第七章 資料採礦支援課程決策分析實證 第一節 敘述性分析
課程發展自目標訂定開始至課程評鑑完成，均有賴資料為根據（Salyor, Finch and Crunkilton），以提供決策者有利之判斷。由大學課程網所建立之 課程資料倉儲能夠提供學年、學校、學制、年級、學分數、必選修、教師 職級、校院系訂定和科目類別等資料，分析歷年課程變化、各校開課狀況，
提供課程決策機制於發展課程時情境分析之用。詳細維度資料敘述如下。
壹 全國大學新聞系整體課程分析
一、全國大學新聞系整體課程維度表
維度資料包括八種：學年、學校、學制、年級、必選修、學分數、教 師職級、校院系訂定、科目類別，以下是 2002 學年至 2005 學年全國大學 新聞系整體課程各項資料之維度表。
（一）學年（見表 7-1-1）
表 7-1-1 全國大學新聞系整體課程學年維度表 學年階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（2002-2005 學年開課總數）
次維度 2002＝1,000/2003＝1,014/2004＝940/2005＝996
（二）學校（見表 7-1-2）
表 7-1-2 全國大學新聞系整體課程學校維度表 學校階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有學校開課總數）
次維度 文化＝676/世新＝963/玄奘＝359/政治＝
611/臺大＝127/銘傳＝1,214
表 7-1-3 全國大學新聞系整體課程學制維度表 學制階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有學制開課總數）
次維度 學士班＝3,586/碩士班＝349/博士班＝15
（四）年級（見表 7-1-4）
表 7-1-4 全國大學新聞系整體課程年級維度表 年級階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有學制各年級開課總數）
次維度 學士班大一＝1,275、大二＝990、大三＝
889、大四＝432/碩士班＝349/博士班＝15
（五）必選修（見表 7-1-5）
表 7-1-5 全國大學新聞系整體課程必選修維度表 必選修階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有必選修課程開課總數）
次維度 必修科目＝2,718/選修科目＝1,232
（六）學分數（見表 7-1-6）
表 7-1-6 全國大學新聞系整體課程學分數維度表 學分數階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有學分數課程開課總數）
次維度 0 學分＝159/1 學分＝73/2 學分＝2,824 /3 學分＝894
（七）教師職級（見表 7-1-7）
表 7-1-7 全國大學新聞系整體課程教師職級維度表 教師職級階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有教師職級開課總數）
次維度 技術教師=171/講師＝1,454/助理教授＝651/副教授
＝964/教授＝585/講座＝8/軍訓教官＝66/其他＝51
（八）校院系訂定（見表 7-1-8）
表 7-1-8 全國大學新聞系整體課程校院系訂定維度表 校院系訂定階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有校院系訂定開課總數）
次維度 校定＝689/院定＝931/系定＝2,330
（九）科目類別（見表 7-1-9）
表 7-1-9 全國大學新聞系整體課程科目類別維度表 科目類別階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,950（所有科目類別開課總數）
次維度 共同科目＝386/通識科目＝355/
專業科目＝3,209
二、資料統計與分析
（一）瞭解各變項課程數量
1.瞭解全國大學新聞系整體課程開課情形
全國大學新聞系整體課程 2002 至 2005 學年間總計開設 3,950 門課程
（見表 7-1-1）。
2.瞭解全國大學新聞系整體課程學年分布情形
全國大學新聞系整體課程學年分布為，2002 學年 1,000 門，2003 學年 1,014 門，2004 學年 940 門，2005 學年 996 門（見表 7-1-1）。
3.瞭解全國大學新聞系整體課程學校分布情形
全國大學新聞系整體課程學校分布為，文化 676 門，世新 963 門，玄 奘 359 門，政治 611 門，臺大 127 門，以及銘傳 1,214 門（見表 7-1-2）。
4.瞭解全國大學新聞系整體課程學制分布情形
全國大學新聞系整體課程學制分布為，學士班 3,586 門，碩士班 349 門，以及博士班 15 門（見表 7-1-3）。
5.瞭解全國大學新聞系整體課程年級分布情形
990 門，大三 889 門，大四 432 門，碩士班為 349 門（未分年級），以博士 班 15 門（未分年級）（見表 7-1-4）。
6.瞭解全國大學新聞系整體課程必選修分布情形
全國大學新聞系整體課程必選修分布為，必修科目為 2,718 門，選修科 目為 1,232 門（見表 7-1-5）。
7.瞭解全國大學新聞系整體課程學分數分布情形
全國大學新聞系整體課程學分數分布為，0 學分為 159，1 學分為 73，
2 學分為 2,824，以及 3 學分為 894（見表 7-1-6）。 8.瞭解全國大學新聞系整體課程教師職級分布情形
全國大學新聞系整體課程教師職級分布為，技術教師 171 門，講師 1454 門，助理教授 651 門，副教授 964 門，教授 585 門，講座 8 門，軍訓教官 66 門以及其他 51 門（見表 7-1-7）。
9.瞭解全國大學新聞系整體課程校院系訂定分布情形
全國大學新聞系整體課程校院系訂定分布為，校定 689 門，院定 931 門以及系定 2,330 門（見表 7-1-8）。
10.瞭解全國大學新聞系整體課程科目類別分布情形
全國大學新聞系課程校院系訂定分布情形，共同科目 386 門，通識科 目 355 門以及專業科目 3,209 門（見表 7-1-9）。
（二）各變項課程數量之分析
1.比較全國大學新聞系整體課程學年分布情形
全國大學新聞系各學年開設情形為，2002 學年 1,000 門，2003＝1,014 門，2004 年 940 門，2005 學年 996 門，以 2003 學年最多，近年有下降之 趨勢（見表 7-1-10）。
2.比較全國大學新聞系整體課程學校分布情形
全國大學新聞系各校開設情形為，文化 676 門，世新 963 門，玄奘 359
門，政治 611 門，臺大 127 門，以及銘傳 1214 門，以銘傳大學最多，臺大 最少，原因是其僅有碩士班之開設（見表 7-1-10）。
3.比較全國大學新聞系整體課程學制分布情形
全國大學新聞系各學制開設情形為，學士班 3586 門，碩士班 349 門，
以及博士班 15 門，以學士班最多，博士班最少（見表 7-1-11）。
4.比較全國大學新聞系整體課程年級分布情形
全國大學新聞系各年級開設情形為，學士班大一為 1,275 門，大二 990 門，大三 889 門，大四 432 門，碩士班為 349 門（未分年級），以博士班 15 門（未分年級），以大一開設最多，其次為大二，博士班最少（見表 7-1-12）。
5.比較全國大學新聞系整體課程必選修分布情形
全國大學新聞系必選修課程為，必修科目為 2,718 門，選修科目為 1,232 門，必修科目遠多於選修科目（見表 7-1-13）。
6.比較全國大學新聞系整體課程學分數分布情形
全國大學新聞系各學分數課程為，0 學分為 159，1 學分為 73，2 學分 為 2,824，以及 3 學分為 894，以 2 學分最多（見表 7-1-14）。
7.比較全國大學新聞系整體課程教師職級分布情形
全國大學新聞系課程教師職級分布情形為，技術教師 171 門，講師 1,454 門，助理教授 651 門，副教授 964 門，教授 585 門，講座 8 門，軍 訓教官 66 門以及其他 51 門，以講師最多（見表 7-1-15） 。
