認知教具使用與教學活動研發

少歷程，故事中的貓咪也有各自特色，因此幼兒能透過每隻貓咪的特色了解 今天加入哪一隻貓咪，減少哪一隻貓咪，又因何種變故造成貓咪的增減，故 事情節緊湊，幼兒必須全神貫注地聆聽，每次一的新增，研究者都與幼兒一 起進行點數、數總數，又以黑寶為第幾的標的，引導幼兒數第幾。(影 20200107)

(二) 教具操作

(1) 每一張圖卡對應貓咪(數字1對第一隻貓咪)

(2) 將排列好的貓咪，將目標數字放上皇冠(如:第三隻貓咪，則第三隻 貓咪需要配上皇冠)

(3) 將配對好的貓咪總數，用白紙寫上數字後，放在最後面。(省 20200107)

教具操作引導

本次活動團體教具會在故事時間與分組操作時間進行，幼兒會全班一起 進行，故事引導部分教師帶著幼兒一起操作與幼兒分組自行操作，故事 引導為教師邀請1到2位幼兒到黑板上操作給其他幼兒看，台下的幼兒為 檢察人員，確認台上幼兒與教師是否操作正確，教師在確定每位幼兒都 能正確操作教具後，進行分組操作，分組操作部分，根據原班級的桌次 進行任務分配，每一個任務完成後，與隔壁組的同學交換，輪四次完成 四組拼圖活動。反之個人部分三個任務，全班統一講解規則，說明幼兒 要自己使用配對卡進行點數、接著數第幾將貓咪戴上皇冠，最後在數總 數，讓每位幼兒各自發揮，過程中教師不介入幼兒的操作活動。。(影 20200107)

(三) 回顧討論

1. 團體:引導幼兒確認是否正確達成數數、數總數與數第幾 2. 個人:請三位同學分享自己的答案(省20200107)

回顧討論引導

引導幼兒對於數數進行檢討，團體部分是否能完成拼圖，總數的檢核可以將 拼圖翻到背面就可以確認是否正確，數第幾就是找到黑寶在哪裡，它是第幾 個；個人部分，幼兒透過分享核對與同學哪裡不一樣，但不一樣沒關係，教 師與幼兒討論為什麼會不一樣。(這次選到的三位幼兒-B2、B9、G17都回答 一致，不論是點數的配對、總數的計算與數第幾的皇冠都能正確貼上，只有 數字的書寫工整度的差異。) (影20200107)

二、設計測量活動（配合「魔術小子」系列－喔，原來我最棒）

(一) 故事

玉雪老師:想要成為最棒的人，但她不知道要怎麼做，所以老師決定要找到一 件事，只有玉雪老師最棒。玉雪老師:我們來比堆雪人，老師這次絕對不會失 敗，因為我要做一個超大雪人，打敗小朋友。(邀請一位小朋友跟老師比賽) 一個大雪球(大的圓形紙板)、再一個中雪球(中的圓形紙板)、還有最後一個小 雪球(小的圓形紙板)，太好了我完成了，大家一起看，誰的雪人比較高? (省 20200108)

故事引導

測量的教學活動故事與團體教具是分開操作，不同於數數教學活動，先講故 事，讓幼兒了解故事的脈絡，接著請幼兒討論故事脈絡中的比賽活動。故事 也根據課程需要刪減不需要的互丟雪球部分，著重於對雪人常對的丈量，如 同丈量幼兒身高，讓幼兒能根據自身量身高的體驗活動，類推這次的故事，

(二) 教具操作 1. 團體

教師示範操作如何量雪人，幼兒可因應自己喜好拿取喜歡的物件進 行測量，比較誰的雪人比較高，引導幼兒採用相同單位進行測量。

2. 個人

黏土操作配合一公分單位積木進行活動，每一位幼兒將自己做完的 雪人用單位積木測量高度，並與同儕比較。(省20200108)

教具操作引導

團體體教具的操作源自於故事活動，在故事活動後，幼兒分成四組競 賽，排出自己的雪人，作好的雪人在與教師進比較，個人操作，幼兒都能 專注於自身的作品，不論是幼兒或是班級老師在活動進行中，都完成一個 自己的雪人，且不受限制地找尋自己想要的單位進行測量。(影20200108) (三) 回顧討論

