本研究調查學習需求問卷主要參考教育部(2010)「各級學校全民國防教育課 程內容及實施辦法」；學習態度問卷主要參考蔡仲哲(2009)、王偉仁(2009)，莊雅 筑(2009)有關學習態度之相關問卷及研究者的教學經驗編擬而成「臺東縣高中職 以上學生全民國防教育學習需求與學習態度量表」，以作為本研究調查測驗工 具。蔡仲哲(2009) 的量表中態度分量表整體信度α.91，王偉仁(2009)的量表中態 度分量表整體信度α.94，莊雅筑(2009) 的量表中態度分量表整體信度α.90 因此 均具有可參考的價值。編修後的問卷經與指導教授討論就內容敘述加以修改成為 正式問卷，問卷內容包含三個部分：第一部分為基本資料；第二部分為學習需求 量表；第三部分為學習態度量表。茲將本研究工具之各部分內容說明如下：
個人背景變項(教育程度、性別、上學期軍訓成績、族群、未來是否考慮從事軍 職工作)、學習需求變項、學習態度變項(學習價值、學習積極性)。
一、背景變項
(一)教育程度：高中職、大學。
(二)性別：男性、女性。
(三)上學期軍訓成績：區分為四個階段，分別為：59 分以下、60-69 分、70-79 分、80-89 分、90 分以上。
(四)族群：原住民、漢族。
(五)未來是否考慮從事軍職工作：是與否。
二、學習需求
本研究之「臺東縣高中職以上學生全民國防教育課程學習需求量表」，其內 容主要參考教育部(2010)「各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法」編製而 成，採用李克特(Likert)五點量尺計分，將每一題分成五種程度計算，即「非常同 意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」，分別給予 5、4、3、2、1 不 等的分數，得分在 3 分以上，則屬正向反應，題目內容為 1.對於全民國防教育課 程中「國際情勢分析」之學習需求。2.對於全民國防教育課程中「我國國防政策」
之學習需求。3.對於全民國防教育課程中「全民國防」之學習需求。4.對於全民
國防教育課程中「全民防衛動員」之學習需求。5.對於全民國防教育課程中「國
防教育課程有助於增進國防知識。10.我會主動提問有關全民國防教育的問題。
本研究在信度考驗上採用 Cronbachα內部一致性來考驗其信度，學習態度總量 表信度為.92，在學習積極性與學習價值各分量表的信度分別為.88、.89，顯示本
表 3-3 學習態度量表信效度摘要表(續) 分量表 題項
代號
題目 因素
負荷 量
解釋 變異 量%
累積 解釋 變異 量%
α 值
學習積 極性
5 我會搜尋有關全民國防教育課 程的資料
.77 31.58 66.31 .89 6 學校的全民國防教育課程內容
很有趣
.63 7 上全民國防教育課時我會將自
己的經驗分享
.83 8 我會期待上全民國防教育課程 .72 10 我會主動提問有關全民國防教
育的問題
.82 11 我會欣賞或觀看全民國防教育
有關的電影或新聞報導
.52 12 我會參與和全民國防教育有關
的活動如：暑期戰鬥營、營區 開放等
.73
總量表α值.92