8.比較全國大學新聞系整體課程校院系訂定分布情形
全國大學新聞系課程校院系訂定分布情形，校定 689 門，院定 931 門 以及系定 2,330 門，以系定課程最多（見表 7-1-16）。
9.比較全國大學新聞系整體課程科目類別分布情形
全國大學新聞系課程校院系訂定分布情形為，共同科目 386 門，通識
表 7-1-10 全國大學新聞系整體課程學年分布統計表
學校名稱 2002 2003 2004 2005 總計
文化大學 175 168 168 165 676 世新大學 257 260 235 211 963
玄奘大學 84 94 55 126 359
政治大學 154 153 152 152 611
臺灣大學 30 31 35 31 127
銘傳大學 300 308 295 311 1,214 總計 1,000 1,014 940 996 3,950
表 7-1-11 全國大學新聞系整體課程學制分布統計表
學校名稱 學士班 碩士班 博士班 總計
文化大學 609 67 0 676
世新大學 904 59 0 963
玄奘大學 359 0 0 359
政治大學 500 96 15 611
臺灣大學 0 127 0 127
銘傳大學 1,214 0 0 1,214 總計 3,586 349 15 3,950
表 7-1-12 全國大學新聞系整體課程年級分布統計表
學校名稱 大 1 大 2 大 3 大 4 碩 博 總計 文化大學 157 176 179 97 67 0 676 世新大學 243 281 238 142 59 0 963 玄奘大學 133 96 84 46 0 0 359 政治大學 204 137 101 58 96 15 611 臺灣大學 0 0 0 0 127 0 127 銘傳大學 538 300 287 89 0 0 1,214 總計 1,275 990 889 432 349 15 3,950
表 7-1-13 全國大學新聞系整體課程必選修分布統計表
學校名稱 必修 選修 總計
文化大學 357 319 676
世新大學 652 311 963
玄奘大學 287 72 359
政治大學 353 258 611
臺灣大學 40 87 127
銘傳大學 1,029 185 1,214
總計 2,718 1,232 3,950
表 7-1-14 全國大學新聞系整體課程學分數分布統計表
學校名稱 學分 0 學分 1 學分 2 學分 3 總計
文化大學 32 0 604 40 676 世新大學 24 0 816 123 963 玄奘大學 10 30 305 14 359 政治大學 16 22 72 501 611
臺灣大學 0 8 28 91 127
銘傳大學 77 13 999 125 1,214 總計 159 73 2,824 894 3,950
表 7-1-15 全國大學新聞系整體課程教師職級分布統計表 學校名稱 技術教
師 講師 助理
教授 副教授 教授 講座 軍訓
教官 其他 總計 文化大學 25 273 66 234 58 4 16 676 世新大學 104 375 169 166 95 2 8 44 963 玄奘大學 11 160 70 49 61 0 8 0 359 政治大學 0 78 82 186 255 2 8 0 611 臺灣大學 1 27 3 51 45 0 0 0 127 銘傳大學 30 541 261 278 71 0 26 7 1,214 總計 171 1,454 651 964 585 8 66 51 3,950
學校名稱 校定 院定 系定 總計 文化大學 122 0 554 676 世新大學 84 72 807 963 玄奘大學 61 0 298 359 政治大學 48 229 334 611
臺灣大學 0 0 127 127
銘傳大學 374 630 210 1,214 總計 689 931 2,330 3,950 表 7-1-17 全國大學新聞系整體課程科目類別分布統計表
學校名稱 共同科目 通識科目 專業科目 總計 文化大學 80 42 554 676 世新大學 66 109 788 963 玄奘大學 18 49 292 359 政治大學 64 55 492 611
臺灣大學 0 4 123 127
銘傳大學 158 96 960 1,214 總計 386 355 3,209 3,950
貳 全國大學新聞系專業課程分析
一、全國大學新聞系專業課程維度表
維度資料包括八種：學年、學校、學制、年級、必選修、學分數、教 師職級、校院系訂定，以下為 2002 學年至 2005 學年全國大學新聞系專業 課程各項資料之維度表：
（一）學年（見表 7-1-18）
表 7-1-18 全國大學新聞系專業課程學年維度表 學年階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（2002-2005 學年開課總數）
次維度 2002＝805/2003＝801/2004＝772/2005＝831
（二）學校（見表 7-1-19）
表 7-1-19 全國大學新聞系專業課程學校維度表 學校階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有學校開課總數）
次維度 文化＝554/世新＝788/玄奘＝292/政治＝
492/臺大＝123/銘傳＝960
（三）學制（見表 7-1-20）
表 7-1-20 全國大學新聞系專業課程學制維度表 學制階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有學制開課總數）
次次維度 學士班＝2,851/碩士班＝343/博士班＝15
（四）年級（見表 7-1-21）
表 7-1-21 全國大學新聞系專業課程年級維度表 年級階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有學制各年級開課總數）
次維度 學士班大一＝773、大二＝825、大三＝846、
大四＝407/碩士班＝343/博士班＝15
（五）必選修（見表 7-1-22）
表 7-1-22 全國大學新聞系專業課程必選修維度表 必選修階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有必選修課程開課總數）
次維度 必修科目＝2,104/選修科目＝1,105
（六）學分數（見表 7-1-23）
表 7-1-23 全國大學新聞系專業課程學分數維度表 學分數階層 資料內容及記錄方式
主維度 3209（所有學分數課程開課總數）
次維度 0 學分＝0/1 學分＝44/2 學分＝2,455
（七）教師職級（見表 7-1-24）
表 7-1-24 全國大學新聞系專業課程教師職級維度表 教師職級階層 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有教師職級開課總數）
次維度 技術教師=171/講師＝1221/助理教授＝538/副 教授＝775/教授＝496/講座＝6/其他＝2
（八）校院系訂定（見表 7-1-25）
表 7-1-25 全國大學新聞系專業課程校院系訂定課程維度表 校院系定課程 資料內容及記錄方式
主維度 3,209（所有校院系訂定開課總數）
次維度 校定＝198/院定＝788/系定＝2,223
二、資料統計與分析
（一）瞭解各變項課程數量
1.瞭解全國大學新聞系專業課程開課情形
全國大學新聞系 2002 至 2005 年間總計開設 3,209 門課程（見表 7-1-18）。
2.瞭解全國大學新聞系專業課程學年分布情形
全國大學新聞系專業課程學年分布情形為，2002 學年 805 門，2003 學年 801 門，2004 學年 772 門，2005 學年 831 門（見表 7-1-18）。
3.瞭解全國大學新聞系專業課程學校分布情形
全國大學新聞系專業課程學校分布情形為，文化 554 門，世新 788 門，
玄奘 292 門，政治 492 門，臺大 123 門、銘傳 960 門（見表 7-1-19）。
4.瞭解全國大學新聞系專業課程學制分布情形
全國大學新聞系專業課程學制分布情形為，學士班 2,851門，碩士班 343 門，以及博士班 15 門（見表 7-1-20）。
