一、核心課程縱貫性分析
新聞系課程包括共同課程、通識課程和專業課程。共同課程為傳統之 共同科目，大學開放自主後，主要是校級共同必修科目；通識課程為傳統 共同科目以外之非專業課程，包括各校通識中心相關單位所開設之之非專 業課程，以及各院系自行訂定之非專業課程。本研究將以運用資料倉儲和
資料採礦技術所挖掘之共同、通識和專業核心性課程與前述由傳統文獻分 析和專家問卷調查所得之研究結果進行比較，以確立人文（含共同和通識）
核心課程和專業核心課程。
（一）人文核心課程 1.共同課程比較
1994 年教育部委託政治大學進行「廿一世紀傳播核心課程前瞻規劃方 案」曾對人文核心課程之調查，其中共同課程包括中國歷史、中華民國立 國精神與憲法、自然科學概論、法學緒論、哲學、英文、國文和理則學。
而本研究期間 2002 至 2005 年，共同課程則包括中華民國憲法與立國精 神、自然科學概論、法學緒論、英文、哲學概論、國文、理則學、歷史（體 育、軍訓不計）。如表 7-4-1。
表 7-4-1 上個世紀九十年代與本世紀之新聞系共同核心課程比較
課程名稱 1994 2002-2005
中華民國憲法與立國精神 ◎ ◎
自然科學概論 ◎ ◎
法學緒論 ◎ ◎
英文 ◎ ◎
哲學概論 ◎ ◎
國文 ◎ ◎
理則學 ◎ ◎
歷史 ◎ ◎
（1）縱貫性共同課程之分析
a.十年來相同之共同課程：中華民國憲法與立國精神、自然科學概 論、法學緒論、英文、哲學概論、國文、理則學、歷史。
b.共同課程很一致，無中斷之課程
（2）共同核心課程之確立：
在 2002 至 2005 年間，中華民國憲法與立國精神、英文、國文、和歷
史幾乎為所有學校共同且必修之課程，應為新聞系學生應修之共同核心課 程（理則學、哲學概論、自然科學概論、法學緒論皆僅一所學校開設，故 不列入）。
2.通識課程比較
1994 年教育部委託政治大學進行「廿一世紀傳播核心課程前瞻規劃方 案」曾經對人文核心課程進行調查，其中通識課程包括民法概要、刑法概 要、社會心理學、社會學、思想方法、政治學、統計學、經濟學、資訊科 學概論、語文實習和戲劇導論。而本研究期間 2002 至 2005 年，通識課程 則包括中西藝術通論、中國文學鑑賞與創作、中國語文素養與應用、心理 學、史學概論、生命科學概論、生活英語、生涯規劃管理、刑法概論、投 資學、社會宗教與倫理、社會問題與適應、社會學、政治學、英語聽講、
計算機與資料處理（電子計算機概論）、財政學、國際貿易、媒體識讀、
當代社會思潮、經濟學、資訊素養與應用(資訊素養等)、電腦多媒體應用 、 論文寫作、歷史文化與社會變遷、環境與生態、藝術概論。如表 7-4-2。
（1）縱貫性通識課程分析 a.新增之通識必修課程：
中西藝術通論、中國文學鑑賞與創作、中國語文素養與應用、史學 概論、生命科學概論、生活英語、生涯規劃管理、投資學、社會宗教與 倫理、社會問題與適應、英語聽講、計算機與資料處理、財政學、國際 貿易、媒體識讀、當代社會思潮、電腦多媒體應用、碩士論文寫作專題、
論文寫作、歷史文化與社會變遷 、環境與生態、藝術概論。
b.中斷之通識必修課程：思想方法、統計學、語文實習、戲劇導論。
其中民法概要、刑法概要改為選修。
c.共同之通識必修課程：心理學、社會學、政治學、經濟學、資訊
d.改列選修：民法概要和刑法概要改列選修。
（2）通識核心課程之確立
共同之心理學、社會學、政治學、經濟學、資訊素養與應用五門學 科為新聞系學生應修之通識核心課程。
