關於學校的行事活動，兩位受訪的老師都會使用臉書發布訊息，公開告知學 生與家長，或是藉由臉書的工具進行班級社團或班板的設立，討論學校行事或是 班級活動。
「像運動會，我們班的照片、激勵的文章，都會讓整個班級情緒團結起 來。其實，家長在觀看你的臉書的過程中，也會感受到你帶班的用心，
後 續 需 要 配 合 或 是 協 助 的 時 候 ， 那 些 家 長 就 會 很 配 合 ！ 」 (T1 訪 1020323)
一年一度的運動會，可以說是班級共識凝聚的重頭戲，兩位擔任導師的受訪 者發現利用學校一年一度的重大行事－運動會，不僅可以快拉近與班級學生的關 係，更可以激發團隊士氣。
T1 老師在塗鴉牆上可以做為班級經營成果的呈現。利用運動會替學生拍 照，放在塗鴉牆的相簿中供學生觀看，學生會感受到老師的付出與用心，家長可 以能夠在參與運動會活動及觀看導師臉書相簿及文章之後，深深體會導師對整個 班級的付出，家長進而也能支持班級的活動。
另外，替家長在協助班級活動時留影，其他的家長也能看見其他家長對班級 的協助，幾次活動下來，班級、教師、家長之間，便能形成一個有默契的團體，
具有共同的理念，一同為班上的孩子努力。
下圖５與下圖６是班級書法講座的邀請。因為這位家長是里長，平時也在地 方上也有在開課教授書法，Ｔ１老師藉由班級書法活動來邀請家長參與班級教 學，不僅更能夠傳承書法藝術，就連學生上起書法課來也不在覺得無趣乏味，也 特別有收穫！
當講台上突然換了同學的爸爸講課，孩子們的興奮之情溢於言表，對於練習 生疏的書法，也能夠靜下心來一字一字的看帖子練習。家長的個別指導，讓孩子 對於書法教育也有別開生面的印象。
圖 5
家長書法教學日
圖 6
書法教學－家長與班級學生互動
「甚至有些家長看到我公告的一些活動訊息，會詢問是否需要協助或是 支援？例如，運動會時，比較熱心的家長就會問我需不需要送水或是運 動飲料來贊助班級的活動！」(T2 訪 1020321)
T２老師從臉書上公告班上運動會的訊息之後，不僅讓有加老師為好友的孩 子與家長可以清楚了解學校行事或是活動，也有家長甚至會主動詢問是否需要協 助支援。當家長一旦對於孩子的班級產生認同感，願意為孩子們加油發聲。在很 多的活動中就能無形地化身成為導師的左右手，甚至有時候，大大小小的班級活 動根本不用導師提出，家長便會自動協助幫忙。當家長化為一股支持導師的力量 時，班級經營的效能便能夠產生立竿見影的成果了。
圖 7
臉書上的校慶運動會照片
圖７為Ｔ１老師放在臉書上的班級活動照片，可以看見連導師都十分熱情的 為自己班上的孩子加油打氣，鼓舞士氣可說是不遺餘力。試想家長看見臉書上，
孩子的班導如此熱情激動的為班上吶喊，對於導師的付出必也給予百分之百的肯 定
在這種情況之下，家長與導師之間產生「戰友」般的情誼，互動自然也就變 得和諧融洽。當運動會結束後，事後若能設計一份學習單，讓孩子們體會到有這 麼多熱心的家長在背後默默支持著他們的表現，讓家長們看到孩子開始懂得學會 感謝，看到孩子慢慢成長懂事，在往後任何的活動當中，對於孩子大大小小的表 演或成果展現，家長都會義不容辭地化身為導師的助手，也樂意助導師一臂之力。
家長總是會因為支持孩子的班級，也同樣支持孩子的表現，導師便能藉此機 會更順水推舟的營造團結美好的班級氣氛，使班級的向心力得以提升。
不僅是呈現班級活動的照片、影片，臉書的塗鴉牆的功能可以方便宣達班級 的事務，「臉書的塗鴉牆讓我可以方便宣達一些班級事務，或是針對班級經營的 部分進行一些心情抒發。」(T1 訪 1020323)。例如：值週活動、露營活動…等。
圖 8
臉書的心情分享
上圖圖８可以看見Ｔ１老師不僅運用臉書分享心情，也會在班際球賽前一天 寫寫小文章來為班上的孩子加油打氣，如此用心經營臉書，可以讓所有的孩子和 家長看到這樣有感情的小文章，一定讓孩子家長十分感動，也同樣串起所有隔天 即將上場比賽孩子們的團隊共識！
T２老師表示：「臉書的塗鴉牆可以讓我宣布一些我沒提醒到學生的部
分。像是值週要提醒他們到校的時間、穿著的服裝，甚至露營要記得帶 的東西，我都可以用這樣的公布方式緊急告知給大部分的學生。在以 前，我都是用手機簡訊，結果一忘記要交代甚麼事情，那個月就得花一 堆簡訊費！效果好像也沒多好！差點沒昏倒！」
運用臉書，可以補充在學校尚未交代或是遺漏事項的補充，可以避免使用手 機簡訊一個個通知還來得經濟有效。運用臉書上的工具設立班級社團或是班板，
可以有效達到通知的目的。若家裡頭沒有網路的孩子，也能夠藉由有網路的孩子 傳達訊息，效果比一般的手機簡訊或是使用電話聯繫更來的方便。
回想以往初踏入導師生涯，班級經營上常常遇到繁雜的事情，班級與教學兩 頭忙碌，一下忘這個，一下忘那個的。也曾有過半夜突然想起忘記叮嚀學生班際 球賽要統一服裝，整個焦慮失措，又沒辦法一個個打電話給家長，心中懊悔生氣！
往後再遇到這樣的狀況，研究者也曾與Ｔ２老師一樣，狂發簡訊給班上的每 個學生通知，要不就是進化成傳簡訊給班上的一號學生，請他幫忙傳給下一號，
結果可想而知，不是沒辦法聯繫到，就是在下個月看到手機帳單時被簡訊費用嚇 到！
利用臉書的訊息功能進行親師溝通，具有兩個優點：一個是具有隱密性，不 會隨意被人翻看，只要臉書的密碼記得更換，使用後記得登出，就等同於更便捷 的電子郵件，在智慧型手機生產普遍的現今，用臉書訊息交換意見，是非常便利 的。另一個優點是具經濟性，可以方便傳給家長或是學生，交代的事情可以不受 字數限制，否則一通簡訊動輒兩元。倘若，要與家長討論的內容再多一些，簡訊 往返五元到十元可能也跑不掉，換算下來，一個月的簡訊費用也十分驚人。
綜合上述，臉書串聯起來的網路，不僅聯繫學生也聯繫著學生的家人、朋友 圈、甚至家族。身為導師，若能善用臉書所能達到的效果，把班級經營拓展到整 個班親之間的整體營造，國中三年下來，可以帶給孩子的，不只是課業，還有更 多團體之間、親子之間的互動，豈不更好？