5.瞭解全國大學新聞系專業課程年級分布情形
全國大學新聞系專業課程年級分布情形為，學士班大一為 773 門，大 二 825 門，大三 846 門、大四 407 門，碩士班 343 門，以及博士班 15 門
（見表 7-1-21）。
6.瞭解全國大學新聞系專業課程必選修分布情形
全國大學新聞系專業課程必選修分布情形為，必修科目 2,104 門，選 修科目 1,105 門（見表 7-1-22）。
7.瞭解全國大學新聞系專業課程學分數分布情形
全國大學新聞系專業課程學分數分布情形為，1 學分 44 門，2 學分 2,455 門，3 學分 710 門（見表 7-1-23）。
8.瞭解全國大學新聞系專業課程教師職級分布情形
全國大學新聞系專業課程教師職級分布情形為，技術教師 171 門，講 師 1,221 門，助理教授 538 門，副教授 775 門，教授 496 門，講座 6 門，
以及其他 2 門（見表 7-1-24）。
9.瞭解全國大學新聞系專業課程校院系訂定分布情形
全國大學新聞系專業課程校院系訂定分布情形，校定＝198 門，院定 788 門，系定 2,223 門（見表 7-1-25）。
（二）比較分析
1.比較全國大學新聞系專業課程學年分布情形
全國大學新聞系專業課程學年分布情形為，2002 學年 805 門，2003 學年 801 門，2004 學年 772 門，2005 學年 831 門，以 2005 學年最多（見 表 7-1-26）。
2.比較全國大學新聞系專業課程學校分布情形
全國大學新聞系專業課程學校分布情形為，文化 554 門，世新 788 門，
臺大最少，因其只有碩士班之開設（見表 7-1-26）。
3.比較全國大學新聞系專業課程學制分布情形
全國大學新聞系專業課程學制分布情形為，學士班 2,851 門，碩士班 343 門，以及博士班 15 門，以學士班最多（見表 7-1-27）。
4.比較全國大學新聞系專業課程年級分布情形
全國大學新聞系專業課程年級分布情形為，學士班大一為 773 門，大 二 825 門，大三 846 門、大四 407 門，碩士班 343 門，以及博士班 15 門，
以大三和大二最多，顯示大三和大二專業課程比重較重（見表 7-1-28）。
5.比較全國大學新聞系專業課程必選修分布情形
全國大學新聞系專業課程必選修分布情形為，必修科目 2,104 門，選 修科目 1,105 門，必修科目多於選修科目（見表 7-1-29）。
6.比較全國大學新聞系專業課程學分數分布情形
全國大學新聞系專業課程學分數分布情形為，1 學分 44 門，2 學分 2455 門，3 學分 710 門，以 2 學分最多，遙遙領先（見表 7-1-30）。
7.比較全國大學新聞系專業課程教師職級分布情形
全國大學新聞系專業課程教師職級分布情形為，技術教師 171 門，講 師 1,221 門，助理教授 538 門，副教授 775 門，教授 496 門，講座 6 門，
以及其他 2 門，以講師最多（見表 7-1-31）。
8.比較全國大學新聞系專業課程校院系訂定分布情形
全國大學新聞系專業課程校院系訂定分布情形，校定 198 門，院定 788 門，系定 2,223 門，以系定課程最多（見表 7-1-32）。
表 7-1-26 全國大學新聞系專業課程學年分布統計表
學校名稱 2002 2003 2004 2005 總計
文化大學 143 138 138 135 554 世新大學 198 196 199 195 788
玄奘大學 71 72 45 104 292
政治大學 122 119 122 129 492
臺灣大學 30 30 34 29 123
銘傳大學 241 246 234 239 960 總計 805 801 772 831 3,209 表 7-1-27 全國大學新聞系專業課程學制分布統計表
學校名稱 學士班 碩士班 博士班 總計
文化大學 487 67 0 554
世新大學 731 57 0 788
玄奘大學 292 0 0 292
政治大學 381 96 15 492
臺灣大學 0 123 0 123
銘傳大學 960 0 0 960
總計 2,851 343 15 3,209
表 7-1-28 全國大學新聞系專業課程年級分布統計表
學校名稱 大 1 大 2 大 3 大 4 碩 博 總計 文化大學 67 160 163 97 67 0 554 世新大學 149 235 221 126 57 0 788 玄奘大學 68 94 84 46 0 0 292 政治大學 99 125 101 56 96 15 492 臺灣大學 0 0 0 0 123 0 123 銘傳大學 390 211 277 82 0 0 960
總計 773 825 846 407 343 15 3,209 表 7-1-29 全國大學新聞系專業課程必選修分布統計表
學校名稱 必修 選修 總計
文化大學 235 319 554
世新大學 572 216 788
玄奘大學 226 66 292
政治大學 248 244 492
臺灣大學 40 83 123
銘傳大學 783 177 960
表 7-1-30 全國大學新聞系專業課程學分數分布統計表
學校名稱 學分 1 學分 2 學分 3 總計
文化大學 0 546 8 554
世新大學 0 730 58 788
玄奘大學 6 272 14 292
政治大學 22 56 414 492
臺灣大學 8 24 91 123
銘傳大學 8 827 125 960
總計 44 2455 710 3,209
表 7-1-31 全國大學新聞系專業課程教師職級分布統計表
學校名稱 技術教師 講師 助理教授 副教授 教授 講座 其他 總計 文化大學 25 246 48 183 48 4 0 554 世新大學 104 321 144 136 83 0 0 788 玄奘大學 11 133 59 45 44 0 0 292 政治大學 0 62 67 142 219 2 0 492 臺灣大學 1 27 3 47 45 0 0 123 銘傳大學 30 432 217 222 57 0 2 960 總計 171 1,221 538 775 496 6 2 3,209 表 7-1-32 全國大學新聞系專業課程校院系訂定分布統計表
學校名稱 校定 院定 系定 總計
文化大學 0 0 554 554
世新大學 16 52 720 788
玄奘大學 0 0 292 292
政治大學 0 160 332 492
臺灣大學 0 0 123 123
銘傳大學 182 576 202 960
總計 198 788 2,223 3,209
叄 全國大學新聞系課程分布狀況
新聞系課程包括共同課程、通識課程和專業課程。共同課程為傳統之 共同科目，大學開放自主後，主要是校級共同必修科目；通識課程為傳統 共同科目以外之非專業課程，包括各校通識中心相關單位所開設之非專業 課程，以及各院系自行訂定之非專業課程。至於專業科目，則為各院系定
所開設與專業領域有關之各項課程。
一、共同課程
表 7-1-33 全國大學新聞系開設共同課程情形 新聞課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
銘傳
大學 總計
大一歷史 0 0 0 8 0 8
中國文化史 16 0 0 0 0 16
中國通史 0 0 0 0 6 6
中華民國憲法要義 0 0 0 8 0 8
本國史 0 6 0 0 0 6
立國精神與國家發展 0 0 0 0 3 3
自然科學概論 0 0 0 3 0 3
法學緒論 0 0 0 6 0 6
英文 16 8 4 8 0 36
軍訓 16 8 8 8 26 66
哲學概論 0 0 0 2 0 2
國文 16 8 4 8 2 38
國際現勢 0 12 0 0 0 12
國際關係 0 0 0 6 8 14
理則學 0 0 0 2 0 2
論文 0 2 0 0 0 2
憲法 0 6 0 0 0 6
應用英文 0 0 0 0 62 62
體育 16 16 2 5 51 90
總計 80 66 18 64 158 386
本研究期間 2002 至 2005 學年，共同課程包括中華民國憲法與立國精 神、法學緒論、英文（含應用英文）、哲學概論、國文、理則學、歷史（含 大一歷史、中國文化史、中國史、本國史等各科目）、自然科學概論、體 育和軍訓等 19 種科目（見表 7-1-33）。