3.人文核心課程之確立
綜合以上討論，在共同核心課程方面，包括中華民國憲法與立國精 神、英文、國文、和歷史四門學科；在通識核心課程方面，包括心理學、
社會學、政治學、經濟學、資訊素養與應用五門學科，比較 1994 年教育 部委託政治大學「廿一世紀傳播核心課程前瞻規劃方案成果報告」所建議 之人文核心課程：社會學、心理學、資訊概論、經濟學、統計學、社會科 學概論、理則學、政治學、英文、國文（潘家慶、羅文輝、臧國仁，1994；
潘家慶、羅文輝、臧國仁，1997），除了理則學等課程相異外，在英文、
國文、心理學、社會學、政治學、經濟學、資訊素養和應用八門課程則呈 現一致之現象，因此加上本研究採礦來之資料認為，中華民國憲法與立國 精神、歷史亦應融入，故中華民國憲法與立國精神、英文、國文、歷史、
心理學、社會學、政治學、經濟學、資訊素養與應用可作為新聞系人文核 心課程，而理則學和哲學概論因為開課數少，且為選修課程，以致仍不列 入。
表 7-4-2 上個世紀九十年代與本世紀之新聞系通識核心課程比較
課程名稱 1994 年 2002-2005 年
中西藝術通論 ◎
中國文學鑑賞與創作 ◎
中國語文素養與應用 ◎
心理學 (社會/普通心理學) ◎ ◎
民法概論(概要) ◎ ◎
史學概論 ◎
續表 7-4-2 上個世紀九十年代與本世紀之新聞系通識核心課程比較 課程名稱 1994 年 2002-2005 年
生命科學概論 ◎
生活英語 ◎
生涯規劃管理 ◎
刑法概論 (概要) ◎ ◎
投資學 ◎
社會宗教與倫理 ◎
社會問題與適應 ◎
社會學 ◎ ◎
思想方法 ◎
政治學 ◎ ◎
英語聽講 ◎
計算機與資料處理(電子計算機概論) ◎
財政學 ◎
國際貿易 ◎
統計學 ◎
媒體識讀 ◎
當代社會思潮 (問題) ◎
經濟學 ◎ ◎
資訊素養與應用(資訊科學概論等) ◎ ◎
電腦多媒體應用 ◎
碩士論文寫作專題 ◎
語文實習 ◎
論文寫作 ◎
歷史文化與社會變遷 ◎
戲劇導論 ◎
環境與生態 ◎
藝術概論 ◎
（二）專業核心課程
1990 年代教育部委託政治大學「廿一世紀傳播核心課程前瞻規劃方案 成果報告」建議專業核心課程為，中國新聞史、外國新聞史、採訪寫作、
媒介經營與管理、媒介實務、傳播研究方法、傳播理論、傳播統計、新聞
2005 年所發現專業核心課程為，新聞法規、新聞編輯、中國新聞史、外國 新聞史、採訪寫作、傳播研究方法、新聞英文、新聞學、傳播理論、媒介 實務、國際傳播、傳播史（見表 7-4-3），茲比較分析如下。
1.縱貫性專業課程分析
（1）新增課程：新增國際傳播和傳播史兩項課程，其中，國際傳播 和全球化浪潮有關，傳播的國際化已是勢在必行。傳播史與中外新聞史類 似，由於中外新聞史係由中國報業史和世界報業史演變而來，未來中外新 聞史有否調整合併為傳播史之必要，值得進一步考慮。
表 7-4-3 上個世紀九十年代與本世紀之新聞系專業核心課程比較 課程名稱 1994 年 2002-2005 年 相同/新增/中斷
新聞法規 ◎ ◎ 相同
新聞編輯 ◎ ◎ 相同
中國新聞史 ◎ ◎ 相同
外國新聞史 ◎ ◎ 相同
採訪寫作 ◎ ◎ 相同
傳播研究方法 ◎ ◎ 相同
新聞英文 ◎ ◎ 相同
新聞學 ◎ ◎ 相同
媒介實務 ◎ ◎ 相同
媒介經營管理 ◎ 中斷
傳播理論 ◎ ◎ 相同
傳播統計學 ◎ 中斷
國際傳播 ◎ 新增
傳播史 ◎ 新增
攝影實務 ◎ 中斷
（2）中斷之課程：媒介經營管理、攝影實務中斷，未再成為核心課程。
