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架描述的文件，較能符合法官需要。
貳、研究建議
一、核發加害人處遇計畫係一跨專業工作，各專業人員教育訓練提前延伸到學校養 成教育
大學法律系所為法官的入門教育基礎，其課程內容為其學習法學基礎、法 規範認知及法學圖像等有極大影響，法律即在解決人類社會衝突，法官亦在執 行法律中扮演定爭止紛的仲裁者角色，對於法學認知的瞭解為必要且優先，然 社會中的法如何運作，亦需要有人類行為與社會環境、心理甚或人文方面的學 習，尤其在審理家事事件中對於同理心的培養，亦有其必要，因此，大學法律 及法官繼續教育課程融入有關當事人行為與社會心理特質、相關處遇模式理論 依據及成效等列入教育課程或結合家事事件法成為一專門的教育學程，而社工 及心理諮商與精神醫療的教育養成課程亦有需納入法學基礎教育，將實際運作 實務連結到大學養成教育，使其了解法規範係如何評價當事人的行為後果等。
跨專業人員有系統的學習並建立系統性的認知，亦能對司法效能有扎根之效。
二、定期盤點加害人處遇計畫實施資源與成效評估並充實「法院辦理民事保護令事 件參考手冊」—定期更新執行機關(構)所做的成效分析
於司法院編印讓法官審理保護令事件參考手冊全文 415 頁，有關核發加害 人處遇計畫內涵篇幅共 10 頁，占全篇 2.4％，然法官在核發加人處遇計畫保護 令時所需考量專業跨有精神、心理等專業層面，而執行內涵及成效尤需回饋讓 法官了解，而各執行機關(構)定期辦理成效評估及聯繫會議，但司法人員常因 開庭及工作負荷或其他等因素在時間上未能出席參加，即使參加亦僅為少數代 表，故藉由法官人手一冊的參考手冊來傳遞執行模式與成效等專業知能等訊息，
透過文字及閱讀始生普及及影響之效。
此外，在具體內容部分則可再增加：中央主管機關對於目前全國各縣市執 行加害人處遇計畫資源配置、模式、所採評估工具及課程概要、安排內容與理
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論依據等可定期做一資源盤點供法院及家暴加害人治療處遇政策發展之參 考。
三、彙編命相對人接受加害人處遇計畫各類裁定案例
對於不同家庭暴力事件樣態、相對人的行為特質及風險等級等，法院依據 事實行為或評估鑑定等證據所為裁定之加害人處遇計畫類型，因著不同縣市資 源及法官裁判理由等，可針對重大案件或不同家庭暴力事件原因類型等由司法 院收集做成案例並做分析，逐步形成案例彙編，供司法人員參考，亦得供後續 做類型化分析研究之資料。
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參考文獻 中文部分
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五、研討會彙編
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2、邱惟真，以優勢觀點取向之家庭暴力再犯模式，家庭暴力加害人處遇專業訓練工作坊，
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六、其他
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英文部分
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68(6)。
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Defining and Understanding Violence (界定及了解甚麼是暴力)
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Understanding Domestic Violence (了解甚麼是本土暴力)
Lesson # 14
Understanding Domestic Violence (PART ll) (了解甚麼是本土暴力{第二部分})
Lesson # 15
Effects of Domestic Abuse 0n Children (本土暴力虐待行為對兒童之影響) Lesson # 16
Effects of Domestic Abuse 0n Children (PART ll) (本土暴力虐待行為對兒童之影響{第二部分}) Lesson # 17,18 &19
Accountability Responsibility Denial
(問責制 責任 拒絕) Lesson # 20
Racism and Sexism (種族主義與性別歧視) Lesson # 21
Racism and Sexism (PART ll)
(種族主義與性別歧視{第二部分}) Lesson # 22
Socialization of Women and Men (男女的社會化)
Lesson # 23
Program Summary and Feed Back (程序摘要與回饋)