二、通識課程
本研究期間 2002 至 2005 學年，通識課程包括中西藝術通論、中國文
學鑑賞與創作、中國語文素養與應用、心理學、史學概論、生命科學概論、
生活英語、社會宗教與倫理、社會問題與適應、社會學、政治學、英語聽 講、計算機與資料處理、媒體識讀、當代思潮與臺灣發展、經濟學、資訊 科技應用入門、資訊素養與應用(資訊素養)、電腦多媒體應用 、論文寫作、
歷史文化與社會變遷 、環境與生態等 36 種科目（見表 7-1-34）。
表 7-1-34 全國大學新聞系開設通識課程情形 新聞系通識課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
臺灣 大學
銘傳
大學 總計 中西藝術通論 8 0 0 0 0 0 8 中國文學鑑賞與創作 0 0 0 0 0 8 8 中國語文素養與應用 0 0 10 0 0 0 10 心理學 0 16 0 0 0 12 28
史學概論 0 0 0 7 0 0 7
民法概論 0 12 0 0 0 0 12 生命科學概論 0 0 0 3 0 0 3 生活英語 0 0 10 0 0 0 10 生涯規劃管理 0 2 0 0 0 0 2
刑法概論 0 4 0 0 0 0 4
投資學 0 3 0 0 0 0 3
社會宗教與倫理 8 0 0 0 0 0 8 社會問題與適應 8 0 0 0 0 0 8 社會學 0 10 2 7 0 12 31 政治學 0 10 2 6 0 12 30 英語聽講 0 0 10 0 0 0 10 計算機與資料處理 4 0 0 0 0 0 4
財政學 0 2 0 0 0 0 2
國際貿易 0 2 0 0 0 0 2
現代文選 0 0 0 12 0 0 12 媒體識讀 0 16 0 0 0 0 16 普通心理學 0 0 0 2 0 0 2 當代社會思潮 0 2 0 0 0 0 2 當代社會問題 0 10 0 0 0 0 10 當代思潮與臺灣發展 0 0 0 0 0 18 18
經濟學 0 0 2 6 0 13 21
續表 7-1-34 全國大學新聞系開設通識課程情形 新聞系通識課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
臺灣 大學
銘傳
大學 總計
資訊社會 0 0 0 2 0 0 2
資訊科技應用入門 0 0 0 0 0 6 6 資訊素養 0 12 13 0 0 0 25 電子計算機概論 0 8 0 0 0 0 8 電腦多媒體應用 6 0 0 0 0 0 6 碩士論文寫作專題 0 0 0 0 4 0 4
論文寫作 0 0 0 0 0 2 2
歷史文化與社會變遷 0 0 0 0 0 13 13 環境與生態 8 0 0 0 0 0 8 藝術概論 0 0 0 10 0 0 10 總計 42 109 49 55 4 96 355
三、專業課程
本研究期間 2002 至 2005 學年，計有人際傳播、人類傳播、口語傳播、
大眾文化研究、大眾文化與媒介、大眾傳播概論、大眾傳播與公共政策、
大眾傳播與社會問題、大眾傳播講座、大陸傳播制度、小世界報刊編採實 務、中共傳播研究、中國大陸傳播專題研究、中國新聞史、互動媒體訊息 設計、互動媒體製程管理、內容分析、公共新聞學、公共關係、公共關係 個案研究、公共關係實務、公共關係與新聞報導、公關活動企劃、應用修 辭學、醫療新聞學、醫藥衛生報導、雜誌概論、雜誌寫作、雜誌編輯、藝 術評論寫作、競選傳播、攝影報導專題研究、攝影實務、攝影編輯與採訪、
聽覺傳播、體育新聞等 349 種專業科目（表 7-1-35）。
表 7-1-35 全國大學新聞系開設專業課程情形 新聞專業課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
臺灣 大學
銘傳
大學 總計
人際傳播 4 0 0 0 0 0 4
人類傳播 0 0 0 2 0 0 2
口語傳播 4 0 0 0 0 0 4
續表 7-1-35 全國大學新聞系開設專業課程情形 新聞專業課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
臺灣 大學
銘傳
大學 總計 大眾文化與媒介 4 0 0 0 0 0 4 大眾傳播概論 0 0 2 34 0 0 36 大眾傳播與公共政策 0 1 0 0 0 0 1 大眾傳播與社會問題 0 0 0 2 0 0 2 大眾傳播講座 0 0 0 0 0 32 32 大陸傳播制度 0 0 0 1 0 0 1 小世界報刊編採實務 0 8 0 0 0 0 8 中共傳播研究 0 0 0 0 0 7 7 中國大陸傳播專題研究 4 0 0 0 0 0 4 中國新聞史 8 12 4 0 0 0 24 互動媒體訊息設計 0 0 0 1 0 0 1 互動媒體製程管理 0 0 0 2 0 0 2
內容分析 0 0 0 2 0 0 2
公共新聞學 0 3 0 0 0 0 3
公共關係 8 0 2 0 0 0 10
公共關係個案研究 0 0 3 0 0 0 3 公共關係實務 4 2 0 0 0 0 6 公共關係與新聞報導 0 0 0 0 1 0 1 公關活動企劃 0 0 0 0 0 4 4 公關概論 0 0 0 0 0 10 10 公關實務 0 0 0 0 0 12 12 分類版面編輯研究 0 0 0 7 0 0 7
化妝技術 0 0 1 0 0 0 1
文化研究與媒體批判 0 2 0 0 0 0 2
方法論 0 0 0 4 0 0 4
方法論與研究方法 0 4 0 0 0 0 4 日本大眾傳播現況 6 0 0 0 0 0 6 比較傳播法規專題研究 4 0 0 0 0 0 4
比較新聞學 4 0 0 0 0 0 4
出版學 0 16 0 0 0 0 16
外國新聞史 8 20 10 0 0 38
民意研究 0 1 0 0 0 0 1
數位出版 0 0 0 1 0 0 1
數位平臺實驗 0 0 0 2 0 2
續表 7-1-35 全國大學新聞系開設專業課程情形 新聞專業課程名稱
文化 大學
世新 大學
玄奘 大學
政治 大學
臺灣 大學
銘傳
大學 總計
數位媒體 4 0 0 0 0 0 4
數位媒體製作 0 0 0 1 0 0 1 數位傳播專題 0 0 0 1 0 0 1
調查方法 0 0 0 1 0 0 1
調查資料分析 0 1 0 0 0 0 1
質化研究 1 2 0 0 6 0 9
閱聽人分析 2 2 9 3 0 0 16 學術志業導論 0 0 0 4 0 0 4 學術論文寫作 4 0 0 0 0 0 4 整合行銷傳播 1 0 0 0 0 0 1 選舉傳播研究 1 0 0 0 0 0 1
應用美學 0 2 0 0 0 0 2
應用修辭學 0 1 0 0 0 0 1
醫療新聞學 0 0 0 0 4 4
醫藥衛生報導 0 1 0 0 0 0 1
雜誌概論 2 0 0 0 0 0 2
雜誌寫作 0 6 0 1 0 4 11
雜誌編輯 2 17 0 1 0 3 23
藝術評論寫作 0 4 0 0 0 0 4
競選傳播 0 2 0 0 0 0 2
攝影報導專題研究 3 0 0 0 0 0 3 攝影實務 0 20 0 0 0 16 36 攝影編輯與採訪 0 1 0 0 0 0 1
聽覺傳播 0 0 1 0 0 0 1
體育新聞 0 0 1 0 0 0 1
總計 554 788 292 492 123 960 3209
第二節 決策樹分析
決策樹是利用根葉節點的切割，而找出目標變項及輸入變項關係的一 種方式，本研究運用決策樹技術的目的即在挖掘課程組織結構變項之間的 規則，包括學制、年級、必選修、學分數、教師職級、校院系訂定以及科 目類別之間的關係，決策樹研究內容將分成共同、通識和專業三合一之整 體和專業課程兩部分探討。前者在對整體課程結構進行目標變項與輸入變 項樹狀演算與分析，以形塑課程規劃之整體課程知識地圖；後者在對專業 課程結構進行目標變項與輸入變項樹狀演算與分析，以形塑課程規劃之專 業課程知識地圖。
壹 決策樹分析概要
運用決策樹方法進行資料採礦，必須先匯入資料檔案經由串流後，再 行讀取所要分析之變項，然後選擇使用之演算法，並循著各項預設值進行 分析，或自行調整設定值，如對根以下的層級、雜質的最小變更等。在執 行演算後，便會輸出決策樹模型的各種資訊，如決策樹摘要、決策樹模型、
