變異數分析

本研究依據研究假說檢定企業社會責任認知態度、補習班背景變項與經營者 個人背景變項和補習班企業社會責任的認知與態度是否有顯著的差異。依據本研 究的分析方法進行變異數分析 (ANOVA)，本研究自變項和依變項都超過三個，而 且觀察體彼此獨立，所以選擇變異數分析；第一步驟先進行整體效果考驗 (overall 或omnibus test)，考驗 k 組間平均數向量沒有差異的虛無假設。整體效果考驗若達 顯著水準，則拒絕虛無假設，接著進行Scheffe 多重比較檢定以解釋變項組間的差 異情形 (陳正昌等，2009) 。

一、不同認知態度的補習班在企業社會責任的態度變異數分析 依據本研究假說進行分析，檢定結果如表 4-10 所示：

H1：不同認知態度的補習班在企業社會責任的態度上有正相關。

表 4-10 不同認知態度補習班各構面變異數檢定結果 檢 定 結 果 變 項 名 稱 F 值

有正相關 無正相關

認知責任 .538 √

經濟責任 2.320** √

法律責任 1.828 √ 倫理責任 2.660** √

博愛責任 1.466 √ 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

由表分析得知不同認知態度的補習班在企業社會責任的態度上有正相關，其 中補習班經濟責任和倫理責任正相關最為明顯，經由實驗分析發現與本研究表4-7 調查結果相同，都顯示補教業注重的企業社會責任領域為「經濟責任」和「倫理 責任」。

接著進行Scheffe 多重比較檢定，以瞭解並解釋不同認知態度間的差異情形，

如表 4-11 所示。

表 4-11 不同認知態度補習班的差異性分析 落實企業社會責任態度

消極接受(1) 居中(2) 積極面對(3) 構 面

(2 家) 平均數 (53 家) 平均數 (93 家) 平均數 Scheffe 多重比 較檢定 經濟責任 4.00 4.01 4.14 ^3＞2＞1 倫理責任 4.25 4.44 4.65 ^3＞2＞1

二、補習班經營者個人變項變異數分析

依據本研究假設進行分析，檢定結果如表 4-12 所示：

H2：補習班經營者個人背景變項對企業社會責任的認知有顯著影響。

H3：補習班經營者個人背景變項對企業社會責任的態度有顯著影響。

表 4-12 經營者個人背景變項變異數檢定結果 檢定結果

變項名稱 F 值

有顯著影響 未達顯著 性別 1.119 √

教育程度 .939 √

補教年資 2.411*** √ 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

接著進行Scheffe 多重比較檢定，以瞭解並解釋補教年資間的差異情形，如表 4-13、4-14所示。

表4-13 經營者個人背景變項-補教年資在社會責任的認知差異性分析

擔，為社會盡一份心力，是補習班最常見的善行。

三、補習班背景變項變異數分析

依據本研究假設進行分析，檢定結果如表 4-15 所示：

H4：補習班背景變項對企業社會責任的認知有顯著影響。

H5：補習班背景變項對企業社會責任的態度有顯著影響。

表 4-15 補習班背景變項變異數檢定結果 檢定結果

變項名稱 F值

有顯著影響 未達顯著 經營類型 1.091 √

學生人數 1.198 √

是否加入補教協會 11.022*** √ 註：***：p＜0.001 ，**：p＜0.01，*：p＜0.05

接著進行 Scheffe 多重比較檢定，以瞭解並解釋補習班是否加入補教協會間 的差異情形，如表4-16、4-17所示。

表4-16 補習班背景變項-是否加入補教協會在社會責任的認知差異性分析 補習班背景變項-是否加入補教協會

有加入(1) 沒有加入(2) 構 面

(50 家) 平均數 (98 家) 平均數

Scheffe 多重 比較檢定

認知責任 4.78 4.52 1＞2

經濟責任 4.59 4.35 1＞2

法律責任 4.55 4.12 1＞2

倫理責任 4.87 4.44 1＞2

博愛責任 4.20 3.92 1＞2

表4-17 補習班背景變項-是否加入補教協會在社會責任的態度差異性分析 補習班背景變項-是否加入補教協會

有加入(1) 沒有加入(2) 構 面

(50 家) 平均數 (98 家) 平均數

Scheffe 多重 比較檢定

企業外部 4.62 4.08 1＞2

企業內部 4.74 4.38 1＞2

社區環境 4.31 4.01 1＞2

由 Scheffe 多重比較檢定可知有加入補教協會的補習班在企業社會責任的認 知與態度上都很明顯優於未加入補教協會的補習班。王泰豐(2001)針對台灣中小企 業的研究顯示有加入慈善機構的企業，企業社會責任態度優於未加入慈善機構的 企業，本研究也實證發現，有加入補教協會的補習班在企業社會責任的認知與態 度上優於未加入補教協會的補習班；本研究認為會加入補教協會的補習班業者，

肯付出金錢和時間參加協會，屬於經濟基礎比較好的業者，而且透過協會的號召 共同集結力量為社會盡一份心力，幫助更多需要幫助的人，這應該是有加入慈善 機構的企業和有加入補教協會的業者的企業家風範。