分享自己與同學的雪人誰比較高，討論要如何進行測量更加準確，並 用共同討論之方法，書寫學習單。(省20200108)

回顧引導

教師採用舉手發言的方式進行活動，並與班級教師配合選出書寫學習 單的工具為何?全票通過用尺進行丈量。(在全班回顧中，幼兒踴躍分享自 己的雪人，雪人的高度測量方式，經過教具操作後，全班都採用尺為工 具，進行測量雪人活動，並認為用積木堆疊不準。) (影20200108) 三、設計幾何活動（配合「魔術小子」系列－咦，箱子裡是啥）

(一) 故事

玉雪老師今天收到一個好大的箱子，裡面有什麼呢?。玉雪老師邀請猜猜看 (三位小朋友)解答:分辨: 圓柱、三角柱、四角柱原來老師收到一個機器人禮 物，這些立體的幾何可以變身成一個機器人，有小朋友要跟老師一起變變看 嗎? (省20200115)

圖4-2-1展開圖

故事引導

主要的故事引導與測量相同，教師進行故事完整說明，接著帶領幼兒認 識立體造型(圓柱、三角柱或四角柱)讓幼兒自主想像這三種造型像什 麼，不給立體造型下註解或定義，請幼兒思考。並帶著這些疑問進行教 具操作。(影20200115)

(二) 教具操作

1. 團體:分組自由組裝機器人

2. 個人:組合自己的柱體(省20200115) 教具操作引導

發下平面圖後，T與幼兒一起組裝四角柱，圓柱與三角柱讓幼兒自由探 索，T1在圓柱指導上，給予木頭積木作提示，請幼兒模仿，做出與木頭 圓柱一樣的造型，T2則是用反問法，詢問三角柱有何種方式可以做出 來，試試看，把紙捲一捲或折一折。(影20200115)

(三) 回顧討論

分享各組所組合的機器人，並書寫學習單(分辨柱體: 圓柱、三角柱或四

回顧引導

使用自己組好的圓柱、三角柱或四角柱做出一個機器人，各組進行討論，

幼兒各組上台報告由桌長進行說明，自己與同學共同完成的機器人，再討 論結束後書寫學習單，T請由幼兒將相同的連連看。(影20200115)

四、設計統計活動（配合「魔術小子」系列－嘿，圖表真好用）

(一) 故事

小蘭是一個數學小天才，今天老師告訴他們一個作業，關於如何畫圖 表，圖表是什麼呢？哇！原來圖表可以畫出你所有的東西，小蘭的媽媽 是店員，每個月都要看一張奇怪的圖，玉雪老師說它叫做長條圖，可以 記錄每天媽媽賣出多少種不同口味的冰淇淋，有葡萄、草莓、香蕉，好 多好多種，只要a媽媽把圖表畫出來，就可以一下子就看出來，哪一種 口味的冰淇淋賣最多了，小蘭也想像媽媽一樣厲害。

現在有一個問題玉雪老師有好多好多不同顏色的墊子，小朋友可以一起 幫我完成長條圖嗎? (省20200116)

故事引導

直接清楚明白的告訴幼兒今天的主題任務繪製長條圖，再進行故事引 導，與幾何故事相同，T只選用自己覺得何事的內容進行故事，其他的 統計圖形跳過不論。

(影20200116) (二) 教具操作

1. 團體

分組進行長條圖黏貼，將相同顏色的色紙分類，每一個顏色黏成一 條，算算看每個顏色各有幾個?

2. 個人

將老師在地上擺好的圖表畫在學習單中，並大班幼兒紀錄每條有幾 個。(省20200116)

教具操作引導

不論團體或是個人都需要進行鋪排活動，T採用示範進行教學，並 請幼兒進行模仿，以體驗為主。(影20200116)

(三) 回顧討論

討論長條圖繪製原則(從最底下開始黏貼，相同顏色放在同一條中) (省 20200116)

回顧引導

引導幼兒了解如果沒有從底線開始黏貼會有量測不準的問題，根據問題 發生與幼兒討論出，必須從底線出發，請幼兒票選最像長條圖的作品。

(影20200116)