規則組集摘要、規則組集模型，其中決策樹摘要和規則組集摘要係在說明 樹狀圖深度、輸入變項、目標變項、輸出類型、模式類型以及訓練摘要等 情形。而決策樹模型係在描述資料採礦後，根葉節點的各項數值和比重，
為一文字化之決策樹演算結果，而規則組集模型為統整採礦後之各項根葉 節點資料，並對潛藏其間之規則以「若則分析」進行變項關係之描述，最 後則可具體呈現樹狀圖之視覺化知識。
本研究先進行二維變項之間的資料採礦，在學制變項方面，如學制與 校院系訂定、學制與科目類別之關係；在年級變項方面，如年級與校院系 訂定、年級與必選修之關係；在必選修方面：如必選修與學制、必選修與
校院系訂定、必選修與科目類別之關係；在學分數變項方面，如學分數與 學制、學分數與年級之關係；在教師職級方面，如教師職級與年級、教師 職級與學制之關係；在校院系訂定方面，如校院系訂定與學制、校院系訂 定與必選修之關係；在科目類別方面，如科目類別與年級、科目類別與校 院系訂定之關係；繼以學制、必選修、學分數、教師職級、科目類別等多 維之資料與年級進行資料採礦，以下便運用決策樹之方式對課程之變項資 料進行若則分析。
貳 課程結構決策樹規則挖掘
一、整體課程結構
（一）學制變項之規則 1.學制與校院系訂定
運用決策樹演算，以學制為目標變項，校院系訂定為輸入變項，發現 學士班 3 個規則，學制與校院系訂定間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-1。
表 7-2-1 整體課程學制與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =校定 THEN 學士班 99.9﹪
R2 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =院定 THEN 學士班 98.9﹪
R3 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =系定 THEN 學士班 84.8﹪
規則解釋
在學士班 3 個規則中，若校定課程，則開在學士班；若院定課程，則 開在學士班；若系定課程，則開在學士班。以上規則說明，學制和校院系 訂定之關係，校定、院定和系定之眾數均為學士班，顯示在三種科目類別
主要開設在學士班，而碩、博決策階層並不在校院定層級。
2.學制與科目類別
運用決策樹演算，以學制為目標變項，科目類別為輸入變項，發現 3 個規則，皆為學士班之規則，學制與科目類別間之規則及其規則產生之機 率如表 7-2-2。
表 7-2-2 整體課程學制與科目類別若則分析表
R 目標變項 IF THEN 機率
R1 學制、科目類別 IF 科目類別 = 共同科目 THEN 學士班 99.9﹪
R2 學制、科目類別 IF 科目類別 = 通識科目 THEN 學士班 98.9﹪
R3 學制、科目類別 IF 科目類別 = 專業科目 THEN 學士班 88.8﹪
規則解釋
在學士班 3 個規則中，若共同科目，則開在學士班；若通識科目，則 開在學士班；若專業科目，則開在學士班。以上規則說明，學制和科目類 別之關係，共同科目、通識科目和專業科目之眾數均為學士班，顯示在三 種科目類別中，學士班均具主導性，尤其是共同科目和通識科目高達 99
﹪以上，顯示課程主要開在學士班。
（二）年級變項之規則 1.年級與校院系訂定
運用決策樹演算，以年級為目標變項，校院系訂定為輸入變項，發現 3 個規則，包括大一 2 個規則，大三 1 個規則，年級與校院系訂定間之規 則及其規則產生之機率如表 7-2-3。
表 7-2-3 整體課程年級與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 校定 THEN 大 1 72.3﹪
R2 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 院定 THEN 大 1 56.1﹪
R3 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 系定 THEN 大 3 29.0﹪
規則解釋
在大一之規則中，若校定課程，則開在大一；若院定課程，則開在大 一。在大三之規則中，若系定課程，則開在大三。以上規則說明，年級和 校院系訂定之關係，校定和院定眾數為大一，系定眾數則為大三，學校和 學院在大一課程有較強主導性，在學系部分，則以大三課程開設最多，提 供學士班較多的選課空間。
2.年級與必選修
運用決策樹演算，以年級為目標變項，必選修為輸入變項，發現 2 個 規則，包括大一 1 個規則，大三 1 個規則，年級與必選修間之規則及其規 則產生之機率如表 7-2-4。
表 7-2-4 整體課程年級與必選修若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 年級與必選修 IF 必選修 =必修 THEN 大 1 44.1﹪
R2 年級與必選修 IF 必選修 =選修 THEN 大 3 28.7﹪
規則解釋
在大一之規則中，若必修課程，則開在大一；在大三之規則中，若選 修課程，則開在大三。以上規則說明，年級和必選修之關係，必修眾數為 大一，選修眾數則為大三，符合先共同後分化的原則。
（三） 必選修變項之規則 1.必選修與學制
運用決策樹演算，以必選修為目標變項，學制為輸入變項，發現 3 個 規則，包括必修 2 個規則，選修 1 個規則，必選修與學制間之規則及其規 則產生之機率如表 7-2-5。
表 7-2-5 整體課程必選修與學制若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 必選修與學制 IF 學制 = 學士班 THEN 必修 72.7﹪
R2 必選修與學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 選修 72.1﹪
R3 必選修與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 必修 76.5﹪
規則解釋
在必修之規則中，若學士班課程，則開設必修；若博士班課程，則開 在必修。在選修之規則中，若碩士班課程，則開設選修。以上規則說明，
學制和必選修之關係，學士班眾數為必修；碩士班眾數為選修；博士班眾 數為必修。
2.必選修與校院系訂定
運用決策樹演算，以必選修為目標變項，校院系訂定為輸入變項，發 現 3 個規則，包括必修 2 個規則，選修 1 個規則，必選修與校院系訂定間 之規則及其規則產生之機率如表 7-2-6。
表 7-2-6 整體課程必選修與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 必選修和校院系訂定 IF 校院系訂定 = 校定 THEN 必修 99.9﹪
R2 必選修和校院系訂定 IF 校院系訂定 = 院定 THEN 必修 94.4﹪
R3 必選修和校院系訂定 IF 校院系訂定 = 系定 THEN 選修 50.7﹪
規則解釋
在必修之規則中，若校定課程，則開設必修；若院定課程，則開設必 修。在選修之規則中，若系定課程，則開設選修。以上規則說明，必選修 和校院系訂定之關係，校定和院定課程眾數為必修，系定課程眾數為選 修，顯示，校定和院定層級對於課程採取必修一致之規則，而學系則有更 多開設選修課程之彈性空間，決策層級高者，開設必修，決策層級較低者，
開設選修。
3.必選修與科目類別
運用決策樹演算，以必選修為目標變項，科目類別為輸入變項，發現 3 個規則均為必修，必選修與科目類別間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-7。
表 7-2-7 整體課程必選修與科目類別若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 必選修和科目類別 IF 科目類別 =共同科目 THEN 必修 94.3﹪
R2 必選修和科目類別 IF 科目類別 =通識科目 THEN 必修 70.4﹪
R3 必選修和科目類別 IF 科目類別 =專業科目 THEN 必修 65.6﹪
