調查結果的摘要

在台灣的韓籍韓語教師是一個沒有受到學者注意的領域。而且近十年 來的台灣，與韓國各方面的交流增加、韓語學習越來越流行，各大學與韓 語補習班也新設了韓文課程來應付這些學習需求。但是在台灣被培訓過的 韓語教師的人數跟不上日益擴大的需求，許多韓文補習班直接從韓國聘請 韓籍韓文老師，或者雇用短期來台打工度假的韓籍人士來填補此需求。

本研究的目的在於透過問卷調查與採訪更深入的瞭解韓籍韓語教師 的工作與生活情況及他們在台灣生活中被要求的華語能力。

（一）台灣的韓語學習者對於韓籍韓語教師的要求 一、研究對象的背景

雖然研究對象都是台灣的韓語學習者，他們的背景還是不同。445 個 研究對象中 410 個研究對象的性別是女性，其他 35 個研究對象的性別為 男性。雖然研究對象分為不同年齡與學習韓語期間的背景，而 343 個研究 對象的年齡為 21-35 歲。

在台灣學習韓語的趨勢可能不是很久，研究對象的學習韓語的期間不 長，230 個研究對象的學習韓語期間為 2 年以下，其中 99 個的學習經驗為 1 年以下。而 215 位研究對象的韓語學習經驗為 2 年以上。因此，雖然有 些研究對象的學習韓語期間不是很久，但是以研究對象的學習經驗的豐富 性來看，他們對韓籍韓語教師的看法還是十分有效。

研究對象目前學習韓語的主要方式大致上可分為兩種，144 個研究對 象的學習韓語的主要方式為自學，但是在台灣韓語教學機構學習的研究對 象有 255 位(57.3%)。

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二、研究對象對韓籍韓語教師的要求

87.4%的研究對象對韓籍韓語教師華語能力上的要求是中級程度以上 的華語能力。其中，67.6%的研究對象回答為中級程度（B1 21.3%，B2 46.3%)，

但是也有兩成左右的學生認為教師應該具備高級華語能力 (C1C2 相加共 學習韓語發音的階段，五成(52.4%)學生希望韓語教師在 60~80%的上課時 數中，使用華語來授課。其中，有三成的學生希望韓語教師能夠以 80%華 何？78.2%的研究對象(非常需要 49.4%，需要 28.8%)認為在發音階段上韓 籍韓語教師需要華語能力。82.3%的台灣的韓語學習者(非常需要 26.8%，

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需要 55.5%)認為在初級階段上韓籍韓語教師需要華語能力。46.9%的學生 (非常需要 11.6%，需要 35.3%)認為在中級階段上韓籍韓語教師需要華語 能力。31.5%的研究對象(非常需要 13.5%%，需要 18%)認為在高級階段上 韓籍韓語教師需要華語能力。

（二）在台韓語教師為對象的問卷 一、研究對象的背景

雖然研究對象都是在台灣教書的韓籍韓語教師，他們的背景還是不同。

20 個研究對象中 12 個研究對象的性別是女性，其他 8 個研究對象的性別 為男性。研究對象分為不同年齡與教學韓語期間的背景。而且研究對象來 台灣多久和學習華語的期間也都不同。因此，雖然研究對象的總數不多，

但是以研究對象背景的多樣性來看，他們對韓籍韓語教師的看法還是十分 有效。

二、調查結果

研究對象學習華語的主要方式為何？有六成的研究對象，學習華語的 主要方式為「網路」(總是 25%，常常 45%)，排序最高。

韓籍韓語教師對於所使用的華語教材是否滿意？將近一半的韓籍韓 語教師對於所使用的華語教材滿意 (共 10 名，佔 50%)。此外，抱持「普 通」看法的韓籍韓語教師共佔整體的 45%。

研究對象目前是否覺得學習華語是必要的？九成的韓籍韓語教師對 此抱持肯定的態度（共 18 名，佔 90%）。

研究對象覺得必要學習華語的理由是什麼? 回答為「工作」的研究對 象，共 18 名，佔 90%「興趣」者，共 14 名，佔 70%；「生活」者，共 11 名，佔 55%。此外，抱持「沒有必要學習華語」看法的韓籍韓語教師共佔 整體的 15%。此理由為「感到自己的華語能力足夠」（2 名）、「上課地點不 方便(太遠)」（1 名）。

95%的研究對象對韓籍韓語教師華語能力上的要求是中級程度以上的 華語能力。其中，70%的研究對象回答為中級程度（B1 35%，B2 35%)，但

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