（3）共同之課程：新聞法規、新聞編輯、中國新聞史、外國新聞史、
採訪寫作、傳播研究方法、新聞英文、新聞學、媒介實務和傳播理論。
2. 專業核心課程之確立
綜合以上討論，新聞法規、新聞編輯、中國新聞史、外國新聞史、採 訪寫作、傳播研究方法、新聞英文、新聞學、媒介實務和傳播理論為兩項 核心課程研究共同之課程。比較 1994 年教育部委託政治大學「廿一世紀 傳播核心課程前瞻規劃方案成果報告」中所建議之新聞系專業核心課程：
採訪寫作、新聞學、中外新聞史、新聞編輯、新聞法規、傳播統計、新聞 倫理、新聞攝影、新聞英文、媒介經營管理為新聞系專業核心課程，以及 傳播學院專業核心課程：傳播理論、傳播研究方法，新聞法規、新聞編輯、
中國新聞史、外國新聞史、採訪寫作、新聞英文、新聞學、媒介實務，仍 應列為新聞系專業核心課程，加上新增之國際傳播、傳播史，成為新世紀 新聞系專業核心課程。
二、挖掘新增專業課程
為了促使課程決策者能夠因應新時代之趨勢進行課程發展，本研究並 運用資料倉儲及資料採礦技術，挖掘 2004 及 2005 學年連續兩年開設之新 課程，作為課程發展時決策之參考，計有人類傳播、大眾傳播與社會問題、
小世界報刊編採實務、分類版面編輯研究、文化研究與媒體批判、方法論 與研究方法及企劃寫作等 42 種（見表 7-4-4）。
表 7-4-4 新開設之新聞系專業課程 新聞課程名稱 2004 2005
總 計
課程名稱 2004 2005 總計 人類傳播 1 1 2 新聞倫理與個案研討 1 1 2 大眾傳播與社會問題 1 1 2 新聞理論 2 3 5 小世界報刊編採實務 4 4 8 新聞資料庫運用 5 2 7 分類版面編輯研究 4 3 7 新聞道德與法律 3 3 6 文化研究與媒體批判 1 1 2 新聞實務最佳示範研討 1 1 2
續表 7-4-4 新開設之新聞系專業專業課程 新聞課程名稱 2004 2005 總計
課程名稱 2004 2005 總 計 方法論與研究方法 2 2 4 新聞漫畫 2 1 3 企劃寫作 2 2 4 新聞與政治 1 1 2 全球化與傳播 4 5 9 當代大眾傳播問題 1 1 2 初級英文新聞採寫 2 2 4 資訊科技應用入門 3 5 8 特寫寫作 1 1 2 跨文化傳播專題 1 3 4 國際媒體規畫與應用 1 1 2 電子報 1 1 2 國際新聞編採 1 1 2 電子報新聞採寫 1 1 2 專題企劃與報導 3 3 6 電視新聞研究與製作 1 1 2 深度採訪報導 1 1 2 網路多媒體 5 3 8 報刊圖文設計 2 5 7 網路多媒體專題 5 3 8 報紙新聞專題採寫 1 3 4 廣電新聞採寫 2 2 4 媒介消費 1 1 2 廣電新聞深度報導 1 1 2 媒體與性別 1 1 2 廣播實務 2 4 6 進階資訊設計專題 1 1 2 應用美學 1 1 2 傳播政治經濟學 2 3 5 雜誌概論 1 1 2 傳播政治學 1 1 2 競選傳播 1 1 2
三、新聞系專業課程最適課程組合
經由前節運用資料倉儲和資料採礦技術所挖掘之以課程組織原則為 導向之各項最適課程組合，可有效支援各校課程決策。新聞系課程規劃 時，最佳之課程組合如下：
（一）順序性 1.以學制分
學士班：{中國新聞史、外國新聞史、媒介經營與管理、新聞英文、
新聞編輯、新聞編繹、新聞學、採訪寫作、新聞法規、國際傳播、傳播研
新聞編輯、新聞編繹、新聞學、採訪寫作、新聞法規、國際傳播、傳播研