規則解釋
在必修之 3 個規則中，若共同科目，則開設必修；若通識科目，則開 設必修；若專業科目，則開設必修。在必修之規則中，若校定課程，則開 設必修；若院定課程，則開設必修。以上規則說明，必選修和科目類別之 關係，共同科目、通識科目和專業科目眾數均為必修，尤其共同科目高達 94.3﹪，顯示共同科目主要為必修，具有課程之一致性。
（四）學分數變項之規則 1.學分數與學制
運用決策樹演算，以學分數為目標變項，學制為輸入變項，發現 3 個 規則，包括 3 學分 2 個規則，2 學分 1 個規則，學分數與學制間之規則及 其規則產生之機率如表 7-2-8。
表 7-2-8 整體課程學分數與學制若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 學分數與學制 IF 學制 = 學士班 THEN 學分 2 76.2﹪
R2 學分數與學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 學分 3 69.2﹪
R3 學分數與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 學分 3 94.1﹪
規則解釋
在 2 學分之規則中，若學士班課程，則開設 2 學分。在 3 學分之規則 中，若碩士班課程，則開設 3 學分；若博士班課程，則開 3 設學分。以上 規則說明，學制和學分數之關係，博士班和碩士班眾數均為 3 學分，學士 班為 2 學分，層級越高，學分數越多。
2.學分數與年級
運用決策樹演算，以學分數為目標變項，年級為輸入變項，發現 6 個 規則，2 學分 4 個規則，3 學分 2 個規則，學分數與年級間之規則及其規 則產生之機率如表 7-2-9。
表 7-2-9 整體課程學分數與年級若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 學分數與年級 IF 年級 = 大 1 THEN 學分 2 72.4﹪
R2 學分數與年級 IF 年級 = 大 2 THEN 學分 2 80.6﹪
R3 學分數與年級 IF 年級 = 大 3 THEN 學分 2 73﹪
R4 學分數與年級 IF 年級 = 大 4 THEN 學分 2 83.4﹪
R5 學分數與年級 IF 年級 = 碩 THEN 學分 3 69.2﹪
R6 學分數與年級 IF 年級 = 博 THEN 學分 3 100﹪
規則解釋
在 2 學分之規則中，若大一課程，則開設 2 學分；若大二課程，則開 設 2 學分；若大三課程，則開設 2 學分；若大四課程，則開設 2 學分。在 3 學分之規則中，若碩士班課程，則開設 3 學分；若博士班課程，則開設 3 學分。以上規則說明，學分數與年級關係，學士班各年級眾數為 2 學分，
碩士班眾數 3 學分，以及博士班眾數 3 學分，顯示碩、博士班學分數較學 士班為多，學制層級越高，學分數越多。
（五）教師職級變項之規則
1.教師職級與年級
運用決策樹演算，以教師職級為目標變項，年級為輸入變項，發現 6 個規則，包括講師 4 個規則，副教授 1 個規則，教授 1 個規則，教師職級 與年級間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-10。
表 7-2-10 整體課程教師職級與年級若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 教師職級與年級 IF 年級 = 大 1 THEN 講師 37.3﹪
R2 教師職級與年級 IF 年級 = 大 2 THEN 講師 39.3﹪
R3 教師職級與年級 IF 年級 = 大 3 THEN 講師 42.1﹪
R4 教師職級與年級 IF 年級 = 大 4 THEN 講師 43.8﹪
R5 教師職級與年級 IF 年級 = 碩士班 THEN 副教授 42.1﹪
R6 教師職級與年級 IF 年級 = 博士班 THEN 教授 73.3﹪
規則解釋
在講師之規則中，若大一課程，則講師；若大二課程，則講師；若大 三課程，則講師；若大四課程，則講師。在副教授之規則中，若碩士班課 程，則副教授。在教授之規則中，若博士班課程，則教授。以上規則說明，
教師職級與年級之關係，學士班大一、大二、大三、大四眾數為講師，碩 士班眾數為副教授，博士班眾數為教授，顯示學制層級越高，教師職級越 高。
2.教師職級與學制
運用決策樹演算，以教師職級為目標變項，學制為輸入變項，發現 3 個規則，包括講師 1 個規則、副教授 1 個規則、教授 1 個規則，教師職級 與學制間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-11。
表 7-2-11 整體課程教師職級與學制若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 教師職級與學制 IF 學制 = 學士班 THEN 講師 39.8﹪
R2 教師職級與學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 副教授 42.2﹪
R3 教師職級與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 教授 70.6﹪
規則解釋
在講師之規則中，若學士班課程，則講師；在副教授之規則中，若碩 士班課程，則副教授；在教授之規則中，若博士班課程，則教授。以上規 則說明，教師職級與學制之關係，顯示學制層級越高，教師職級越高。
（六）校院系訂定變項之規則 1.校院系訂定與學制
運用決策樹演算，以校院系訂定為目標變項，學制為輸入變項，發現 3 個規則均為系定，校院系訂定與學制間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-12。
表 7-2-12 整體課程校院系訂定與學制若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 校院系訂定與學制 IF 學制 = 學士班 THEN 系定 55.1﹪
R2 校院系訂定與學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 系定 97.2﹪
R3 校院系訂定與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 系定 100﹪
規則解釋
在 3 個系定之規則中，若學士班課程，則開在系定；若碩士班課程，
則開在系定；若博士班課程，則開在系定。以上規則說明，校院系訂定與 學制關係，博士班、碩士班和學士班眾數均為系定，顯示學系主導課程決 策。
2.校院系訂定與必選修
運用決策樹演算，以校院系訂定為目標變項，必選修為輸入變項，發
現 2 個規則均為系定，校院系訂定與必選修間之規則及其規則產生之機率 如表 7-2-13。
表 7-2-13 整體課程校院系訂定與必選修若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 校院系訂定與必選修 IF 必選修 = 必修 THEN 系定 42.3﹪
R2 校院系訂定與必選修 IF 必選修 = 選修 THEN 系定 50.7﹪
規則解釋
在 2 個系定之規則中，若為必修課程，則開在系定；若為選修課程，
則開在系定。以上規則說明，校院系訂定與必選修之關係，必修眾數為系 定，選修眾數為系定，顯示必選修科目均以系定為多。
（七）科目類別變項之規則 1.科目類別與年級
運用決策樹演算，以科目類別為目標變項，年級為輸入變項，發現 6 個規則均為專業科目，科目類別與年級間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-14。
表 7-2-14 整體課程科目類別與年級若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 科目類別與年級 IF 年級 =大 1 THEN 專業科目 60.6﹪
R2 科目類別與年級 IF 年級 =大 2 THEN 專業科目 83.4﹪
