這個抓 那個，他會罵人，他把所知道的髒話都罵出來。

F-B-4-2-5 他平常會罵人會罵些髒話，對人很兇，我是希望他不要罵人，功 課業好一點點，然後，自己不要惹出禍。他常常說一些很噁心很 變態的。

Uf-G-4-3-5 就是他變態一直抱別人，不聽老師的話，影響我們上課。

F-G-6-5-5 就是經常亂罵人，有一些功課很簡單，可是他都依賴別人，把別 認的功課拿來抄。

F-B-6-6-5 他罵人很兇，上課時候會碎碎念，他在旁邊講話。因為他會干擾 教學。

Uf-G-6-7-5 一直罵髒話，對別人罵髒話。

Uf-B-6-8-5 生氣會亂罵人。跟他相處時候，他在跟我們玩的時候，球漏了，

脾氣會比較暴躁起來，因為不喜歡，希望他能改進。

學習障礙學生受歡迎行為大都是會主動幫助別人或運動方面優異；而被排斥 行為大都是問題行為方面，例如：打人、罵人……等。

（三）行為方面

1、擔任學習障礙同儕的小老師

（1） 願意

有7 位小朋友願意擔任學習障礙學生的小老師，因為認為他需要幫忙或 是希望他能變得更好。他們的看法如下：

F-G-4-1-6 願意。因為他需要幫忙。

F-B-4-2-6 願意。因為我照平常時來看，因為有時候如果我問他東西或他問 我東西，他會很正經的跟別人或跟我講話。

Uf-G-4-3-6 不太想。（為什麼？）因為我覺得照顧他很麻煩，他自己就控制 不了自己，要控制他也很難，而且他是小朋友我也是小朋友，他 很難聽我的話，通常大人叫他，他比較聽。

Uf-B-4-4-6 願意，因為這樣教他，他才不會以後都這樣子，以後出社會才不 會變成比較不好的人。

F-G-6-5-6 願意。因為他對我比較不敢。（不敢什麼呢？）不敢罵我，我一 瞪他，他就轉頭了。（還有呢？）因為我從五年級就一直做他旁 邊，我已經很習慣一直跟他解釋，一直跟他說這個怎麼寫。

Uf-G-6-7-6 願意。因為要幫他，有時候剛好路過，正好糾正他，他就比較 乖。

Uf-B-6-8-6 可以啊！因為每個人比較小的時候都會有這種情況，大一點看到 這種情況就會比較照顧他，他也沒說很不好，他生氣的時候，忍 一下就好了，有時候他講太超過時，就會請老師處理一下。

（2） 不願意

只有1 位學生不願意擔任他的小天使，他覺得學習障礙學生並不會接受他 的勸說。他的看法如下：

Uf-G-4-3-6 不太想。因為我覺得照顧他很麻煩，他自己就控制不了自己，

要控制他也很難，而且他是小朋友我也是小朋友，他很難聽我的 話，通常大人叫他，他比較聽。

二、學習障礙同儕受歡迎與被排斥的相關因素

（一）影響學習障礙同儕受歡迎的相關因素

根據研究者所整理訪談的博多稿發現受訪者對學習障礙同儕的受歡迎的相關因素包 括學習障礙同儕的社會能力因素、個人能力因素、性格因素及其他因素，受訪者提及

學習障礙同儕受歡迎的相關因素及次數如表4-1。

（二）影響學習障礙同儕被排斥的相關因素

受訪者認為學習障礙者被排斥的相關因素包括問題行為因素、性格因素、個人能 力因素和其他因素。其中影響一般學生是否接納學習障礙同儕的因素，首推學習障礙 同儕的問題行為因素，由上述表格可看出學習障礙同儕到普通班上課前未能改正問題 行為，便很容易受到一般學生的排斥，問題行為首推亂罵人和罵髒話、干擾上課、打 人和不聽老師的指導，這些都引起一般學生的反感。

其他因素也是影響其他學生的排斥的原因，學習障礙同儕自我管理不足，不能有 效管理自己、一些不雅的舉動，也是被排斥的主要原因。