資料分析方法

本研究採用腦波訊號量測儀器、學習成效測驗卷、團體嵌圖測驗、認 知負荷量表以及複習滿意度測驗卷等研究工具蒐集教學實驗資料，並使用 SPSS 統計軟體進行資料分析，針對本研究之研究問題所採用的統計分析 方法說明如下:

一、探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統的實驗組學習者，

以及自主複習診斷的控制組學習者，進行影音教材學習後，其兩組學習者 的學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異?

為探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統的實驗組學習 者以及自主複習診斷的控制組學習者進行影音教材學習後，其兩組學習者 的學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異，本 研究以兩組學習者在校自然月考成績為共變數，採用單因子共變數分析兩 組學習者的「學習成效」與「複習注意力」是否具有顯著差異。此外，採 用獨立樣本 t 檢定分析兩組學習者的「認知負荷」與「複習滿意度」是否 具有顯著差異。

二、探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及自主複習診 斷的不同性別實驗組與控制組學習者，進行影音教材複習後，其學習成效、

複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異?

本研究為探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及採 用自主複習診斷的不同性別實驗組與控制組學習者在進行影音教材複習 後，其學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異，

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本研究以在校自然月考成績為共變數，採用單因子共變數分析兩組不同性 別學習者的「複習學習成效」與「複習注意力」是否具有顯著差異。此外，

也採用獨立樣本 t 檢定，分析兩組不同性別學習者進行影音學習活動後，

其「認知負荷」與「複習滿意度」是否具有顯著差異。

三、探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及自主複習診 斷的不同認知風格實驗組與控制組學習者，進行影音教材複習後，其兩組 學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著的差異?

本研究為探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及自 主複習診斷的不同認知風格實驗組與控制組學習者進行影音教材複習後，

其學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異，本 研究以在校自然月考成績為共變數，採用單因子共變數分析兩組不同認知 風格學習者的「複習學習成效」與「複習注意力」是否具有顯著差異。此 外，也採用獨立樣本 t 檢定，分析兩組不同認知風格學習者進行影音教材 複習後，其「認知負荷」與「複習滿意度」是否具有顯著的差異。

四、探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及自主複習診 斷的高低不同注意力實驗組與控制組學習者，進行影音教材複習後，其學 習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異?

本研究為探討採用基於腦波注意力之影音教材學習診斷系統，以及自 主複習診斷的高低不同注意力實驗組與控制組學習者進行影音教材複習 後，其學習成效、複習注意力、認知負荷與複習滿意度是否具有顯著差異，

本研究以在校自然月考成績為共變數，採用單因子共變數分析學習者的

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「複習學習成效」與「複習注意力」是否具有顯著差異。此外，也採用獨 立樣本 t 檢定，分析高低不同注意力實驗組與控制組學習者進行影音教材 複習後，其「認知負荷」與「複習滿意度」是否具有顯著差異。

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