R3 科目類別與年級 IF 年級 =大 3 THEN 專業科目 95.1﹪
R4 科目類別與年級 IF 年級 =大 4 THEN 專業科目 94.2﹪
R5 科目類別與年級 IF 年級 =碩 THEN 專業科目 98.2﹪
R6 科目類別與年級 IF 年級 =博 THEN 專業科目 100﹪
規則解釋
在 6 個專業科目規則中，若大一課程，則開在專業科目；若大二課程，
則開在專業科目；若大三課程，則開在專業科目；若大四課程，則開在專
業科目；若碩士班課程，則開在專業科目；若為博士班課程，則開在專業 科目。以上規則說明科目類別與年級之關係，均開在專業科目，顯示年級 中，以專業科目為多。
2.科目類別與校院系訂定
運用決策樹演算，以科目類別為目標變項，校院系訂定為輸入變項，
發現 3 個規則，包括共同科目 1 個規則，專業科目 2 個規則，科目類別與 校院系訂定間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-15。
表 7-2-15 整體課程科目類別與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 科目類別與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 校定 THEN 共同科目 50.5﹪
R2 科目類別與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 院定 THEN 專業科目 84.6﹪
R3 科目類別與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 系定 THEN 專業科目 95.4﹪
規則解釋
在共同科目之規則中，若為校定課程，則開在共同科目；在專業科目 之規則中，若為院定課程，則開在專業科目；若為系定課程，則開在專業 科目。以上規則說明，科目類別與校院系訂定之關係，校定眾數為共同科 目，院定眾數為專業科目，系定眾數為專業科目，顯示校級決策，負責共 同科目之開設，院定和系定負責專業科目之開設。
（八）年級與學制、必選修、學分數、教師職級、校院系訂定、科目類別、
學年之規則
運用決策樹演算，以年級為目標變項，學制、必選修、學分數、教師 職級、校院系訂定、科目類別、學年為輸入變項，發現 30 個規則，包括 大一 9 個規則、大二 10 個規則、大三 6 個規則、大四 3 個規則、碩士班 1 個規則、博士班 1 個規則，學制、年級、必選修、學分數、教師職級、校 院系訂定、科目類別、學年之規則及其規則產生之機率如表 7-2-16。
表 7-2-16 整體課程年級與其他變項若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 年級與科目類別、學 分數、學制
IF 科目類別 = 共同科目 和 學分數 = 學分 3 和 學制 = 學士班
THEN 大 1 98.8﹪
R2 年級與科目類別、學 分數、必選修
IF 科目類別 = 通識科目 和 學分數 = 學分 3 和 必選修 = 必修
THEN 大 1 97.7﹪
R3 年級與教師職級、校 院系訂定
IF 教師職級 = 助理教授 和 校院系訂定 = 校定
THEN 大 1 82.2﹪
R4 年級與校院系訂定、
科目類別
IF 校院系訂定 = 校定 和 科目類別 = 共同科目
THEN 大 1 78﹪
R5 年級與校院系訂定、
科目類別、學年
IF 校院系訂定 = 校定 和 科目類別 = 專業科目 和 學年 <= 2002
THEN 大 1 76.8﹪
R6 年級與校院系訂定、
科目類別
IF 校院系訂定 = 校定 和 科目類別 = 通識科目
THEN 大 1 76.6﹪
R7 年級與教師職級、校 院系訂定、科目類別
IF 教師職級 = 講師 和 校院系訂定 = 校定 和 科目類別 = 專業科目
THEN 大 1 72.9﹪
R8 年級與校院系訂定、
學分數
IF 校院系訂定 = 院定 和 學分數 = 學分 2
THEN 大 1 67﹪
R9 年級與教師職級、學 年、必選修
IF 教師職級 = 技術教師 和 學年 <= 2003
和 必選修 = 必修
THEN 大 1 57.4﹪
R10 年級與校院系訂定、
學分數、學制、必選 修
IF 校院系訂定 = 院定 和 學制 = 學分 3 和 學制 = 學士班 和 必選修 = 選修
THEN 大 2 94.6﹪
R11 年級與教師職級、校 院系訂定、科目類別
IF 教師職級 = 講師 和 校院系訂定 = 系定 和 科目類別 = 共同科目
THEN 大 2 88.9﹪
R12 年級與教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學分數
IF 教師職級 = 教授 和 校院系訂定 = 院定 和 科目類別 = 通識科目 和 學分數 = 學分 2
THEN 大 2 83.3﹪
R13 年級與教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學分數、學年
IF 教師職級 = 助理教授 和 校院系訂定 = 院定 和 科目類別 = 通識科目 和 學分數 = 學分 2 和 學年 <= 2003
THEN 大 2 81.8﹪
續表 7-2-16 整體課程年級與其他變項若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R14 年級、教師職級、科 目類別、學分數、學 制、必選修
IF 教師職級 = 教授 和 科目類別 = 專業科目 和 學分數 = 學分 3 和 學制 = 學士班 和 必選修 = 必修
THEN 大 2 59.1﹪
R15 年級、科目類別、學 制、必選修
IF 科目類別 = 通識科目 和 學制 = 學士班
和 必選修 = 選修
THEN 大 2 51.5﹪
R16 年級、教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學年
IF 教師職級 = 副教授 和 校院系訂定 = 校定 和 科目類別 = 專業科目 和 學年 > 2003
THEN 大 2 47.8﹪
R17 年級、教師職級、學 制、必選修
IF 教師職級 = 技術教師 和 學制 = 學士班
和 必選修 = 選修
THEN 大 2 41.5﹪
R18 年級、教師職級、科 目類別、學分數、學 制、必選修
IF 教師職級 = 副教授 和 科目類別 = 專業科目 和 學分數 = 學分 2 和 學制 = 學士班 和 必選修 = 選修
THEN 大 2 39.4﹪
R19 年級與校院系訂定、
學制、必選修
IF 校院系訂定 = 系定 和 學制 = 學士班 和 必選修 = 必修
THEN 大 2 38.4﹪
R20 年級、教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學年
IF 教師職級 = 助理教授 和 校院系訂定 = 系定 和 科目類別 = 共同科目 和 學年 > 2003
THEN 大 3 83.3﹪
R21 年級、教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學制、必選修
IF 教師職級 = 教授 和 校院系訂定 = 系定 和 科目類別 = 專業科目 和 學制 = 學士班
和 必選修 = 選修
THEN 大 3 53.3﹪
R22 年級、教師職級、校 院系訂定、學分數、
學制、學年
IF 教師職級 = 教授 和 校院系訂定 = 系定 和 學分數 = 學分 2 和 學制 = 學士班 和 學年 <= 2002
THEN 大 3 52.4﹪
續表 7-2-16 整體課程年級與其他變項若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R23 年級、教師職級、校 院系訂定、學分數、
學制、學年、必選修
IF 教師職級 = 教授 和 校院系訂定 = 系定 和 學分數 = 學分 2 和 學制 = 學士班 和 學年 > 2003 和 必選修 = 必修
THEN 大 3 50﹪
R24 年級、教師職級、校 院系訂定、學分數、
學制、必選修
IF 教師職級 = 副教授 和 校院系訂定 = 系定 和 學分數 = 學分 2 和 學制 = 學士班 和 必選修 = 必修
THEN 大 3 43.7﹪
R25 年級、科目類別 IF 科目類別 = 專業科目 THEN 大 3 26.4﹪
R26 教師職級、學分數 IF 教師職級 = 講座 和 學分 = 學分 2
THEN 大 4 87.5﹪
R27 年級、教師職級、校 院系訂定、科目類 別、學年
IF 教師職級=助理教授 和 校院系訂定 = 系定 和 科目類別 = 共同科目 和 學年 <= 2003
THEN 大 4 83.3﹪
R28 年級、校院系訂定、
科目類別、學分數、
學制、學年、必選修
IF 校院系訂定 = 系定 和 科目類別 = 專業科目 和 學制 = 學分 3
和 學制 = 學士班 和 學年 <= 2003 和 必選修 = 選修
THEN 大 4 58.5﹪
R29 年級、學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 碩 99.7﹪
R30 年級與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 博 94.1﹪
規則解釋
在大一之規則中，若共同科目之 3 學分學士班課程，則開在大一；若 通識科目之 3 學分必修課程，則開在大一；若助理教授之校定課程，則開 在大一；若校定之共同科目，則開在大一；若校定之專業科目於 2002 年 以前之課程，則開在大一；若校定之通識科目，則開在大一；若講師之校 定專業科目，則開在大一；若院定之 2 學分課程，則開在大一；若技術教
師之 2003 年以前必修課程，則開在大一。
在大二之規則中，若院定之 3 學分學士班選修課程，則開在大二；若 講師之系定共同科目課程，則開在大二；若教授之院定通識科目 2 學分課 程，則開在大二；若助理教授之院定通識科目 2 學分於 2003 年以前之課 程，則開在大二；若教授之專業科目 3 學分學士班之必修課程，則開在大 二；若通識科目之學士班選修課程，則開在大二；若副教授之校定專業科 目於 2003 學年以後之課程，則開在大二；若技術教師之學士班選修課程，
則開在大二；若副教授之專業科目 2 學分學士班選修課程，則開在大二；
若系定之學士班必修課程，則開在大二。
在大三之規則中，若助理教授之系定共同科目於 2003 學年以後開設 之課程，則開在大三；若教授之系定專業科目學士班選修課程，則開在大 三；若教授之系定 2 學分學士班於 2002 學年以前開設之課程，則開在大 三；若教授之系定 2 學分學士班於 2003 學年以後開設之必修課程，則開 在大三；若副教授之系定 2 學分學士班必修課程， 則開在大三；若專業 科目，則開在大三。
在大四之規則中，若講座之 2 學分課程，則開在大四；若助理教授 之系定共同科目於 2003 學年以前開設之課程，則開在大四；若系定之專 業科目 3 學分學士班於 2003 學年以前開設之選修課程，則開在大四。
在碩士班之規則中，若年級為「碩」之課程，則開在碩士班。
在博士班之規則中，若年級為「博」之課程，則開在博士班。
以上規則說明，整體課程年級與其他變項之關係，共同科目之 3 學分 學士班、通識科目之 3 學分必修、助理教授校定等之眾數為大一課程；院 定之 3 學分學士班選修、教授之院定通識科目 2 學分、助理教授之院定通
識科目 2 學分於 2003 年以前開設等眾數均為大二課程；助理教授之系定 共同科目於 2003 學年以後開設之眾數為大三課程；以及若講座之 2 學分，
助理教授之系定共同科目於 2003 學年以前開設之眾數均為大四課程，這 些規則均有極高之決策參考值，不論以學年作為縱貫趨勢分析，或以科目 類別或決策階層之科目相互比較，均能提供決策具體之參考。
二、專業課程結構
（一）學制變項之規則 1.學制與校院系訂定
運用決策樹演算，以學制為目標變項，校院系訂定為輸入變項，發現 3 個規則均為學士班，學制與校院系訂定間之規則及其規則產生之機率如 表 7-2-17。
表 7-2-17 專業課程學制與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =校定 THEN 學士班 98.7﹪
R2 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =院定 THEN 學士班 100﹪
R3 學制與校院系訂定 IF 校院系訂定 =系定 THEN 學士班 84.3﹪
規則解釋
在學士班 3 個規則中，若校定課程，則開在學士班；若院定課程，則 開在學士班；若系定課程，則開在學士班。以上規則說明，學制和校院系 訂定之關係，校定、院定和系定之眾數均為學士班，顯示在三種科目類別 中，學士班均具主導性，尤其是校定和院定課程科目高達 99﹪以上，顯示 其課程主要開在學士班。
2.學制與科目類別
運用決策樹演算，以學制為目標變項，科目類別為輸入變項，發現 1
個規則，學制與科目類別間之規則及其規則產生之機率如表 7-2-18。
表 7-2-18 專業課程學制與專業科目若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 學制與專業科目 IF 科目類型 =專業科目 THEN 學士班 98.7﹪
規則解釋
在學士班之規則中，若專業科目，則開在學士班；規則說明，學制與 科目類別之關係，學制之眾數為學士班，顯示學士班具主導性。
（二）年級變項之規則 1.年級與校院系訂定
運用決策樹演算，以年級為目標變項，校院系訂定為輸入變項，發現 3 個規則，包括大一 2 個規則，大三 1 個規則，年級與校院系訂定間之規 則及其規則產生之機率如表 7-2-19。
表 7-2-19 專業課程年級與校院系訂定若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 校定 THEN 大 1 58.6﹪
R2 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 院定 THEN 大 1 53.3﹪
R3 年級與校院系訂定 IF 校院系訂定 = 系定 THEN 大 3 29.7﹪
規則解釋
在大一之規則中，若校定課程，則開在大一；若院定課程，則開在大 一。在大三之規則中，若系定課程，則開在大三。以上規則說明，年級和 校院系訂定之關係，校定和院定眾數為大一，系定眾數則為大三，學校和 學院在大一課程有較強主導性，在學系部分，則以大三課程開設最多，提 供學士班較多的選課空間。唯在校定部分之比例，不如整體課程高。
2.年級與必選修
運用決策樹演算，以年級為目標變項，必選修為輸入變項，發現 2 個 規則，包括大一 1 個規則，大三 1 個規則，年級與必選修間之規則及其規 則產生之機率如表 7-2-20。
表 7-2-20 專業課程年級與必選修若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 年級與必選修 IF 必選修 =必修 THEN 大 1 34.3﹪
R2 年級與必選修 IF 必選修 =選修 THEN 大 3 30.5﹪
規則解釋
在大 1 之規則中，若必修課程，則開在大一；在大 3 之規則中，若選 修課程，則開在大三。以上規則說明，年級和必選修之關係，必修眾數為 大一，選修眾數則為大三，符合先共同後分化的原則。專業的大一必修課 程比例較整體課程降低，專業的大三選修課程比例較整體課程為高。
（三）必選修變項之規則 1.必選修與學制
運用決策樹演算，以必選修為目標變項，學制為輸入變項，發現 3 個 規則，包括必修 2 個規則，選修 1 個規則，必選修與學制間之規則及其規 則產生之機率如表 7-2-21。
表 7-2-21 專業課程必選修與學制若則分析表
R 變項 IF THEN 機率
R1 必選修與學制 IF 學制 = 學士班 THEN 必修 70.1﹪
R2 必選修與學制 IF 學制 = 碩士班 THEN 選修 71.7﹪
R3 必選修與學制 IF 學制 = 博士班 THEN 必修 80﹪
規則解釋
在選修之規則中，若碩士班課程，則開設選修。在必修之規則中，若 學士班課程，則開設必修；若博士班課程，則開在必修。以上規則說明，
